课文讲了作者“我”因为要搬家了，舍不得家门前一棵梧桐树，而发出一番感叹。
这届可自我觉得好的地方是分析课文第六自然段“这是一棵有灵性的树”。这个自然段可为全文的文眼，为突破口。抓住这一自然段，可以感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。“灵性”这一词对于三年级学生来理解，若单单从字面解释其意思，让学生会感觉到枯燥、无味，也无法体会作者对梧桐的情感和感受梧桐树无私奉献、不求回报的精神品质。我采用抓重点词语来理解这个自然段，“撑开”、“抖落”为动词。树会动吗？它好像知道“我”的心理需要，夏天需要遮荫，让我在下面做功课、做游戏；冬天抖落叶子，让温暖的阳光照耀我的`身上。这样“灵性”一词就解释清楚了，学生也体会到了。也知道了采用了拟人的手法，会使文章生动。这样的梧桐怎能让 “我”不喜爱呢？
再把学习第7自然段放在第6自然段其后。过渡句：梧桐树给“我”花香，歌听，果吃，阴遮……它要求“我”为它做什么事吗？“没有！”从而学生自然而然就体会到梧桐的无私奉献、不求回报的精神品质。
但是还有很多不足的地方。如普通话不够好，课堂口头语用得太多等等。还有是分析2——6自然段，要以读为主，从而感悟梧桐的对“我”的好，及“我”对梧桐的爱。但是总觉得，读只是留在浅浅的字面上，以读为读，并没有深入课文，没有把学生真正带入课文中。
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