优秀气候的教案

2023-05-19 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的优秀气候的教案范文，希望对大家有所帮助。

优秀气候的教案范文1

　　教学目标

　　知识与技能：使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

　　过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。

　　情感态度与价值观：培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。

　　教学重难点

　　教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。 2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。

　　教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　教学过程

　　情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题：世界的气候(板书)

　　一、气候的地区差异(板书)

　　任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢?下面就让我们一起来了解天气与气候。

　　1.天气与气候的区别(板书)

　　看一看：请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗?(师生总结：因为A、B、C三地的降水不同)

　　教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么?为什么?(因为两地的气温不同);师点明：展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。

　　教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素。

　　试一试：活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别，活动1-2让学生判断教材中四句话(‘昆明四季如春“和”极地地区全年严寒“是描述气候;”夜来风雨声，花落知多少“?和”明天大风降温“描述天气)。

　　教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结

　　教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

　　2.气候的地区差异大(板书)

　　过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。

　　3.世界主要的气候类型(板书)

　　做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。

　　活动1-3表(1)找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中

　　分布地区气候类型

　　热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯

　　温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候

　　寒带寒带气候

　　(2)找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。

　　分布地区气候类型

　　大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候

　　大陆内部温带大陆气候

　　大陆西岸地中海气候温带海洋性气候

　　(3)除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征，①热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10°至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明;

　　②地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬30°-40°之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨;

　　③温带海洋性气候：主要分布在南北纬40°-60°之间的大陆西岸，以欧洲西部最广，全年温暖湿润，温差小。

　　(4)让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候?

　　想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的?

　　教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响(纬度位置、海陆位置、地形)，气候要素包括哪两方面?(气温、降水)

　　教师小结：在前两节，我们已经学习过，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，它们因此也成为影响气候的主要因素。

　　二、影响气候的主要因素(板书)

　　1.纬度位置

　　2.海陆位置

　　3.地形

　　活动2-1.投影打出图3.24中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。

　　A地全年高温多雨，B地全年低温少于且温差大;导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。

　　活动2-2.在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。

　　教师提供各气候类型的”气温曲线和降水柱状“图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：

　　受海陆位置影响，大陆东岸-是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候;西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯;内部是干燥的温带大陆性气候。

　　活动2-3.学生看图3-25回答：教师可提醒学生考虑气温随高度的.递变率;

　　A坡降水多，因为它处于迎风坡。

　　活动2-4.指出影响下列各地气候的主要因素。以小组为单位，讨论后派一名代表回答：

　　(1)地形; (2)纬度位置; (3)海陆位置。

　　过度;气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，三、气候对人类活动的影响(板书)

　　先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同?

　　然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：

　　第一自然段：气候对人们穿着的影响;

　　第二自然段：气候对农业生产的影响

　　第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。

　　想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗?

　　趣闻：被海水追赶的岛国-图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的?

　　请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。

　　教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。

　　谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是什么?能引起哪些危害?

　　2.针对全球变暖，人类应该如何应对?

　　教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。

优秀气候的教案范文2

　　教学目标

　　1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

　　2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

　　知识结构：

　　我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

　　重点和难点：

　　重点：

　　我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

　　难点：

　　学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

　　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　　本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的'特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

　　教法建议

　　引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

　　本节建议课时1课时。