Sound time教学反思
通过本节课教学我发现：小学语音在英语学习中发挥越来越重要的作用，但是学生学习语音的积极性和主动性都需要很大的提升。
小学生语音能力较弱是由很多原因综合作用的结果。例如：小学英语教材中虽然选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。而一些学生在开始接触英语时，只是凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）的兴趣不大。加上有些单词比较难读，他们就更加感觉没有意思，甚至放弃学习。造成在课堂上好不容易记住的语音知识，下了课就忘得一千二净。
因此，对小学生在学习音标的过程中存在的问题，我认为可以从以下方面进行改进：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。同时在课堂上，教师可以提让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。让他们在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用多媒体设备或网络资源进行反复跟读练习、并针对一些相近的音加以区分。
第三：教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，使简单的句子落到实处。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，在现实生活中为学生创造情境。
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