首先， 老师的教学魅力----激情。.老师上课是否激情，对调动学生的积极性有着重要的作用。学生的兴趣是由老师的抑扬顿挫的语调和夸张的动作唤起。同时老师的表扬也有举足轻重的作用。我这节课的基调此起彼伏，语音语调抑扬顿挫。对于学生的回答也及时给予表扬，评价。调动学生的积极性，不仅在于老师的.体态语，还有老师的教学设计。在教学设计中，也充分考虑到如何设计能调动学生的积极性。正如在教授 “ put…onin”时，（参照教案） 可以这样： Put your book on the desk. Put your book in the desk. Put your book on the ground. Put your book on the desk.让学生做动作。这样做，不仅让学生动起来，激起学生的兴趣，而且更直观，更易于学生对词组的理解。让学生会读的基础上，配上动作。这样不仅助于理解意思，而且也为课堂增添活力，引起学生的兴趣。
其次， 因为课文比较短，重点句子就一个，所以时间和充足，学生操练够。这节课，我的示范足够，活动方式较好。小组来进行讨论让课堂其乐融融，我觉得这个方式很好。而且，我直接呈现句子 “There arearen’t enough…”这样学生就能依葫芦画瓢。在教读课文环节，输入够。跟录音模仿。 在拓展新句型环节，学生很轻松达到教学要求。对所学句型很熟练。
最后，把学习的主动权还给学生。学生都能开口说英语，得到锻炼，达到教学效果。
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