作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《风姑娘送信》优秀教案设计范文，欢迎大家分享。
《风姑娘送信》优秀教案设计 1
第一课时
教学目标
1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。
教学过程
一、揭示课题
1、出示卡片：sòng xìn ，拼读音节
师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?
师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?
(1)开火车拼读
(2)齐读
师：让我们一起读好这个词语!
(3)出示卡片，学习生字：送信
师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼读音节
师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?
(1)指名拼
师：你真仔细!发现了音节中的轻声。
(2)男生读，女生读
师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)
3、出示卡片，学习生字：风姑娘
师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。
记字形。
师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?
师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。
4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)
师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?
5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)
师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)
二、初读课文，整体感知
过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
出示卡片：信谁?
1、媒体出示自学要求：
(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。
(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。
出示词语：
落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服
2、交流自学情况：拼读词语。
3、出示卡片：落叶
师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)
师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?
(1)学生交流
师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。
(2)借助媒体，理解“落叶”。
师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
(随机正音：松鼠)
(2)说话练习，积累不同句式。
师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)
生交流后媒体出示：
风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)
师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)
5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。
师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
(1)媒体出示：
燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互读句子
(2)指名4人读(随机评价，词语正音)
师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?
呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。
(3)引导概括句意。
师：小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红)，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
师：“果”是个独体字，仔细看!老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示：备衣服
师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。
(4)借助板书，语言实践。
师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?
(5)小结，引读板书。
师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。
6、体会心情，读好人物语言
(1)自读。
师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的'呢?请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。
(2)逐句交流，随机评价。
(2)小组合作分角色读好语言。
(3)小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好!
(4)师生配合读课文
7、朗读短文，巩固字词。
师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大!
媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞，准备冬眠。
(1)自读
(2)同桌相互读
(3)指名读
(4)齐读。
8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。
板书：
谁 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
风 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落叶) 青蛙 挖地洞
小女孩的妈妈 备衣服
第二课时
学习目标：
1、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。
2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：
一、朗读课文，整体回顾。
师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作，借助提示，练习说话。
师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢?四人小组合作，借助提示，每人说一句。
媒体出示：
风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“xx。”
风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“xx。”
风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“xx。”
风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“xx。”
2、引读句子。(出示是准备好的4句话)
风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展，说话训练、：
1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了?
2、出示拼音，生拼读。
(媒体出示：拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)
自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。
3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁xxxx和xx。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。
媒体出示：
风姑娘把一片落叶送给xx，xx一看，说：“xx。”
风姑娘送了一片落叶给xx，好像在提醒它说：“xx。”
4、指名全班交流。
四、游戏巩固
(一)邮递员送信(词语搭配)
大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗?
1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)
2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)
3、老师示范送信
4、学生开火车送信
(二)连词成句。
(媒体出示：树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?
1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么?
2、哦!是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗?
生读词语
3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看!
媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝
4、大家一起读一读句子。
5、瞧!秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。
6、可真热心风姑娘啊
7、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子：
妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊!
五、写字指导
1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示：宝可
2、指导书写“宝”。
(1)认识新部首。
师：“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。
(2)观察“宝”在田字格中的位置。
师：(媒体出示：宝)仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!
(3)学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
(1)借助笔顺框了解笔顺。
师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?
(2)对比观察，写好“可”字。
师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗?
