风姑娘送信教案

2023-03-14 教案

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的风姑娘送信教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

风姑娘送信教案1

  学习目标:

  1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

  4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

  5、(媒体出示: feng gu niang )

  落叶是 的信使。

  个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

  出示课题:

  (媒体出示:48、风姑娘送信)

  6、 学生字:姑娘

  (1)指名读单个字:姑 娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

  (4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

  说明:

  落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

  二、 初学课文:

  1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

  2、 小组学习:

  (1) 借助拼音自渎课文

  (2) 组长带领读拼音学生字

  (3) 小组内逐节读课文

  3、、集体交流:

  出示:nan fang yi fu song xin

  (1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

  (2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

  (出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

  (3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

  说明:

  挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

  三、学习课文:

  1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

  2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

  7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

  说明:

  小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

  8、 集体交流:

  (1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

  (2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

  (出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

  8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

  9、指名读。说说你为什么要这样读?

  10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

  它告诉燕子——(出示:到南方去)

  告诉松鼠——(出示:多藏些松果)

  告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)

  告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)

  11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

  (1) (媒体出示一段带拼音的话)

  小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

  说明:

  改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

  四、课后拓展:

  1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片 图片 图片

  大雁 蚂蚁 蛇 )

  3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

  4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

  5、 指名全班交流。

  6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

  (出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

  7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

  8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

  (媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

  说明:

  对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

  五、游戏巩固:

  1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

  2、(媒体出示)衣、南

  这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

  3、(媒体出示)宝

  这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

  谁来分析一下字形?

  4、(媒体出示)服

  服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

  (1) 媒体显示右边的书写顺序

  (2) 生跟着电脑齐书空

  说明:

  让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

  学习目标:

  1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

  4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

  5、(媒体出示: feng gu niang )

  落叶是 的信使。

  个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

  出示课题:

  (媒体出示:48、风姑娘送信)

  6、 学生字:姑娘

  (1)指名读单个字:姑 娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

  (4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

  说明:

  落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

  二、 初学课文:

  1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

  2、 小组学习:

  (1) 借助拼音自渎课文

  (2) 组长带领读拼音学生字

  (3) 小组内逐节读课文

  3、、集体交流:

  出示:nan fang yi fu song xin

  (1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

  (2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

  (出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

  (3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

  说明:

  挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

  三、学习课文:

  1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

  2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

  7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

  说明:

  小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

  8、 集体交流:

  (1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

  (2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的'妈妈。

  (出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

  8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

  9、指名读。说说你为什么要这样读?

  10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

  它告诉燕子——(出示:到南方去)

  告诉松鼠——(出示:多藏些松果)

  告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)

  告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)

  11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

  (1) (媒体出示一段带拼音的话)

  小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

  说明:

  改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

  四、课后拓展:

  1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片 图片 图片

  大雁 蚂蚁 蛇 )

  3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

  4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

  5、 指名全班交流。

  6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

  (出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

  7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

  8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

  (媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

  风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

  说明:

  对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

  五、游戏巩固:

  1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

  2、(媒体出示)衣、南

  这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

  3、(媒体出示)宝

  这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

  谁来分析一下字形?

  4、(媒体出示)服

  服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

  (1) 媒体显示右边的书写顺序

  (2) 生跟着电脑齐书空

  说明:

  让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

风姑娘送信教案2

  教学目标

  1.能借助拼音读准本课(具体内容)生字,并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺,能在教师的指导下正确描摹。

  2、能通顺地朗读全文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

  重点和难点

  1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。

  2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。

  3.能看图说清楚小动物的过冬方式。

  教学过程:

  1、出示:ɡū niɑnɡ,请学生拼读,提醒niɑnɡ是轻声。

  2、老师把这两个字写出来,师边写边述:姑娘的姑是左右结构,左边是个女字旁,右边是个古人的古,合起来就是姑娘的姑。学着老师的样,谁来分析“娘”字。

  3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示:风姑娘)。秋天到了,风姑娘要把这个信息告诉给大家。于是她就去送信了。(出示:xìn)谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?

  4、这是一句话(师加标点句号),配合老师读好这句话:谁送信?风姑娘干什么?

  谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题,后面不加句号。齐读课题。

  5、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?打开课本,自读课文。

  出示自学要求:

  (1)借助拼音读准生字。

  (2)读通课文,不加字,不漏字。

  (3)课文共有几小节?

