随着社会不断地进步，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的《Whats the time》教学反思（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《Whats the time》教学反思 1
随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些意料之外的事件或许打乱教学的节奏，但许多精彩也会不期而至。
在教学“用英语询问时间和在一定时间里从事某项活动”时，我为了创设语言情景，从家里拿来了一只挂钟，一边转动时针一边让学生跟着机械地说：What’s the time？ It’s o’clock。学生也就跟着老师从“Its one oclock。”读到“It’s twelve。（十二点）”后，再学习一些要从事的活动，如school， games， reading， bed， breakfast 等，由于把时间学习与活动形式割裂开来，学习活动处于比较机械的`状态，情景因缺乏意义缺乏活力，学生自然失去了兴趣。此时，我灵机一动，将教学流程进行了适时的调整，先呈现新句型“What’s the time？ It’s one O’clock。”， 然后通过时间的匆匆步伐引导学生操练“What’s the time？ It’s …”句型。当时间到了7点 ，在学生很熟练说出“It’s seven O’clock”时，就学习“It’s time for breakfast。” （该吃早饭了）。随着时间的不断变化，引导学生学习用英语表达“在不同时间内做不同的事情”。这样，教学流程由原来的先“问答时间”再学习“从事的活动”，改成时间与活动在情境中同步学习，尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够根据自身的生活经验在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动，达到润物细无声，无声胜有声的境界。此时课堂的精彩在于发自学生的心田、加强了英语与生活的联系。
《Whats the time》教学反思 2
在本次《Whats the time》的教学过程中，有诸多值得总结和反思之处。
成功之处在于，通过多种直观教具如时钟模型的运用，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对时间的表达有了更直观的感受。在课堂导入环节，设置与日常生活紧密相关的情境，询问学生早上起床、上学、课间休息等时间点，激发了学生的学习兴趣和参与热情，使他们意识到英语在日常生活中的实用性。小组活动中，让学生互相询问时间并进行角色扮演，锻炼了学生的'口语表达能力和团队协作精神，课堂气氛较为活跃。
然而，教学中也存在一些不足之处。首先，对于基础薄弱的学生，在时间的认读和表达上，练习的梯度设置不够合理，导致部分学生跟不上教学节奏，在后续的练习中表现出困惑和畏难情绪。其次，在拓展部分，引入关于不同国家时间差异的内容时，讲解略显仓促，学生没有充分理解和消化，未能达到预期的拓宽学生文化视野的效果。
针对以上问题，在今后的教学中，我会更加注重分层教学，根据学生的不同水平设计有针对性的练习。对于拓展内容，提前做好更充分的准备，适当放慢讲解速度，增加与学生的互动和交流，确保学生能够真正理解和吸收。
《Whats the time》教学反思 3
回顾《Whats the time》这堂课的教学经历，有不少亮点和需要改进的地方。
亮点方面，利用多媒体资源，播放了与时间相关的英文儿歌和动画视频，有效地营造了英语学习氛围，同时帮助学生在轻松愉快的环境中学习和记忆时间的.表达方式。在教学过程中，注重对学生听力能力的培养，设计了听时钟滴答声判断时间的练习活动，这种新颖的听力训练方式提高了学生的听力敏感度。此外，通过让学生制作自己的简易时钟表盘并在课堂上展示和介绍，增强了学生的动手能力和对知识的理解深度。
但教学并非十全十美。在时间表达的语法讲解上，方式较为传统，只是单纯地讲解规则，缺乏足够的实例支撑和趣味性，导致部分学生对语法理解不够透彻，在实际运用中出现错误。而且在课堂时间把控上不够精准，最后的课堂总结环节有些仓促，没有给学生足够的时间去回顾和梳理本节课所学的重点知识。
改进措施上，下次讲解语法时，会结合更多有趣的例句和情境，让学生在实际运用中体会语法规则。同时，更加精心地设计教学环节，严格按照教学计划和时间分配进行教学，确保每个教学环节都能得到充分的实施，尤其是课堂总结部分，要预留出足够的时间让学生巩固知识。
《Whats the time》教学反思 4
本次《Whats the time》课程结束后，我对整个教学过程进行了深入反思。
在教学过程中，成功地创设了真实的语言情境，例如模拟在商店购物询问营业时间、在车站查看列车时刻表等场景，让学生在情境中自然地运用所学的时间表达句型进行交流，提高了学生的语言运用能力和交际能力。课堂评价环节采用了多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评和互评，这种评价方式激励了学生积极参与课堂活动，增强了学生的自信心和学习动力。