师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示：可(两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。)
(3)学生书写师巡视。
六、小结
媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。
《风姑娘送信》优秀教案设计 2
教学目标：
1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。
3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣。
教学重点：
1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字；引导学生读好小动物接到信后说的话。
2.认读8个生字，认识部首“女字旁”。
教学难点：
1、通过朗读对话，了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程：
一、借助媒体，揭示课题：
1、拼读音节，识记生字。
（1）出示“风姑娘”的图片
师：小朋友们，今天我请来了一位特殊的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗？
fēng gū niang风姑娘
（2）学习生字：姑、娘
师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来认识一下。
A、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。好方法记一记。
B、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。找朋友。（出示词语“姑娘”）
C、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好朋友的时候，“娘”字要读轻声，请仔细听（教师范读）；指名读；开双轨小火车读；齐读。
（3）观察“姑娘”两个字有什么相同点？（都是左右结构，左窄右宽；都是“女子旁”）说说“姑娘”为什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁）
（4）女字旁：这是我们今天要新学的偏旁，谁来认一认？（指名说，开火车说。指名书空。师书空，并说注意的笔画，撇比点长，第三笔是提。全班书空。）谁积累了带有女字旁的字？
（5）师：下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。
板书“风姑娘”（注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺）
（6）我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘
3．引出课题。今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。
（1）学习生字“送”
在读音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们，你有送给过别人东西吗？
（2）学习生字“信”
字音小老师？前鼻音。指名拼，开火车拼，全班拼。
谁愿意来记记信字？【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。】
小朋友们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友，几天之后，他就能收到你的信啦！
（3）词语：送信
送信是一对好朋友，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。指名读，开火车读，齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘
4.让我们再读课题。
5.学习第一小节。
（1）风姑娘到底是怎样送信的呢？谁愿意来读？读出停顿。
风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了，急着去送信呢！
让我们一起读。
二、初读课文，整体感知大意。
1.大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。【指导标小节号】
2.轻声朗读课文，思考：风姑娘送的是什么信？她是给谁送信呢？
3.交流：风姑娘送的是什么信？
（1）你们知道风姑娘送的是什么信吗？
交流答案：风姑娘送的'是落叶信。（出示：落叶图片）
(2）学习词语“落叶”。
A、学习生字“落”。
小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，师：落：上下结构，草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下来，你能给它找个朋友吗？（降落，落水，落叶）
B、学习生字“叶”。
指生读；齐读，交流记字方法：口加十，叶叶叶
C、齐读词语“落叶”。
(3）小步子复习生字。
4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁？交流并板书：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的妈妈
5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连起来说一说吗？分两次出示：两个句式，指2生交流，齐说。
（1）句式1：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
（2）学习生字“给”。指2生读，齐读。好方法记一记。
三、细读课文，了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。
（一）学习第二节
师过渡：小朋友，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢？让我们先来读读第二小节。
1.读好第二小节，指导停顿。
（1）生自由朗读第二节。请大家左手压书，右手点住第二小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。
（2）指名读。
（3）停顿处读好。要把句子读好，还得注意停顿，我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。
（4）生练读。学着陈老师的样子，自己练一练。
（5）指名读。
2.学习燕子说的话
（1）师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢？瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开始，一直划到句号。
（2）生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。
（3）指名读。谁来读读燕子说的话。
3.指导朗读句子
（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗读，（师板书：到南方去）师：燕子为什么要飞到南方去呢？
师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到温暖的,南方去过冬，南方还有很多虫子呢。等到第二年春天，它才回到北方。这种鸟，我们就叫,(板书候鸟)，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。
燕子很着急地想飞到南方去，这个句子谁能读出着急的语气？指2名生读，男女生比赛读。
（二）学习第三小节
松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？自己读一读第三小节。要读好这个小节，我们要读准这几个词语。
1.读词语：松鼠松果藏起来示范读，指名读，齐读。
2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要注意停顿。指名读。（2人）
3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？请大家也拿起铅笔和尺子，把松鼠说的话划下来。
4.师出示句子：从说的地方开始，到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子，不对的改正。
5.指导读句：
出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。（板书：藏些松果）师范读，全班齐读。
师：松鼠为什么要采些松果藏起来？（指1至2名生交流）
师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃，它多机灵啊！师：谁愿意来当这个机灵的小松鼠？指2名朗读，全班齐读。
（三）小结
课件出示前三个小节。大家读得这么投入，老师也想和大家一起来读一读了。师第一节，女生第二节，男生第三节。
四、游戏巩固字词。
小朋友们，风姑娘也给我们送来了落叶信，让我们一起读一读信上的词语吧。
五、写字姑
一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业：
想一想，风姑娘还会送落叶信给谁呢？想一想，它们收到信后说什么？它们又准备怎么过冬？
板书：
落叶
燕子（候鸟）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
妈妈
《风姑娘送信》优秀教案设计 3
教学目标
1、能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。
2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。
2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的`样，谁来分析“娘”字。
3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。（出示：xìn ）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？
4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？
谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。
5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。
出示自学要求：
1）借助拼音读准生字。
2）读通课文，不加字，不漏字。
3）课文共有几小节？
6、学字词：
1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）
2）去音节，再请学生读。
3）打乱顺序，请学生读。
4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信
口信大娘新娘姑妈
宝石宝贝好些江南
南瓜西服服从大衣
上衣文件
7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。
8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。
（出示：风姑娘给、和送去，告诉他们秋天来了。）
9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给xx和xx，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。
11、交流：
1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。
2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）
师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。
3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。
4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”）