  6、学字词:

  (1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节,请学生拼读。)

  (2)去音节,再请学生读。

  (3)打乱顺序,请学生读。

  (4)出示与今天学的字宝宝有关的词语:落日日落西山写信

  口信大娘新娘姑妈

  宝石宝贝好些江南

  南瓜西服服从大衣

  上衣文件

  7、用手势告诉老师,课文共有几小节?指名分小节读课文。

  8、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?再读课文,并完成填空题。

  (出示:风姑娘给、和送去,告诉他们秋天来了。)

  9、交流老师把题目改了。出示:风姑娘把当信送给、和,告诉他们秋天来了。交流,师:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表示。

  10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后,怎么说?再读课文,用浪线划出他们说的`话。

  11、交流:

  (1)燕子看到信后说(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”)

  师:燕子是候鸟,到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。

  (2)松鼠看到信后说(出示:松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。)

  师:冬天,自然界比较萧条,食物缺乏,松鼠过冬前要准备好食物,这样才能安安心心度过冬天。

  (3)青蛙看到信后说(出示:青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  师:青蛙是一种冬眠动物,整个冬天它睡在洞里,到第二年春天再醒来。

  (4)小女孩的妈妈看到信后说(出示:妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)

  师:冬天快到了,天气越来越冷,人们要准备几件厚衣服来保暖。

  12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话,选择一句说说并读好它。

  13、交流(焦急,兴奋……)

  14、师生配合朗读课文。(来,配合着老师把课文读一读。)

  15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信,请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。(书上三幅图,选一幅的一颗星。依次类推)

  16、交流→师小结:大雁和文中的燕子一样是候鸟,到了秋天到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样,在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样,是冬眠动物。原来秋天到了,动物们的反应是不一样的,课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)

  17、这篇课文是以短文的形式描写的,现在老师把它改编成了一首儿歌。

  出示:

  秋天到,树叶黄,

  风姑娘呀把信送。

  燕子大雁往南飞,

  松鼠蚂蚁把食物藏,

  蚯蚓青蛙忙大洞,

  大家都在准备过冬。

风姑娘送信教案3

  教学目标:

  1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音,并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。

  2.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字,并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

  3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同,激发观察自然的兴趣。

  教学重点:

  1.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字;引导学生读好小动物接到信后说的话。

  2.认读8个生字,认识部首“女字旁”。

  教学难点:

  1、通过朗读对话,了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程:

  一、借助媒体,揭示课题:

  1、拼读音节,识记生字。

  (1)出示“风姑娘”的图片

  师:小朋友们,今天我请来了一位特殊的客人,你能借助拼音,轻轻地叫叫她的名字吗?

  fēng gū niang风姑娘

  (2)学习生字:姑、娘

  师:“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝,我们来认识一下。 A、“姑”:请一位小老师领读,男女生拼读。好方法记一记。

  B、“娘”:指导读好后鼻音、三拼音。师示范读,指2名生拼读,开火车读,齐读。找朋友。(出示词语“姑娘”)

  C、指导“姑娘”读音:当姑和娘变成好朋友的'时候,“娘”字要读轻声,请仔细听(教师范读);指名读;开双轨小火车读;齐读。

  (3)观察“姑娘”两个字有什么相同点?(都是左右结构,左窄右宽;都是“女子旁”)说说“姑娘”为什么都是“女子旁?(姑娘表示女孩子,和女有关,所以这两个字都是女子旁)

  (4)女字旁:这是我们今天要新学的偏旁,谁来认一认?(指名说,开火车说。指名书空。师书空,并说注意的笔画,撇比点长,第三笔是提。全班书空。)谁积累了带有女字旁的字?

  (5)师:下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

  板书“风姑娘”(注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺)

  (6)我们把字宝宝送回词语中,一起读:风姑娘

  3.引出课题。今天我们就要一起来学习第34课,风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。

  (1)学习生字“送”

  在读音上,你有什么要提醒大家的?指名拼,开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们,你有送给过别人东西吗?

  (2)学习生字“信”

  字音小老师?前鼻音。指名拼,开火车拼,全班拼。

  谁愿意来记记信字?【人把想要说的话写下来,寄给对方,这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言,代表人们想要说的话,左半部分是单人旁,代表送信的人。】

  小朋友们,这就是信纸,在纸上写上自己要说的话,放进信封里,请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友,几天之后,他就能收到你的信啦!

  (3)词语:送信

  送信是一对好朋友,听老师读,送是后鼻音,信是前鼻音。指名读,开火车读,齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘

  4.让我们再读课题。

  5.学习第一小节。

  (1)风姑娘到底是怎样送信的呢?谁愿意来读?读出停顿。

  风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了,急着去送信呢!

