永生的眼睛一文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操。下面就随小编一起去阅读永生的眼睛教学反思，相信能带给大家启发。
永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。
二、学生读中感悟有进步
这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。
三、课堂上，学生读的充分
本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。
四、注重课外拓展
课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。
五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。
当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
永生的眼睛教学设计
教学目标：
1、认识新字生词。
2、读懂课文内容，培养关爱他人、无私奉献的优良品质。
3、有感情地朗读课文，学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会作者一家人的高尚情操。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，体会文章的写作方法，并用于习作中。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？说说文章中，你最为感动的是什么？是啊！安静虽然是个盲童，但她却能用神奇的小手捕捉住飞翔的蝴蝶，用心感受着生命的美好。要是有人捐赠给她一副角膜，她可能就会有一双明亮的眼睛，拥有和我们一样的绚丽多彩的人生。今天，我们就来学习一篇有关捐赠角膜，使盲人重见光明的文章。
2、板书课题、齐读课题
3、你对课题的哪个词语感兴趣？（永生）说说永生是什么意思？这是你们现在理解的永生，相信通过这节课的学习，你会对永生有一个全新的认识。
二、初读课文，明确目标
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音，把句子读通顺，用心想一想：文中写了几个人物？他们为盲人重见光明做了什么事？
2、检测字词，适当理解。
3、汇报问题，连起来说一说就是文章的内容。
4、这节课，我们就通过品读人物语言感受他们的内心世界。
三、细读品味、感受品质
1、请看学习提示：边读边画出关于人物语言描写的句子，联系上下文理解体会，再到小组中交流感受。
2、学生自学批注、小组交流。
3、全班交流。
预设一：琳达的语言：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
琳达是在什么情况下说这句话的？她的心情怎样？该怎样读？
预设二：父亲“教育”“我”的两段话，重点研读
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
① 父亲认为怎样的死是有意义的？
② 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？如果是你，你能给予他人哪些东西？对于一个盲人，他们最想得到的是什么？
琳达的父亲面对悲痛的女儿，他该怎样说这段话。
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
①为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到什么？ 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？
②能感受到哪些美妙的事？父亲的心情如何？
③把父亲的'两段耐人寻味的话连起来读一读。教师引读。
预设三：温迪的话：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪为什么而骄傲呢？温迪是一个怎样的孩子？
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”
温迪感受到了盲人的痛苦，那些盲人是多么的痛苦，因为他们听得见__________却看不见__________，摸得着___________，却看不见_________ ……
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
还留下了什么？琳达觉得父亲还留下了_________________。
四、升华情感、深化主题
1、从温迪的身上我们感受到了这种爱的传递，下面请同学们听老师读一读故事原文的结尾。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧身了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日，他们成为您女儿──一一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
同学们，说出你此时的感受吧！
2、梳理板书 母亲走了，她留下了（ ）、父亲走了，他留下了（ ）、温迪走了，也留下了（ ），他们的眼睛又重新焕发光彩。现在你是否对课题又有了新的理解？
五、总结
1、这篇课文抓住人物语言进行生动细致描写，表现人物的精神品质，希望同学们利用学到的方法进行习作。
2、搜集资料，进行宣传。
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