师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。
12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。
13、交流（焦急，兴奋……）
14、师生配合朗读课文。（来，配合着老师把课文读一读。）
15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）
16、交流→师：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）
17、这课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。
出示：
秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在准备过冬。
《风姑娘送信》优秀教案设计 4
教学目标
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，你们家里有没有收到过信？
2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦！
出示课题34风姑娘送信
二、整体感知，了解内容。
过渡：风姑娘把什么当信？信又送给谁？让我们一起来听听课文录音。
1、出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。
2、你们看，风姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用这个句式讲讲话吗？
出示：风姑娘把（）当信送给——。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？让我们轻声读读课文的`第二小节，想想燕子说了些什么？读时注意不加字，不漏字，读正确。
1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2、学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。
3、出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。
4、学习生字：送、信、落、叶、女、宝
宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。
5、指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
6、有感情地齐读课文。
四、复习巩固，说话练习。
1、读读落叶信：复习带有生字的词语。
2、师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么呢？小组讨论，选一种动物说一说。
小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。
五、写字指导。
1、（出示：姑娘）跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么？
2、请大家学着老师的样子描一描。
3、照样子写“姑、娘”二字。
《风姑娘送信》优秀教案设计 5
知识与能力：
1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。
情感态度价值观：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。
教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程：
一、导入新课，课题猜想
猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
（打一自然现象）
你喜欢风吗？为什么？
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。
2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）
老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读，标出自然段。
5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。
三、细读理解，指导朗读
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的.句子，读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子为什么到南方去？（候鸟）
你还知道哪些鸟是候鸟？
冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？
3、不同的动物，过冬的方式一样吗？
板书：过冬方式不同
4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。
5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件，给动画片配音。
8、表演课文内容。
四、认读生字，课文延伸
1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？
2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？
3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？
出示要求认识的生字，指名认读。
《风姑娘送信》优秀教案设计 6
教学准备
1.教学目标
1.能借助拼音读准本课的11个生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。
3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
2.教学重点/难点
教学重点、难点
1.识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2.模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、导课
（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢？今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。
二、新授
（一）理解题目。
1.风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？
2.学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
（二）学习课文。
1.人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）风姑娘把信送给了（）。
个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
2.练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间互相讨论。指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。
本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
3.学习第二小节。
（1）自由读第二小节。
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
4.小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）交流生字：
学习“些”字。（上下结构）
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。
（3）分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的.话。出示三句话，指导朗读。
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。
是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）
（三）拓展。大雁、蚂蚁和蛇，它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？
课堂小结
《风姑娘送信》是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点，我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学习兴趣。在拓展练习方面，通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。
《风姑娘送信》优秀教案设计 7
一、看图想象，引出课题
1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。（板书课题）
2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：
（1）风姑娘的信是什么呢？
（2）风姑娘给谁送信？
（3）信送到了吗？结果怎么样？
二、初读课文，感知大意
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。
3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？
三、细读课文，感悟内容
1、以读代讲，指导学生朗读第一自然段。
（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。
（3）指生朗读，读后先自评，再互评。
2、读中学写，引导学生学习2-5自然段。
（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的`信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关语句。
（3）知道学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。
（4）分角色朗读课文。
（5）通过读书，学生学到了哪些知道。（教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识）
（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。
四、模拟表演，深化理解
1、同学们在小组内合作，练习表演。
2、学生戴头饰到教室前面表演。
五、拓展延伸
你知道风姑娘还会给谁送信吗？
《风姑娘送信》优秀教案设计 8
教学目标：
1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：
1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)
板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)
学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)
我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘
2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：
出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。(指名读，齐读)
学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)
3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
4、揭示课题(46风姑娘送信)，今天我们就要来学学这篇课文，齐读课题。
二、初学课文，整体感知。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?
1、让我们一起来看动画，边看边思考：(出示小黑板：风姑娘把什么当信?信送给谁?)
