吹羽毛教学反思

2021-06-12 教学反思

  只有及时的教学反思才能帮助教师提升自己的教学水平,下面就是小编为您收集整理的吹羽毛教学反思的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  篇一:吹羽毛教学反思

  入职近三年来,大部分时间都在钻研着低年级的语文教学,一开始我就像是“走在迷途的孩子”始终找不到回家的路,不知道所谓的“随文识字’课应该怎么上,学科教研员们多次的组织听课,多次不厌其烦的听我的课,并且反复而耐心的指导,让我自己觉得比以前有了很大的进步,讲课的思路变得格外的清晰,明了,但是仍然还存在很多的不足,我想围绕我讲的《吹羽毛》一课做以下几点的反思。

  早在两年前,我曾听过兄弟学校针对新教师培训时,优秀教师讲过这节课,当时感到受益匪浅,也就是从那时候起对“随文识字“一下子有了豁然开朗的认识,于是我也经过缜密的准备上了这节课,本节课的重点就在于朗读,而创设情境对于低年级的语文识字教学比较重要,会很容易就激发学生的阅读兴趣,一开始我就用幻灯片设计了飘落的动态羽毛,吸引学生的好奇心,围绕课程的主线,我还在黑板上分别出示小乌龟、小猴子、大犀牛等课文中出现的小动物的图片,板书中在图片下面对应的写出他们的语气,我还在课前准备了小动物的头饰,在分角色朗读时让孩子们融入角色,想象自己就是课文中的小动物,边表演边练习用不同的语气进行对话朗读训练,学生们的兴趣非常浓,课堂气氛非常活跃,在巩固练习环节我继续围绕小乌龟想要找到羽毛的主人这条主线,让同学们帮助小乌龟闯关才能找到失主,从而在创设挑战性的情境中巩固了生字,词语和句子,同学们的兴致颇高,都纷纷享受着帮助后的快乐!整节课起到了时时调动学生积极性的目的,让孩子在浓厚的求知欲中完成了识字教学。

  另外,我还在制作课件上下了一些功夫,尤其是对羽毛的动画设计,给乌龟和遇到的小动物的动画配音,会认字和会写字在幻灯片上以不同的形式出现,包括在记住会写字时结合图片进行记忆字形,对指导书写方面出示动画笔顺的方式,随时随地的让学生在“被吸引”“自主学”的过程中完成了本课的教学。

  本节课主线很明了,所以在设计对学生提的问题上也并不难,我主要围绕这样几个问题展开:“课文主要讲了一个什么故事?小乌龟捡到羽毛之后他是怎么想的呢?小乌龟不灰心,他接下来又往前走,又遇到谁了呢?”等等,每个问题都是在承接上文,过渡下文,环环相扣,一气呵成,思路完整。

  当然,针对本课的教学,我也有几点不足之处:

  1、上课时间没有拿捏准确,在授课过程中有的语言还不够精炼。

  2、在授课时,针对学生回答问题后的反馈不够及时有效,这可能是由于我教学经验还不够丰富的原因导致的。

  3、学科教研员在培训中多次强调指导书写的`时间要足够长,在这节课中没有能恰到好处的安排好这部分的时间。

  最后,我觉得这节课上完之后,由于时间安排不够严谨,我心里还是留有一点小小的遗憾,但是每次讲课对于像我这样的年轻教师来说都是一次非常好的锻炼,我觉得在入职以来正是有了学科教研员们不断的提供平台听课,不断的给予我们悉心的指点,才让我在低年级语文教学中有了一次有一次质的飞跃!找到了前进的方向,今后我还会继续的学习,在学习中不断的反思,争取更大的进步!

  篇二:吹羽毛教学反思

  众所周知,作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明,很多学生视写作为学习的一个负担,毫无写作欲望,无兴趣可言。因此,我以“吹羽毛比赛”这个游戏来作为写作的素材,给学生提供写作的内容,让学生能够“言之有物”。同时,游戏的体验也使得学生有了兴趣。上课前,我没有给学生发稿纸,没有告诉学生今天要上作文公开课,目的就是要让学生尽情的享受游戏的乐趣,产生快乐的体验。而不是带着写作的负担来做游戏,那样是不可能玩得尽兴的。

  在做游戏的过程中,我指导学生详细观察了做游戏同学的神态、动作,并相机提供一些相关的词语。学生把神态动作描写具体了,自然就避免了流水账式的作文。没有仔细观察,学生是不可能把作文写生动的。我们老师的任务,不仅是要教学生养成留心观察的好习惯,还要教会学生观察什么。有了细心的观察,深刻的体验,作文才能写出真情实感来。而相关词语的提供也是对一些积累薄弱的同学的一个帮助,使得他们的作文更加具体、生动。

  今天的这堂课,我觉得给学生做游戏的时间过长了一点。学生的游戏体验是充分了,可是却因此挤掉了我指导学生观察、指导学生表达的时间,因此学生说的不够充分,我指导的也不够详细,不够扎实。

  作文教学中还有很多值得思考的地方,也是我今后教学的重点,我将不断学习,不断进步。

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