《铺满金色巴掌的水泥道》教案

2023-02-20 教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《铺满金色巴掌的水泥道》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《铺满金色巴掌的水泥道》教案1

　　【创新教案】

　　《铺满金色巴掌的水泥道》

　　【教学设想】

　　1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　2、认识本课生字，会写本课的会写字。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣。

　　1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的'巴掌是怎么回事？）

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　教师简单介绍法国梧桐：

　　法国梧桐树，大乔木，高20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

《铺满金色巴掌的水泥道》教案2

　　教学目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　教学重点

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点

　　1、学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、出示图片：法国梧桐树（课件出示2）

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

　　2、交流收集到的资料。（课件出示3）

　　法国梧桐树，大乔木，高可达20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

　　它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树。

　　3、谈话导题。

　　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　　二、学习生字、认读新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查字词

　　（1）出示生字（课件出示4：生字）

　　pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

　　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　指名领读，正音。

　　“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

　　“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

　　（2）出示新词（课件出示5：词语）

　　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　　自由读，指名读，相机正音：

　　“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　3、自由练读。开火车读。

　　4、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

　　5、（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　（1）啊！多么明朗的天空。

　　（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

　　预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

　　预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段，理清层次。（课件出示7）

　　全文共十一个自然段，可分三部分。

　　第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。

　　第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

　　第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。

　　3、熟读课文。

　　四、识记生字，写字指导

　　1、（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

　　（2）用熟字加偏旁的方法识记：

　　排：扌+非规：见+夫则：贝+刂

　　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

　　3、怎样才能把这个字写好？

　　（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

　　并交流：

　　“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

　　“印列规则”左右结构，左窄右宽。

　　“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

　　师重点指导“规、印、泥”。

　　“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

　　“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

　　“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

　　指导。

　　五、反馈检查，比赛认读。

　　1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

　　的又对又快。

　　2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的.多。

　　3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

　　设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　2、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名读，评读。

　　2、（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

　　预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

　　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把xx给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　指导带有美好的感情读第一自然段。

　　（二）学习第二至九自然段。

　　谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

　　（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：（课件出示12）

　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）

　　（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

　　（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）

　　读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

　　2、学习最后两个自然段。

　　此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）

　　带有赞叹地语气读读这两个自然段。

　　三、拓展读文，阅读链接。

　　1、（课件出示13）

　　从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

　　2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

　　3、互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）

　　设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情

《铺满金色巴掌的水泥道》教案3

　　教学目标：

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。

　　3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　教学重点

　　朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点

　　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学课时

　　2课时

　　课时目标

　　1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）

　　2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）

　　3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　导入类型：看图识树，导入课题。

　　师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）

　　展示图片：

　　交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。

　　谈话导题：

　　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）

　　（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？

　　预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　　（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　设计意图：利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。：

　　二、介绍作者

　　张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。

　　1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。

　　作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　　（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

　　数（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2>几，几个，如数人、数日。

　　shǔ：1>一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2>责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

　　shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。

　　练读一读。

　　读一读：数（shù）学课上，一年级的小学生认真地数（shǔ）着手中的小木棍。

　　（3）理解词语

　　①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、啊！多么明朗的天空。

　　b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

　　预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

　　预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

　　②练把词语和意思连起来。

　　印着：光线充足（多指室外）。

　　排列：留下痕迹。

　　规则：贴切、妥帖。

　　明朗：顺次序放。

　　熨帖：规律、法则。

　　凌乱：杂乱无序。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。

　　设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的'方法认识汉字，提高了课堂学习效率。：

　　四、学习“会写字”

　　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

　　（2）用熟字加偏旁的方法识记：

　　排：扌非规：见夫则：贝刂

　　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。

　　铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。

　　晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。

　　紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。

　　院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。

　　印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。

　　排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。

　　列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。

　　规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。

　　则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。

　　乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。

　　棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。

　　迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的。笔画。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、

　　（2）表示动作的词语：蹦跳

　　（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱

　　（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光

　　（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到

　　2、短语积累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子

　　闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯

　　很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟

　　金黄的叶丛

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

　　（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　六、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

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