2、我们先来说说，风姑娘把什么当信?
(出示句式：风姑娘把xx当信。)
3、师：对呀!秋天到了，树叶慢慢地变黄了，落了，这就是“落叶”。(出示：落叶)
学习生字：落(落是个上下结构的字，谁来分析)落叶我们通常说一片落叶，跟老师读：一片落叶。学生字：片，谁来写一写齐书空。开火车读词语。
4、师：风姑娘又把这些落叶信送给了谁呢?生说，师贴图片。
谁能用上这个句式来说说(出示句式：风姑娘送信，她把信送给了xx、xx、xx和xx。)
5.、请小朋友自己轻声读课文，注意读准字音，不认识的字可以请拼音宝宝帮忙，看谁的本领大，读完后能把两个问题连起来回答。(出示填空：风姑娘把xx送信，她把信送给了xx、xx、xx和xx。)指名交流。
6、你真聪明，为他开朵小红花。谁也行!(出示句子：出示填空：风姑娘把落叶送信，她把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读句子。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢?
1、同桌互读，把字音读正确，把句子读通顺，边读边用直尺划出小动物们和小女孩妈妈的话。
2、边交流，边出示对话(是不是和老师一样，不一样的请改过来)
(具体学习第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
谁来读句子，把句子读正确。(2人)
燕子收到信后，要飞到南方去，也就是南飞(出示：南飞)
学习生字：南开火车读(你还知道哪些方向的词，谁还知道南的反义词)读词语：南飞。为什么南飞?我们在26课《燕子南飞》已经知道了燕子是候鸟，秋天到了，天气凉了，它们要急切地飞到温暖的南方去。
这句句子，谁能用急切的语气来读一读。
指名读，分男女生读。你们读得真棒。
(下面的小动物和小女孩的妈妈收到信后，会怎么想呢?请你们同桌选择喜欢的一句来读一读，读准字音，不加字漏字)
(2)(谁来读读松鼠的话)出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。
里面有几个生字宝宝，老师把它们拿出来，你还认识吗?(出示：采些松果)
学习生字：些、果(谁来拼一拼，让学生读准“些”的音)果，看老师书空，齐书空。
松鼠为什么要采写松果呢?(外面的天冷了，食物多难找啊!)
谁能读出松鼠的`语气来?
(3)(谁来读青蛙的话)出示：啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道吗?你还知道哪些动物也是冬眠的?
齐读句子(急切)
(4)(妈妈收到信后又是怎么说的，谁来读读妈妈的话)出示：啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。
(板书：准备衣服)
学习生字：衣(组成词语读一读，注意衣服的服读轻声)
衣服我们说一件衣服，学习生字：件，谁来记记字(还有什么可以说“一件” )
说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服。
妈妈为宝宝也准备了几件过冬的衣服，读句子，读出语气来。
学习生字：宝(学习宝盖头，宝盖头是我们今天要学的部首，一起来拼一拼，写一写)，包，谁有好办法记住它。
指导写字：宝
3、分角色朗读课文。
四、说话练习。
1、师：瞧!风姑娘又去送信了，大雁、蚂蚁、蛇也收到了风姑娘的信，想一想，他们又会说些什么呢?选一种动物，学着用课文中的语言自己轻声说一说。
2、出示句式：风姑娘送一片落叶给xx,xx一看，说：“xx。”
3、交流
4、小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。
五、游戏巩固。
过渡：小朋友，看，风姑娘也给我们送信来了，看看信上写着什么?
游戏：读读落叶信，复习带有生字的词语。
六、小结。
1、学了课文，你有什么收获?