不过，也暴露出一些问题。在词汇教学方面，对于一些与时间相关的拓展词汇，如 “quarter（一刻钟）”“half（一半）” 等，虽然进行了讲解，但缺乏足够的词汇练习活动，学生对这些词汇的.掌握不够扎实，在后续的表达中容易出现混淆和遗忘。另外，在教学互动中，个别性格内向的学生参与度较低，我没有及时给予足够的关注和引导，导致这部分学生在课堂上收获较少。
为了改进教学，后续会增加拓展词汇的专项练习活动，如词汇接龙、填空、造句等，强化学生对词汇的记忆和运用能力。对于性格内向的学生，我会更加留意他们的课堂表现，主动邀请他们参与课堂活动，鼓励他们勇敢表达自己的想法，为他们创造更多适合他们参与的互动机会，使每个学生都能在课堂中得到充分的发展。
《Whats the time》教学反思 5
在本次《Whats the time》的教学过程中，我采用了多种教学方法以激发学生的学习兴趣并帮助他们理解和运用关于时间的英语表达。
首先，在导入环节，我通过播放一段有趣的关于小动物们在不同时间进行日常活动的动画视频，成功吸引了学生的注意力，使他们快速进入学习状态，并自然地引出了本节课的主题 —— 时间表达。这种直观的导入方式为学生建立了初步的时间概念与英语表达之间的联系。
在新授环节，我运用了实物时钟，一边拨动指针，一边教授学生整点和半点的表达方式，如 “Its one oclock.” “Its half past two.” 学生们能够直观地看到时针和分针的位置变化，从而更好地理解时间的英语说法。同时，我组织了小组活动，让学生们互相询问时间并回答，在实践中巩固所学知识。大部分学生都积极参与，课堂气氛活跃。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在练习环节，我设计的练习形式虽然多样，但对于个别基础薄弱的学生来说，难度仍然较大，导致他们在练习过程中出现较多错误并逐渐失去信心。在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，为不同水平的学生设计有针对性的练习，让每个学生都能在课堂上有所收获。
另外，在课堂时间把控方面，由于小组活动的组织和反馈花费了较多时间，导致最后的课堂总结略显仓促，没有给学生足够的`时间来回顾和梳理本节课的重点知识。以后我需要更加精准地规划每个教学环节的时间，确保教学流程的完整性和高效性。
总体而言，通过本次教学，我积累了关于时间表达教学的经验，也明确了需要改进的方向，我将在今后的教学中不断完善教学方法和策略，提高教学质量。
《Whats the time》教学反思 6
本次《Whats the time》课程结束后，我对整个教学过程进行了深入反思。
在教学方法上，我采用了情境教学法，创设了一个 “校园一日生活” 的情境，从早上起床、上学、上课、课间休息到放学等各个场景，让学生在情境中学习和运用关于时间的英语。例如，在描述上课时间时，学生会说 “Its eight oclock. Its time for class.” 这种方式使学生能够更好地理解时间表达在实际生活中的应用，提高了他们的语言运用能力。同时，我利用多媒体资源，展示了不同时间的图片和相关的英语句子，增强了教学的直观性和趣味性。
在课堂互动方面，我组织了角色扮演活动，让学生分别扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，在模拟的场景中进行关于时间的对话。这一活动极大地调动了学生的`积极性，他们不仅能够熟练地运用所学知识，还发挥了自己的想象力和创造力，使课堂充满了活力。
但是，教学中也暴露出一些问题。在教学过程中，我发现部分学生对 past 和 to 的用法容易混淆，尽管我多次强调和举例，但仍有一些学生在实际运用中出错。这说明我在教学难点的突破上还需要进一步优化教学方法，例如可以通过更多的对比练习和游戏活动来帮助学生加深理解。
此外，在评价学生的表现时，我的评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。这不利于学生全面了解自己的学习情况和发现他人的优点。在今后的教学中，我要增加评价的多样性，鼓励学生积极参与评价过程，促进学生之间的相互学习和共同进步。
通过这次反思，我认识到在英语教学中，要不断改进教学方法，关注学生的学习难点，完善评价体系，才能更好地提高教学效果，帮助学生掌握英语知识和技能。
《Whats the time》教学反思 7
《Whats the time》这一课时的教学让我收获颇丰，也让我对自己的教学有了更深刻的认识。
在课程设计上，我从学生的日常生活出发，以学生熟悉的作息时间表为切入点，引导学生学习如何用英语表达时间。我先让学生观察自己的作息时间表，然后尝试用英语说出各个活动的时间，如 “Its seven thirty. I have breakfast.” 这样的设计使学生感到亲切且易于接受，能够快速地将英语学习与实际生活联系起来。