  让我们一起读。

  二、初读课文,整体感知大意。

  大声朗读课文,借助拼音,读准生字,读通课文,给课文标上小节号。【指导标小节号】

  2.轻声朗读课文,思考:风姑娘送的是什么信?她是给谁送信呢?

  3.交流:风姑娘送的是什么信?

  (1)你们知道风姑娘送的是什么信吗?

  交流答案:风姑娘送的是落叶信。(出示:落叶图片)

  (2)学习词语“落叶”。

  A、学习生字“落”。

  小老师领读,指2生读,男女生读,齐读,

  师:落:上下结构,草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思:掉下去、掉下来,你能给它找个朋友吗?(降落,落水,落叶)

  B、学习生字“叶”。

  指生读;齐读,交流记字方法:口加十,叶叶叶

  C、齐读词语“落叶”。

  (3)小步子复习生字。

  4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁?交流并板书:

  燕子

  松鼠

  青蛙

  小女孩的妈妈

  5.句式训练:你能用上老师给你的句式,连起来说一说吗?分两次出示:两个句式,指2生交流,齐说。

  (1)句式1:风姑娘把信送给了()、()、()和()。

  (2)学习生字“给”。指2生读,齐读。好方法记一记。

  三、细读课文,了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。

  (一)学习第二节

  师过渡:小朋友,风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信后,又是怎么说的呢?让我们先来读读第二小节。

  1.读好第二小节,指导停顿。

  (1)生自由朗读第二节。请大家左手压书,右手点住第二小节,轻轻地读一读,把每个字都读正确。

  (2)指名读。

  (3)停顿处读好。要把句子读好,还得注意停顿,我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。

  (4)生练读。学着陈老师的样子,自己练一练。

  (5)指名读。

  2.学习燕子说的话

  (1)师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢?瞧,说字后面的内容都是燕子说的,我们在划燕子说的话时,要从这个冒号开始,一直划到句号。

  (2)生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子,学着老师的样子,也把燕子说的话划下来,注音划引号中的话,要把句子划全。

  (3)指名读。谁来读读燕子说的话。

  3.指导朗读句子

  (出示句子:啊,秋天到了,我要到南方去)指1名生朗读,(师板书:到南方去)师:燕子为什么要飞到南方去呢?

  师:秋天到了,天气凉了,虫子也快没有啦,燕子要飞到温暖的,南方去过冬,南方还有很多虫子呢。等到第二年春天,它才回到北方。这种鸟,我们就叫,(板书候鸟),像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

  燕子很着急地想飞到南方去,这个句子谁能读出着急的语气?指2名生读,男女生比赛读。

  (二)学习第三小节

  松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?自己读一读第三小节。要读好这个小节,我们要读准这几个词语。

  1.读词语:松鼠松果藏起来示范读,指名读,齐读。

  2.再读第三节,这次不仅要读准词语,还要注意停顿。指名读。(2人)

  3.松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?请大家也拿起铅笔和尺子,把松鼠说的话划下来。

  4.师出示句子:从说的地方开始,到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子,不对的改正。

  5.指导读句:

  出示:啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。(板书:藏些松果)师范读,全班齐读。

  师:松鼠为什么要采些松果藏起来?(指1至2名生交流)

  师:原来冬天里食物少,松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃,它多机灵啊!师:谁愿意来当这个机灵的小松鼠?指2名朗读,全班齐读。

  (三)小结

  课件出示前三个小节。大家读得这么投入,老师也想和大家一起来读一读了。师第一节,女生第二节,男生第三节。

  四、游戏巩固字词。

  小朋友们,风姑娘也给我们送来了落叶信,让我们一起读一读信上的词语吧。

  五、写字姑

  一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业:

  想一想,风姑娘还会送落叶信给谁呢?想一想,它们收到信后说什么?它们又准备怎么过冬?