2、冬天快到了，其他小动物是怎样过冬的呢?回去查阅一下。
《风姑娘送信》教学反思
《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。本课是一篇科学童话。课文语言生动活泼，充满情趣。
一、制定明确和切实的教学目标。
在备课时，我根据《课程标准》的目标和要求，分析了本课教材的内容，再联系学生的实际情况，制订了明确的教学目标，如下：
知识与技能：
1、能在语言环境中正确认读“姑娘、信、落叶、啊、南方、些、几件、衣服”8个词语，认识“宝盖头”正确描摹“宝”。
2、能借助拼音有感情地朗读课文，并能注意读出小动物说话的语气。
过程与方法：
通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
情感态度与价值观：
知道各种动物不同的过冬方式，激发学生了解自然的兴趣，培养学生热爱自然的情感。
二、识字教学要放在语言环境中进行更有效。
大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。在实践中，我发现学生脱离了语言环境学习生字效果平平，而且也破坏了教学环节的整体性。如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢?在教研活动中，老师们对我提出了每个生字教学时应相应的调整侧重点，于是我进行了二度设计：
信是小朋友熟悉的事物，教学一开始用谈话的方式引出生字“信”，这既让学生掌握了生字，又引发他们学习新知的欲望。
学生之间有差异，有的孩子在学前就认识了大量的汉字，课题中的“姑娘”一词，课文中的“落叶”“南飞”等词语，就让这些识字量较大的学生有展示的机会，请他们做小老师教大家，既调动他们的积极性，也让其他的学生在语言环境中认字。
在“衣”和“服”这两个生字的教学中，安排学生说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，在他们一连串的回答中，不断提到了这两个生字，就不断在正音的过程中让学生对生字渐碰渐熟。
风姑娘送的是落叶信。于是，我又设计多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。随着飘落下的树叶上的生字，学生也兴致盎然地复习了本课的词语。
新教材重视书写指导，本课中“宝”是要求书写的生字，因此由媒体演示书写笔顺，指导学生分析字形，认识新部首“宝盖头”，并看清字在田字格中的位置，让学生养成认真书写的习惯。这样在课堂中巧妙穿插了识字，有张有弛，能帮助学生更好掌握生字。
三、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。于是在设计时，我根据这篇短文的几个自然段中相同句式多次反复，而“风姑娘送一片落叶给——”既是课文中四段话的头一句，也是风姑娘送信的四个对象的教材特点。在课伊始，设计了让学生看动画听课文，熟悉课文整体感知，并思考：风姑娘把信送给了谁?然后，把这几句句子组合起来，让学生逐句朗读，是为了帮助他们将全文的主线串起来，也降低了学生整段朗读课文的难度。
接下来，让学生读小动物收到信后都说了什么?再挑选自己喜欢的部分读，学生自己读，学生有选择性地读，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，在他们自学的过程中，学生借助拼音自学生字新词读通课文，我则根据学生的差异对学习有困难的学生给予帮助。
让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性，同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。
本课教学最后环节，在逐句逐段帮助学生读通课文后，在学生较熟悉课文的基础上，我又设计了由教师范读全文，此时，学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的最好办法，他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。
通过以后几篇课文实践我明白了：学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐，这远比单纯的说教有效、有趣的多。
四、通过说话练习，既锻炼学生的表达能力，也对课外知识进行延伸拓展。
本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式，二度设计时我又做了修整：燕子是侯鸟所以要南飞，这在上半学期的课文中已经出现过，学生容易理解，因此教学时不作重点。在小松鼠准备粮食过冬的这节中，设计了让学生说小松鼠藏松果的原因，实践中学生有的说：“藏了松果，冬天就可以躺在温暖的家中吃松果了。”有的说：“这样过冬就有几顿丰盛的大餐了。”这些回答说明学生已经掌握了松鼠的过冬方式，当然，也训练了学生的想象力和语言表达力，使内容更生动有趣。小青蛙要冬眠，则让学生通过自己做动作，体会它过冬的方式，理解冬眠的含义。这比原先由教师口中说出要有意义的多。当然在第二次设计时我也想到了可以拓展“还有哪些动物也要冬眠”来帮助学生积累一些知识，同时，也在谈话中引出他们收到风姑娘的信后会怎么说?使学生在趣味活动中模仿课文内容说话，提高表达力。但考虑到本班学生的实际情况可能这个拓展的量过大，课堂的教学时间也不允许，因此没有用上去。
教学这课时正逢初冬，我从学生已有的生活经验出发，让孩子说说自己的父母为他们准备了哪些冬衣，帮助学生体验和感悟人类准备过冬的方式。
最后，根据教材的内容拓展了其它三种动物过冬的方式，让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来，运用语言的积累，提高学生的能力。又留了思考给学生，让他们回去后继续探索其它小动物各种不同的过冬方式，培养他们探究精神。
在这堂课中，媒体的制作也为教学增色不少。课文动画中由风姑娘吹出的落叶纷飞的情景，还有那形象可爱的小动物都深深吸引了学生，教师设计的给学生的落叶信，让他们更好地融入课堂的学习氛围。
以上是我对这节课的教学反思，我会不断提升自己的教学水平，为学生能学得更多、更好而不断努力!