在教学过程中，我运用了游戏教学法，如 “老狼老狼几点了” 的英语版游戏。由一名学生扮演老狼，其他学生问 “Whats the time?” 老狼回答时间，当老狼回答 “Its twelve oclock. Its time for lunch.” 时就开始抓人。这个游戏让学生在欢乐的氛围中反复练习了时间的英语表达，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
不过，教学中也存在一些需要改进的地方。在教学过程中，我发现自己的.语速有时较快，尤其是在讲解新知识点和进行示范对话时，这可能会影响部分学生的理解和接受。在今后的教学中，我要更加注意语速的控制，确保每个学生都能跟上教学节奏。
同时，在拓展延伸环节，我原本计划让学生根据所学知识制作自己的周末时间安排表并用英语介绍，但由于时间关系，这个环节未能充分展开。这反映出我在教学时间安排上不够合理，没有充分考虑到各个教学环节可能出现的情况。在以后的教学设计中，我要更加细致地规划教学时间，为拓展延伸环节预留足够的时间，以培养学生的综合语言运用能力和创新思维。
综上所述，通过本次教学反思，我明确了自己在教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将继续发扬优点，改进不足，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的英语教学服务。
《Whats the time》教学反思 8
在本次《Whats the time》的教学过程中，我采用了多种教学方法相结合的方式，旨在帮助学生更好地理解和掌握关于时间的表达。
首先，在导入环节，我通过播放一段与日常生活场景中时间相关的视频，成功吸引了学生的.注意力，顺利引出本节课的主题。随后，利用时钟教具，直观地向学生展示了整点和半点的表达方式，学生们表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够快速理解并模仿说出相应的时间。
然而，在教学过程中也暴露出一些问题。在小组活动环节，部分学生由于英语基础较为薄弱，在与同伴进行时间问答练习时显得有些吃力，参与度不高。这提示我在今后的教学中，需要更加注重分层教学，为不同水平的学生设计更具针对性的任务和练习，让每个学生都能在课堂上有所收获。
另外，在拓展练习部分，我设计了让学生根据给定的时间安排自己一天的活动计划。虽然这一环节能够锻炼学生的综合语言运用能力，但发现有些学生在表达时出现较多语法错误，说明我在语法教学方面还需要进一步加强巩固，增加更多的语法练习和即时反馈纠正环节，帮助学生提高语言准确性。
总体而言，本次教学有得有失，我将根据反思结果，对教学方法和教学设计进行调整优化，以提升教学效果。
《Whats the time》教学反思 9
《Whats the time》这一课时的教学重点是让学生学会询问和回答时间，以及能够用英语描述日常活动与时间的搭配。
课堂上，我以一首欢快的关于时间的英文儿歌开启教学，让学生在轻松愉悦的氛围中初步感知本节课的内容，学生们很快就被歌曲吸引，跟唱积极。接着，通过图片展示不同的时钟时间和对应的日常场景，如起床、吃早餐、上学等，引导学生学习相关的英语表达，这种情境教学法取得了较好的'效果，学生们能够较好地理解并记忆单词和短语。
但在教学实践中，我发现自己在时间把控上存在不足。在讲解时间表达的语法规则时花费了过多时间，导致后面的角色扮演活动有些仓促，学生们未能充分地进行练习和展示。这使我意识到在今后的教学设计中，要更加合理地分配教学时间，突出重点，避免在一些细枝末节上过度纠缠。
此外，在评价学生表现方面，我主要以教师评价为主，评价方式较为单一。应该增加学生自评和互评环节，这样不仅可以提高学生的学习主动性和参与度，还能培养他们的批判性思维和语言表达能力。
通过这次教学反思，我明确了改进的方向，希望在后续的教学中能够更好地促进学生对英语知识的掌握和运用。
《Whats the time》教学反思 10
本次关于《Whats the time》的英语课教学结束后，我进行了深入的反思。
在教学过程中，我注重创设真实的语言情境，例如设置了一个 “学校一日活动时间安排” 的情境任务，让学生在模拟的`情境中运用所学的时间表达和日常活动词汇进行交流互动。这一做法有效地激发了学生的学习兴趣和学习动机，他们在完成任务的过程中积极思考、主动交流，课堂气氛较为活跃。
不过，我也察觉到了一些有待改进之处。在教学语言的使用上，有时语速过快，部分学生可能没有完全理解指令，导致在活动开展过程中出现短暂的混乱。今后我要更加注意语速的控制，并且在发出指令后，及时确认学生是否理解。
同时，在教学资源的利用上不够充分。虽然准备了时钟教具、图片等，但在课堂上对多媒体资源的挖掘还不够深入，如可以增加一些与时间相关的动画短片或趣味小游戏，让学生在多种感官刺激下更好地学习知识。
从学生的作业反馈来看，部分学生对于非整点时间的表达掌握不够熟练，这说明在课堂练习中针对这一难点的练习量还不够。需要设计更多形式多样的练习，如填空、连线、造句等，帮助学生巩固知识。
综上所述，通过本次教学反思，我认识到了教学中的优点与不足，将在今后的教学中不断改进教学方法、优化教学设计，以提高教学质量，帮助学生更好地学习英语知识。
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