  板书:

  落叶

  燕子(候鸟)

  到南方去

  松鼠

  藏些松果

  青蛙

  妈妈

风姑娘送信教案4

  教学准备

  1.教学目标

  1.能借助拼音读准本课的11个生字。

  2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

  3.激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  2.教学重点/难点

  教学重点

  识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。教学难点

  模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。

  3.教学用具

  4.标签

  教学过程

  一、导课

  (出示落叶纷飞的画面)

  小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢?今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。

  二、新授

  (一)理解题目。

  风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

  2.学生字:姑娘(出示生字卡片)

  (1)指名读单个字:姑娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。

  (二)学习课文。

  1.人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)风姑娘把信送给了()。

  个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

  2.练习说话。

  出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。同桌之间互相讨论。指名回答。

  (出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读。

  本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

  3.学习第二小节。

  (1)自由读第二小节。

  (2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

  (3)学生回答,老师示范用直线划出句子。指名读,男生女生读。小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

  (4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。

  这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?练习反义词的口令。

  (5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

  4.小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

  (1)小小组学习要求:

  在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。

  划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

  (2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)交流生字:

  学习“些”字。(上下结构)

  学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

  (3)分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。出示三句话,指导朗读。

  选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。

  是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

  (三)拓展。大雁、蚂蚁和蛇,它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?

  课堂小结

  《风姑娘送信》是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为主线,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的'特点,我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。在拓展练习方面,通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。

  课后习题《风姑娘送信》习题

  一、基础题

  1.在文中填上合适的量词。

  一()落叶一()松果一()地洞一()棉衣一()乌云一()松鼠

  2.写出下面词语的反义词。

  白()苦()臭()丑()左()南()进()开()

  二、综合题

  1.风姑娘的信指的是()。

  2.风姑娘把信送给了谁呢?

  3.大家得到风姑娘的提醒后,他们是怎样做的呢?

  三、提高题

  阅读短文,回答问题。冬天他们在干什么

  冬天,小猴爬上松树,找松鼠玩。松鼠说:“我吃点蘑菇干,还要接着睡觉,一直睡一个冬天。”

  小猴看见树丛中挂着一个蜂窝,它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂说:“冬天没有花蜜可采,我要在蜂房里睡到明年开春。”

  小猴在枯草边的土洞口看到一块木牌,上面写着:“我在自己的家里睡上一个冬天,请朋友们不要打扰我——獾。”

  树林里有个岩洞,小猴又看到里面有几只蝙蝠用爪子抓住石头缝,身体倒挂着,睡得正香呢!

  小猴只好自己爬上树,抓住树枝打起秋千来。

  1.这篇短文一共有()个自然段。

  2.哪几种动物冬天要冬眠的?在文中找出来。

  3.蝙蝠是怎么睡觉的?

  参考答案

  一、基础题

  1.片

  个

  个

  件

  片

  只

  2.黑

  甜

  香

  美

  右

  北

  出

  关

  二、综合题

  1.落叶信。

  2.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

  3.燕子去南方,松鼠藏松果,青蛙挖地洞,妈妈备衣服。

  三、提高题

  2.松鼠

  蜜蜂

  獾

  蝙蝠

  3.用爪子抓住石头缝,身体倒挂着睡觉。

  板书风姑娘送信秋天到,树叶黄,风姑娘呀把信送。燕子大雁往南飞,松鼠蚂蚁把食物藏,蚯蚓青蛙忙大洞,大家都在准备过冬。

风姑娘送信教案5

  一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

  1、(出示落叶纷飞的画面)

  小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?

  我们把这些落下来的树叶称为落叶。

  (媒体出示:luoye)拼一拼音节。

  2、生自由拼读、个别拼读。

  (出示:落叶)

  学习生字“落”

  指读,齐读。

  3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)

  4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

  5、学生字:姑娘(出示生字卡片)

  (1)指名读单个字:姑娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。

  开小火车读。

  齐读。

  过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

  6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。

  学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)

  [教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。

  二、学习课文:

  1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)

  2、风姑娘把信送给了_______。

  3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

  4、练习说话。

  出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。

  同桌之间互相讨论。

  指名回答。

  (出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

  齐读。

  5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

  6、出示第二小节。

  (1)自由读第二小节

  (2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的.话。

  (3)学生回答,老师示范用直线划出句子。

  指名读,男生女生读。

  小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

  (4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。

  这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?

  练习反义词的口令。

  (5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

  7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

  (1)小小组学习要求:

  在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。

  用不同的方法学习生字。

  划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

  (2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)

  交流生字:

  学习“些”字。(上下结构)

  学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。

  学习“件”、“衣”、“服”。

  8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

  9、出示三句话,指导朗读:

  选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

  指名读、分组读、齐读、分角色读。

  [教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

  10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

  11、分角色朗读课文。

  对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。

  现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

  三、巩固生字:

  小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?

  四、课后拓展:

  1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

  2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

  (出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)

  3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。

  (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

  风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”

  风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)

  4、指名全班交流。

  5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。

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