测量的教学反思

2021-06-12 教学反思

  教学反思的过程为我们年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长起到了不可估量的作用。接下来小编搜集了测量的教学反思,欢迎查看,希望帮助到大家。

  篇一:测量的教学反思

  《测量》这一单元教学内容包括认识“分米、毫米、千米和吨”,测量教学反思。这一段时间的作业学生的回答真是五花八门,什么都有。如有学生说“我睡的床长2(千米);一头鲸重60(克)。更有甚者,连长度单位和质单位都不分,一个鸡蛋重60(分米)这样的答案。

  课后,我认真进行了反思,也再次认真阅读了《教学参考》,参考上指出学生已经学习了长度单位厘米和米,质量单位克和千克,已经了解了一些有关测量的知识和方法,在生活中也常常遇到测量问题,学生的生活经验比较丰富。新课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上,我也努力创设了各种情境,如教学“毫米”时,让学生找一找生活中一毫米的物品,并动手量一量。“分米”的认识也是如此。教学“千米”时,还带学生到操场上走了1千米;放学回家还请家长协助,从校门口出发到哪里是1千米。教学“吨”时,学生到家里去观察了大约1吨的谷子或化肥。后来我发现这些活动,学生缺乏真正的感悟过程,有些根本就没有去做。在课堂上,学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中,学生能测量的机会真是少之又少,既没有测量需要的尺,也缺乏一定的指导。另一方面除了作业和课堂上,学生在生活上根本没有这方面的交流。

  所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了,才导致犯这样那样的错误。诚恳请教各位同行,提出提宝贵建议。以后在教学中要注重数学与生活实际的联系。

  篇二:测量的教学反思

  第一单元《测量》是孩子们感兴趣的.学习内容,因为大量知识于孩子们的亲生体验,于他们息息相关的生活。很多孩子都觉得数学很有趣,很好玩。这几节课看起来学生似乎一直都在玩,量课本、铅笔盒,用尺量自己身体上的数据如步长,量教室的长度、门高,还有大量的估测、观察等活动,学生在玩中学,学中玩。

  其次为学生准备。如在讲测量的方法时,我先讲具体的操作步骤,一对齐,二读数,三写单位,并且边讲边演示,始终有学生不知道该怎么做,该怎么对齐,然后我就把这三步骤制成,用演示,一对齐,指被测量物体边沿与尺子有刻度边沿对齐, 0刻度与被测量物体边沿起点对齐,二读数,指读出刻度线代表的数,三在数字后写单位,学生看跟一起做,这个难题得到较好地解决。

  最难的是单位换算,因为学生要先记住、理解了才能进行换算,现在学生没有学习100以上数的乘法和除法运算,我先出示千米 1000米10分米10厘米10毫米,让学生先理解相邻两个单位之间的进率,用进率进行大单位化小单位的换算,后再讲中间空一个单位的进率,最后讲小单位化成大单位的方法。

  虽然我花了九牛二虎之力,效果还有待提高,哎!难咦!

  篇三:测量的教学反思

  《测量》这一单元教学内容包括认识“分米、毫米、千米和吨”。这一时期的作业都是在气及而笑这样的状态下批改完的。学生的回答真是五花八门,什么都有。如有学生说“我睡的床长2(千米);一头鲸重60(克)。更有甚者,连长度单位和质单位都不分,一个鸡蛋重60(分米)这样的答案。

  课后,我认真进行了反思,为什么会有这么多的问题出现呢?课堂上,我也努力创设了各种情境,如教学“毫米”时,让学生找一找生活中一毫米的物品,并动手量一量。“分米”的认识也是如此。教学“千米”时,还带学生到操场上走了1千米;放学回家还请家长协助,从校门口出发到哪里是1千米。教学“吨”时,只能是凭空想象,根本没有直观感受,教师只能说25千克的孩子,大约有40个那么多能有一吨,后来我发现这些活动,学生缺乏真正的感悟过程,有些根本就没有去做。在课堂上,学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中,学生能测量的机会真是少之又少,既没有测量需要的尺,也缺乏一定的指导。另一方面除了作业和课堂上,学生在生活上根本没有这方面的交流。

  所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了,才导致犯这样那样的错误。诚恳请教各位同行,提出提宝贵建议。

  篇四:测量的教学反思

  本单元教学的教学重点是让学生通过实际测量,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度观念;同时认识质量单位吨,建立吨的质量观念。教学难点是使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行长度单位和质量单位简单的单位换算,培养学生联系实际选择恰当的单位。根据课标我设计了动画导入——实际测量——认真观察——汇报总结几个环节。

  由于学生在二年级已经对厘米和米有了初步的认识,为了激起学生的学习兴趣,调动学生学习的激情,我利用动物动画——一群小动物去动物园,途中遇到公路路标、动物过桥图标,从而导入新课,调动了学生想象的空间。学生在动画的影响下,有了学习的动力。紧接着我让学生亲自体验,实际操作,把抽象的知识具体化,学生在实际操作中,认识到毫米是最小的长度单位,用于书本的厚度、手机的厚度、指甲的厚度等,通过学生的举例,可以看出学生真正的建立了毫米长度观念,并会用于实际生活中。在认识分米的时候就更简单了。接着通过课件让学生认知观察,学生把观察到的和直尺上的进行比较,然后总结出:1厘米=10毫米的慨念。最后再次回到实际生活,让学生量一量身边的物体,如:桌面的厚度、文具盒的厚度、课本的厚度等,让学生量好以后进行汇报,并读出来!通过学生们的表现可以看出,他们已经掌握得很好了!

  在进行进率换算的教学时,我首先让学生充分了解个个单位间的进率,然后然学生观察老师做的示范题,并进行汇报,通过学生的观察学生总结出:大化小加零,小化大减零的规律!学生们根据自己的总结,在答题时又快有准,使教学达到事半功倍的效果!

  在本单元教学中,本人学到了只有学生自己总结出来的知识,学生才会更好的掌握与运用!

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