本节课是围绕情态动词:“must、might、could、can’t,通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。本节课我使用‘先学后教，学堂训练’的教学模式，上课开始时，展示一些图片，让学生根据图片进行猜测，以图片的形式吸引学生的注意力，激发了学生的`积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言，从而引出了本节课的学习目标(如展示一个过马路的女孩和一辆疾驶的车，千钧一发之际，会有什么事情发生？’的画面）。这时出示自学目标：1>Lookatthepicture.Thenusethewordsfromtheboxtowriteasentenceabouteachpicture.先让学生写出自己的句子，再在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。通过此活动，不仅能吸引学生的注意力，而且又完善了自己的句子。2>ListentothetapeandfinishsectionB2a,2b.学生带着问题听，既对对话有整体了解，又为听力练习作好准备，培养了学生的注意力，想象力，观察力。最后通过模仿性的写作训练，巩固所学的语言，培养学生综合运用语言的能力。
总之，本节课全过程采用的是“先学后教，当堂训练”，让学生全部动起来，教师作必要的点拨，揭示文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，学生自学、质疑、教师巡视，并加以个别辅导。
本节课不足之处是：要不失时机看到学生的闪光点，并给以肯定和鼓励，学生对情态动词must、might、could、can’t用的不是很好，这一点要精练，使学生真正掌握其用法，学生中的差生采用“兵教兵”的方式，让差生多说，从而达到培养其解决问题的能力的目的。
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