信任的教学反思

2021-06-13 教学反思

  导语:任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。以下小编为大家介绍信任的教学反思文章,欢迎大家阅读参考!

  信任的教学反思1

  十分信任   百分收获   千分喜悦

  苏霍姆林斯基说过“对人的热情,对人的信任是爱抚、温存的翅膀耐以飞翔的空气。”  人的生命价值是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在。在全面实施素质教育,引导学生全面发展、张扬个性的今天,我们在自己的课堂上就要充分信任学生,给予学生尊严,给予学生活力施展的空间,让学生充分实践、自主探究、合作交流,主动地去参与阅读的全过程。

  1、信任学生十分,学生收获百分。

  《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学。因此,作为教师要相信每位学生,并为他们提供一些表现机会。心理学家调查表明,80%的学习有困难与压力有关,解除压力,就能解决这些困难。作为教育者,我们应关注每个孩子的成长,营造一个让学生敢想、敢说、主动,乐于参与学习的课堂。叶澜说过,课堂应该看作师生的一段重要的生命历程,成为他们生命意义的构成部分。作为新世纪的语文教学者,要转变教育思想,争做课堂的引路人,在课堂中要充分地信任学生的自学能力,创设学生主动学、乐于学的课堂氛围,让学生在快快乐乐地袒露自我,轻轻松松地学习语文中,记忆、理解能力及创造潜能才能得到充分的发挥。

  实验证明学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好,而当学生对教师充满信任和热爱时,他们也是学得最好。

  学生就好像是风筝,老师如果总是将它捏在手上,它永远不会自己去飞翔永远不会看到广阔的天空和无边的大地。教师“信任”的放手,学生们才能在自由的课堂学习中得到更多的真正属于自己的收获。

  中高年级的语文教学,强调对文章的整体把握和对思想感情的感悟和体会,如果教师还一味地牵着学生的鼻子走,带着学生逐字,逐词,逐段地学习,学生只能在教师的视野中去认识思考。因此,教师要充分地信任学生,关注学生的学习过程,让其充分地和文本对话,去思考,这样的课堂才是真正属于学生,这样的阅读才是真正自己的。

  2、学生收获百分,教师喜悦千分。

  美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。

  教师对学生的信任让学生们畅所欲言,快快乐乐地袒露了自我的学习收获。课堂上,学生们有感而发,滔滔不绝地畅谈,深情的朗读一浪高过一浪,当大家情不自禁地为精彩的发言而鼓掌时,面对这一群自信快乐的天使,教师是多么的自豪骄傲呀!鼓励、赞扬再一次让学生感受到了被信任的'快乐,值得信任的学生们让教师看到了他们自身的能力,对自己的教学更加有信心更加投入地组织教学。一个“信任——收获——喜悦——信任”的良性循环实现了课堂上师生关系最的优化。

  信任,让我们的课堂充满了收获和喜悦,

  信任,让我们的师生关系更加和谐!

  信任的教学反思2

  《诚实与信任》一文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

  题目是文章的眼睛,《诚实与信任》这篇文章,我认为,其中“诚实”和“信任”是具有因果关系的。事实上,正是因为作者的诚实(主动留下字条要承担责任)和对一个陌生人的信任(留下真实姓名和地址),才赢得了对方的信任。因此,在课堂上,我着重引导学生通过字里行间去体会“我”“诚实”的种种体现。

  一、责任

  “这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”这是文中有关此次事故责任认定的一句话。通过阅读,我们当然明白,“我”是一个有责任心的人。可是,到底从那看出“我”具有责任心呢?为了让学生更好地了解这一点。我和学生一起为这次事故做一个责任划分:两车碰撞,开车的“我”当然负有责任;可是停车位置的偏差也是导致这一事故的一方面原因,所以小红车的主人也有责任。而在文中,“我”并没有因此而去责怪他人,却是将责任揽在了自己身上,这更加说明“我”是一个有责任心的人。

  学生明白了这一点,也就为理解下面的“诚实和信任”打下了一个情感基础。

  二、字条

  “我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。”

  这是很短的一句话,在文中却有着无可替代的作用。这是“我”诚实行径的体现。为了让学生更好地理解诚实。我设计了这样的问题——“我”环顾四周是希望看见人还是看不见人呢?“我”希望看见的人是谁呢?这样一来,学生就很容易进入当时的那个情境之中,将自己当作了文中的“我”,一切从“我”的思考角度出发。在一番述说之后,学生也就加深了对“诚实”的理解。

  三、联系

  “事隔三天,一位陌生男子打来电话??”

  在打电话联系的着部分教学中,我抓住一个关键词语——感谢。打来电话的陌生男子并不是为了兴师问罪,反而说出了“感谢”这个词,这不是让人很有些疑惑吗?我就从这疑惑出发,和学生一起读、一起研究,最后得出,感谢是源于感动(我在无人知晓的情况下留下字条),感动是因为小红车主人的对诚实与信任的理解(人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要)。当然,最后这话的出现因为了有了前面地铺垫,此时出现也就是水到渠成的事了。

  最后的拓展阶段,我就从“人与人之间还有比金钱更重要的东西”入手。让学生说书这世界上还有哪些东西比金钱更贵重?爱情、亲情、友情、尊严、理解??学生此时应该知道了什么东西珍贵。

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