作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《开天辟地》教案，希望对大家有所帮助。
《开天辟地》教案1
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）
第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）
教师小结：盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）盘古是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）盘古分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。
小百科：对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：‘今世俗无不知有盘古氏’，‘盖其说甚旧，故传之甚广’。由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。
《开天辟地》教案2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：
一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。（勇敢、无私）
二、引导阅读课文第一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：
①大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂抓住关键词，读出自己的理解。
②轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词精疲力竭含着微笑化成了万物等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
《开天辟地》教案3
本课文教材分析：
这篇课文讲述的是盘古开天辟地的故事。整篇课文脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：
1.认识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文68自然段。
3.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点感受盘古的伟大之处。
4.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:
两课时
课前准备:
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
教学过程:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②我记忆中的神话故事。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：12开天辟地。
二、初读感知
①识记生字。/article/
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
轻而清的`东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第七自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1.练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
2.看拼音写词语。
3.扩词。
厚（）（）（）竭（）（）（）
《开天辟地》教案4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身。
教学重点：理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物，体会盘古伟大的献身。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时
课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学过程：
第二课时
一、板书课题，导入：
今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地变化万端改天换地
2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。
3、通过昨天的朗读，我们知道盘古开辟了天地，那么未开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）（板书盘古）谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。（指名读）
二、学习2－5自然段。
过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他会感到怎么样？（彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。
请你大声读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子，想想：从中你看出盘古是一个怎样的神？
（一）、学习第2自然段。
1、指名说。
（1）出示“他一使劲……破碎了。”齐读。
盘古一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大力大）你们有这个力量吗？老师也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同学读第一句，把盘古的神力读出来。
你们读得太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。
（2）哪个词最能体现盘古的神力？（“猛劈猛凿”是什么意思？谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来，能加上动作来读就更好了。
（3）盘古是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，我们一起读。
于是，宇宙发生了奇妙的变化
（4）出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
个别读，指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）
课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
（二）学习3－5自然段
1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，为了不让天和地合拢，他又是怎样做的呢？默读3—5自然段。
指名做动作说。看插图，一顶就是一万八千年！累不累？
这时候的天、地、盘古有哪些变化？个别说
这时的盘古也变成了一个……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用来形容山峰，可在这儿却是用来形容盘古，说明什么？齐读。
3、作者在这3段话里用了哪些对仗？
出示：头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高
脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚
齐读，感受它们的对称美。
三、学习6－7自然段
（一）学习第6自然段
1、指名读。
什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？（因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请大家齐读第6段，读出盘古的无怨无悔
2、过渡：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书：身躯化生万物
（二）学习第7自然段
1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。
出示第7段（变化方式）（打字不同颜色）
师引读。
多么整齐的句式，多么神奇的画面啊！让我们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
2、下面请大家放飞你丰富的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么？
你从中体会到盘古的什么？（板书：无私、伟大的奉献）
（三）学习第8自然段。
1、齐读。
：同学们，今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光的时候，不要忘了我们的大神———盘古。
四、拓展延伸，升华认识
如果大家有什么话要对盘古说，请你把它写在小练笔上。
板书设计：
12．开天辟地
神力开天辟地
盘古无私、伟大的献身
身躯化生出万物
《开天辟地》教案5
活动目标：
1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、讨论天和地的由来：
1、什么是天?什么是地?
2、你们知道天和地是怎么来的?
3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《盘古开天辟地》
1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：
(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)
(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)
(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被盘古给分开的)
(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)
重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：
(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)
(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)
(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)
(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)
(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。)
重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：
(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)
(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)
(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?
