差不多先生传九年级上册语文教案

2022-10-18 教案

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的差不多先生传九年级上册语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  三维目标:

  1.朗读课文,感知文章的内容。

  2.品味语言,体会文章的讽刺艺术。

  3.理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。

  教学重难点:

  重点:理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。

  难点:品味语言,感知其讽刺意味。

  教学安排一课时

  学情分析:

  这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究这篇文章的现实意义的时候学生很可能有一定的难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿插讲解本文写作的时代背景。让学生明确作者写作的目的。有的学生在理解的.过程中,很有可能将理解局限于“差不多先生”的这一种现象。而胡适先生要告诉我们的是:人性的发展是多方面的,当时的中国是一个病态的中国。是希望通过差不多先生现象警醒国人,革除陋习。所以在后面的练习中我有意识的设计了《我不行先生传》来达到巩固三维目标和深化文章现实意义的目的。

  教学过程

  一、激趣导入:话说差不多

  1播放录音(寻人启事)板书课题、作者。这篇文章的作者是现代作家、学者、思想家胡适先生。(指名学生寻人提供线索)

  (看样子,还是很难找,那我们一起来看看发生在这个人身上的具体趣事吧!)。

  二、导读:感知课文

  1、请同学们高声、自由朗读课文。思考:文章中写了差不多先生的哪几件事?用简洁的语言概括出来。

  板书:事件(买糖、读书、记帐、乘火车、请人医病)

  2、(发生在差不多先生身上的事肯定不只这五件事)发挥想象,为差不多先生补写一件事。

  请学生评价学生的补白事件,并了解差不多先生的性格特征。

  教师小结:由差不多先生的外貌及个性特征大家能不能帮老师再找找。有人这样评价胡适:“胡适一生对中国的政治、经济、文化、教育、科学有极为可观的成就,至今无人企及。”由此可见他在现代中国的地位。其实他写作这篇文章的目的不是寻人,而有着更深远的意义。

  三、析读:探究作者的写作意图

  1、指明学生介绍探究作者写作意图的一般方法?

  2、教师明确

  ①揣摩作者的情感倾向。

  ②抓议论句。

  ③抓开头或结尾。

  3、学生自主探究,教师巡回指导(引导学生找出重点句)

  4、学生交流展示,教师相机点评。

  明确:唤醒国人,革除陋习。

  四、寻读:赏析语言

  (这篇文章唤醒了当时很大一部分人,让他们觉醒,那这篇文章的魅力是无穷的,下来我们就语言来稍加欣赏一下。)

  1、本文的语言有什么特点?(幽默、好笑、有讽刺意味)

  2、快速阅读课文从文中找出你认为幽默,好笑或具有讽刺性的句子。

  3、那么大家从这些句子中找出你最感兴趣的句子通过自主、合作进行品析。

  (提示:品析句子的一般方法:朗读体会情感;分析语言的结构特征。)

  4、学生交流学习结果,教师点评。

  五、拓展

  (我们从胡适先生灰色幽默的语言中,读出了一股辛酸!读出了一种愤懑!深刻体会到作品在当时的深远意义。80多年过去了“差不多先生”和“差不多先生”的这种现象在我们生活中绝迹了吗?)

  现在大家对照课文,看看我们自己或周围有没有“差不多先生”这种现象?(举出事例,说出结果或危害)

  六、总结全文

  今天我们学习了胡适先生的《差不多先生传》,整体感知了这篇文章的内容,探究了作品的时代意义,品析了这篇文章幽默的语言艺术,其实人性的发展是多方面,我们这一代人生活在父母的呵护中,在社会各界人士的关爱下,我们应该不断的自省,只有这样我们的民族才会更加强大,希望老师下面的这道练笔能给大家带来某些启示。

  七、练笔

  以《我不行先生传》为题写一篇文章。

  要求:

  1、抓住人物性格特征和典型事件。

  2、尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。

  3、体现一定的社会意义。

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