教师如何有效的教学反思

2021-06-12 教学反思

  美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式是“经验+反思=成长”,怎样进行教学反思。我国著名心理学家林崇德提出:“优秀教师=教学过程+反思”。无论前者还是后者,我们都可以得出一个结论:反思是教师发展的重要基础。对于进入实习教师行列的我们,进行教学反思则显得更为重要。那么,到底该如何进行教学反思?何时进行教学反思呢?

  教学反思应贯穿于整个教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。就一节课而言,教学反思应贯穿于整个教学过程,而不应只是课后才做。

  一、课前反思,明确目标,加强自觉实践

  孔子说过说过:“因材施教。”了解学生已有认知水平,有的放矢地进行教学是非常重要的。因此教师在新课教学前,必须充分地了解关注学生已有的相关知识经验,才能实施有针对性的教学。例如我教的5、6两个班级学生的情况就有很大不同,6班相对来说思维较活跃,基础较好,能很快的反应出老师所抛出的问题,而5班则需要更多的引导。

  所以,在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。教学实践表明,经过课前反思后的教学设计更符合学生的特点,达到了较好的效果。经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体,教学反思《怎样进行教学反思》。

  二、课中反思,调控教学,提高教学效益

  课堂教学是一个复杂、动态的过程,尤其是进入新课程以后,教学中可能出现的情况越来越具有挑战性,常常会有意外的场面突现。这就需要教师要有较强的应变能力,能及时地反思自己的教学行为,调整教学策略,顺应学生的发展需要,引导他们走上自主探究的道路。

  同时要学会倾听学生的意见,及时了解学生的困惑;教师要善于抓住契机,引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况,适时地调整、创新教学内容和方法,可以大大提高课堂的'教学质量和教学效果。

  三、课后反思,变过程终结为教学生成

  教学后的反思是目前最广泛的反思形式,我们平时所说的反思,通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结,教师淡出了课堂教学,学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结,而是由课内走向课外,学生是发展的,教师也应是发展的。

  课后反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及其解决的办法,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的过程,教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力,提高自己的教学水平和创新能力。

  进行教学反思,是一个非常重要的过程,多反思,才能多提高。

  

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