小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
《开天辟地》教案6
教学目标：
图片欣赏表达
第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛
第七自然段排比句的学习
教学准备：
第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。
布置学生了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传说
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。
2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位的神』
二、开天辟地
1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地]请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。
2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）
（1）出示“他一使劲……破碎了”
一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。
（男同学把他的神力读出来）
你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）
（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”
①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅）
（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”
看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？『出示词语』
怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？『出示词语』（力大无穷、）
听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？『出示词语』
②原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”』
3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
三、顶天立地
1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？
“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书：顶天立地]（看图）
2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？
①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累
②“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢
3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
四、改天换地
1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。
2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？
[板书：改天换地]
3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』
②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？
（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。
以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。
④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古
，告诉人们；雨露甘霖从天而降，那是……
踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古
留给我们的生命之源……』
『出示：你还有哪些想象吗？
，那是盘古；
，那是盘古；
，那是盘古……』
4，就这样，（引读第八自然段——）就这样是怎么样呢？
5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神———的盘古。齐读第七小节。（配乐）
五、总结全文。
1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神，
，公开课《开天辟地》第二课时
』
2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）
3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。
六．拓展
1、除了《开天辟地》之外，还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读一读。
七、作业：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看
3、咱们今天学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习自己这样的句子，先请同学们回去思考『出示』
《开天辟地》教案7
教学目标:
1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：
（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题
(材料准备)故事图书、录音
教学过程：
一、翻阅图书，师生共同阅读图书：
1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？
·它在讲述一件什么事情？
二、听赏故事《盘古开天辟地》：
提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？
2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？
3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？
4、还有哪些地方也是盘古变成的？
三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：
·讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）
● 小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
四、跟着老师学说故事的主要内容。
五、延伸活动：
区角活动中提供录音、故事书、图片，继续学习故事。
《开天辟地》教案8
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：
朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备：
盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、简介中国的神话故事。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业
熟读课文、生字。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
理解课文内容。
重点难点：
正确书写7个生字。
教学过程：
一、复习。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学习课文。
1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、总结课文。
学习了课文，你从中有什么收获?
七、作业
你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
《开天辟地》教案9
设计思路：
《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
活动目标：
1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受中国古典神话充满想象力的特点。
重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
活动准备：图书ppT
活动过程：
一、谈天说地
1、你知道“天和地”是怎么来的吗？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣赏《盘古开天辟地》
1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。
提问：
（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？
（2）盘古是谁的孩子？
（3）传说中的天和地怎么会分开的？
2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。
提问：
（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？
（2）盘古让自己的声音变成了什么？
（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？
（4）还有哪些也是盘古变的？
3、第三次自主阅读故事
（1）你觉得盘古是一个怎样的人？
（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？
（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？
4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
三、延伸活动
1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢
《开天辟地》教案10
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。
教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学难点：理解混沌一团。
教学准备：按要求预习课文，搜集神话故事。
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们学习课文（读）12、《开天辟地》，你知道这是个什么 故事？（神话）你还知道哪些神话故事？
2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的神，与这些神有关的故事就成了神话故事。）
3、今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。
看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。）
让我们一起呼唤他的名字盘古。
4、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)
二、检查预习，整体感知
1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。
出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。
你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。
2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的字查，把课文读正确、读流利了。
3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么后来又发生了什么？
指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。
现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。
（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。
4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读
出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。
出示：一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。
三、学第一自然段
1、师引读：传说在很久很久以前
2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。
展示小黑板，问：你为什么这样画？混沌一团的意思就是
要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？
3、齐读。
四、总结
同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。
五、作业：《评价手册》第1题
六、板书设计：
12、开天辟地
混沌一团
盘古 开天辟地
化生万物
《开天辟地》教案11
一、学习第五自然段。
1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。
2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再读这句。
4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）
二、学习第六自然段。
1、指名读
2、生评议，说说哪些词他读好了？
3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。
4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已
5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）
三、精读第七自然段。
1、引读第7节。
2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？
▲生交流说说。（板：身躯 化为万物）
3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？
▲生自由说说。
4、让我们带上这份感情来读一读
▲生齐读第7节
5、让我们一起来看看（出示图片）
6、你会这样说吗？
▲练习说话。
7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。
▲生再读第7节。
8、引读第八自然段。
四、拓展练习。
1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
2、练说：●当我看到（ ）时，觉得这可能是盘古的（ ）化成的。
●盘古的（ ）化成了（ ）。
3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）
4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》 《女娲造人》《
《开天辟地》教案12
原文
很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。
人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。
他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。
有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，哎呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，用力一挥。只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天;另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地——当初混沌不分的天地，就这样划分开了。
天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
盘古的身子究竟有多长呢?有人说有九万里长。这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。
他孤独地站在那里，坚持着把天和地分开，又不知道经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮。他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。
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