舍不得这棵树教学设计

2021-03-28 教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的舍不得这棵树教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质。

　　3、初步了解先总述后分述的构段方式。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

　　教学难点：

　　1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。

　　2、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、这节课我们继续学习第18课，谁来读课题？（找2-3名学生读）

　　你们认为谁读得最好?为什么？

　　2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。

　　二、质疑导学，初步了解课文内容

　　1、指名读第一自然段。

　　2、听了这段，你有什么疑问？

　　3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。

　　4、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话)

　　孩子们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？

　　这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。

　　三、品读课文，读中理解，读中感悟

　　接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的`同学说说你喜欢这一段的理由。

　　交流学习2-6自然段。

　　预设一：“鸟树”

　　1、你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）

　　2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

　　3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

　　4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

　　5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

　　预设二：“花树”

　　1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）

　　2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

　　3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

　　4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

　　预设三：“果树”

　　1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树）

　　2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

　　3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

　　孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

　　梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

　　4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

　　预设四：“有灵性的树”

　　1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

　　2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？

　　这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。

　　预设五：“普通的树”

　　1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。

　　2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

　　文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？

　　先后出示下列句式训练说话：

　　（1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。

　　（2）我家里没有，没有，也没有。

　　（3）没有，没有，也没有。

　　3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写的句子。（配乐朗读）

　　四、细读课文，读中悟情

　　1、同学们读得很有感情，读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段，看看你能读懂什么？

　　2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

　　出示“这是一棵树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）

　　3、孩子们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。

　　4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”（引读最后一段）。

　　5、对于这一段，你有什么疑问？

　　“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？

　　联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

　　6、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

　　7、让我们再次深情地齐读最后一段。

　　五、总结延伸

　　1、孩子们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。

　　2、最后，让我们听一听人们对大树的赞美之歌（播放歌曲《好大一棵树》）。

　　六、板书设计

　　18 舍不得这棵树

　　花