《风姑娘送信》优秀教案设计 9
教学目标：
1．能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。
教具使用：卡片、ppt课件
一、板书课题：
今天这节课我们继续学习第四课《风姑娘送信》。
二、学习目标：
1、正确流利有感情朗读课文，尝试读出小动物和妈 妈的语气。
2、能用自己的话说出小动物是怎样过冬的。
三、学习新课
（一）1、首先同学们用自己喜欢的方式读文，边读边想，凤姑娘吧信送给了谁？
2、凤姑娘是怎样送信的呢？
师：呼呼是什么声音？
生：风声
师：你送信时是什么心情？
生：高兴，因为可以为小动物梦做事。
3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的`心情读第一段吧。
4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？
生：着急。
5、为什么着急啊？
生：她要把快要把秋天的消息高数小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。
6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？
（二）、师：娘把信最先送给谁？
生：小燕子接到信后是怎么说的？
板书：去南方
师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？
生：明年春天。
师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？
生：会
师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到凤姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？
师：接下来凤姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？
师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？
生：回答
师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。
师：你还知道哪些动物有冬眠的习性呢 ？
生：蛇、蝙蝠……
师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？
生：读文 理解
师：谁来把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关心.
师：你的妈 妈收到凤姑娘的信了吗？
生:有
师：人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢？
生：白菜、土豆………
师：谁知道凤姑娘送的信到底是什么啊？
生：一片落叶
师：还有哪些事物能用“一片”来形容？
生：一片白云、一片乌云……
四、课文中你最喜欢谁啊？喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它的话？
五、总结：
通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识，为了感谢凤姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌，我们一起读读吧。
六、作业
把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。
板书设计
凤姑娘送信
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
妈 妈 准备棉衣
《风姑娘送信》优秀教案设计 10
一、教学目标： *
1. 知识与技能：理解故事内容，掌握故事中主要角色的特点，学习“风”这一自然现象在日常生活中的象征意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，提高学生的语言表达能力和想象创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生活中细微美好的情感态度，以及乐于助人、善于沟通的美好品质。
二、教学重点难点：* 重点：理解和复述故事内容，分析风姑娘的性格特点及其寓意。 难点：引导学生体会作者借助“风姑娘送信”这一情节所传达的生活哲理和人生态度。
三、教学过程：*
导入新课：
以实物“一封信”引入，提问学生如果是风来送信会是怎样一种场景，引发学生对课文的兴趣。
新课讲授：
阅读文本：让学生默读或齐读《风姑娘送信》的故事，初步了解故事情节。
分析讨论：教师引导学生分组讨论故事中风姑娘的角色特征，她如何帮助人们传递信息，以及这个过程中体现出来的友情、互助的主题。
深化理解：探究文中“风”的象征意义，思考为什么作者会选择用风来作为传递信息的`媒介，它背后寓含了怎样的人生观和价值观。
实践活动：
角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，分别扮演故事中的角色，通过表演进一步感受和理解故事内涵。
创作延伸：鼓励学生发挥想象，创作一个自己的“风姑娘送信”的小故事。
总结提升：
学生分享本节课的学习收获，教师总结并强调风姑娘的善良与智慧，以及我们应该像风姑娘一样，用心去感知世界，传递爱与温暖。
作业布置：
写一篇短文或画一幅画，描绘自己心中的“风姑娘送信”的情景，或者设想如果自己是风，会怎样帮助别人。
《风姑娘送信》优秀教案设计 11
导入新课：
以实物“一封信”引入，提问学生：如果风可以帮我们送信，那将会发生怎样的故事呢？以此激发学生的兴趣和想象力。
故事阅读与理解：
讲述或播放《风姑娘送信》的故事，引导学生注意故事的情节发展、角色特点（尤其是风姑娘的形象）以及故事中的环境描绘。
阅读后进行小组讨论，问题可以包括：“风姑娘在故事中起到了什么作用？”、“风姑娘有哪些优秀品质？”、“通过风姑娘送信的过程，你学到了什么？”等。
主题深化与探究：
引导学生探讨“风”的象征意义，如“风”代表了大自然的力量、传递信息的媒介，也象征着不畏困难、勇往直前的精神。
进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，亲身体验并表达风姑娘如何帮助他人，培养乐于助人的美德。
创作与分享：
布置作业，鼓励学生创作一个自己版本的'“自然元素送信”的小故事，并在课堂上分享交流。
小结与作业：
回顾本节课学习内容，总结风姑娘的性格特征及其寓意，强调人与自然和谐共生的理念。
安排课后作业，例如写一篇读后感或者绘制一幅与故事主题相关的图画。
《风姑娘送信》优秀教案设计 12
知识与技能：
（1）通过学习故事《风姑娘送信》，理解风的自然现象及其作用，提升学生的自然科学认知能力。
（2）引导学生通过阅读、复述故事，锻炼语言表达能力和想象力。
过程与方法：
（1）通过创设情境，让学生在听、说、读、写等多维度体验中理解故事内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事内涵的理解和感悟。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）通过故事中的“风姑娘”乐于助人、勤劳勇敢的形象，引导学生树立积极向上的价值观。
【教学过程】
一、导入新课
教师以谜语形式引入：“看不见摸不着，却能吹动树梢头。是什么？”引导学生猜测是“风”，进而引出课题——《风姑娘送信》。
二、新课讲授
1. 教师朗读或播放故事音频，引导学生初步感知故事内容。
2. 分段讲解故事，引导学生理解风姑娘如何利用风的力量帮助动物们传递信息，体会风的作用及其中蕴含的人文情感。
三、深入探究
1. 小组讨论：如果你们是森林里的小动物，会请风姑娘帮什么忙？为什么？
2. 角色扮演：组织学生分角色扮演故事中的角色，通过表演进一步理解和感受故事。
四、拓展延伸
1. 讨论分享：生活中还有哪些地方可以看到风的作用？
2. 实践活动：布置作业，让学生观察记录一周内风的变化，并尝试用自己的方式“画”一封给风姑娘的回信。
五、课堂小结
回顾本节课所学，强调风的自然现象以及风姑娘善良、勇敢的.精神品质，鼓励学生在生活中发现并欣赏自然之美，同时学习风姑娘乐于助人的精神。
【教学评价】
结合学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演的表现力、课后实践作业的质量等方面进行综合评价。
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【教学目标】
1. 知识与技能：通过阅读故事，理解风姑娘帮助动物们传递信息的故事情节，引导学生认识风的特性及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象的情感，以及乐于助人、善于解决问题的良好品质。
【教学重点】
1. 理解风姑娘如何利用风的特点为森林里的小动物们送信，掌握风的特性和作用。
2. 通过故事情境培养学生的想象力和创新能力。
【教学过程】
一、导入新课（5分钟）
1. 教师以“你收到过什么样的信件？”提问，引发学生对“信”的兴趣和讨论。
2. 引入课题——《风姑娘送信》，让学生猜测故事内容。
二、讲授新课（20分钟）
1. 教师朗读或播放《风姑娘送信》的故事音频，引导学生聆听并理解故事大意。
2. 分段解读故事，分析风姑娘如何巧妙地运用风的力量为小动物们送信，突出风的传播特点。
3. 让学生分组讨论：为什么风可以用来送信？生活中还有哪些地方利用了风的.特性？
三、实践操作（15分钟）
1. 角色扮演：组织学生分别扮演风姑娘和其他小动物，再现故事情节，加深对故事的理解。
2. 创作环节：请学生们设想如果自己是风姑娘，还会用风做什么有益的事，并以绘画或简单文字描述的方式展示出来。
四、课堂总结（10分钟）
1. 各小组分享讨论成果和创作作品，教师点评并给予鼓励。
2. 总结回顾本节课学习的知识点，强调风的特性和我们在生活中对风的应用，以及从故事中得到的启示：要善于观察、思考和利用身边的自然资源，同时也要养成乐于助人的良好品质。
五、作业布置
让学生回家后尝试写一封“风信”，描绘他们想通过风送给家人或朋友的信息，下节课分享交流。
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