作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班《全家福》教案含反思，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 1
活动目标：
1、用绘画的方式，夸张地表现自己或他人的外部特征。
2、体验和大家在一起的亲密感，增强集体归属感。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、幼儿集体照。
2、彩笔、纸张。
活动过程：
一、我们的集体照。
1、和幼儿一起观看本班的集体照。找一找，自己在哪里。
2、这张照片是全班每个小朋友在一起的时候拍的，看起来让人感觉怎么样？
二、画个自己留在幼儿园。
1、参观活动室墙面上的装饰及教师的自画像。
2、把自己画下来，贴在我们的.“全家福”里吧！
3、教师及时指导，要求构图合理，布局恰当，把自己富有个性的地方一一表现出来，如：五官、头发、衣着等明显特征。
4、请同伴看看，自己画的像不像。
三、亲密全家福。
1、请幼儿把自己的自画像，挂在活动室的墙面上。
2、幼儿一起欣赏“全家福”，猜一猜每一幅画像分别是谁？
教学反思：
本次开展的美术活动，不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 2
活动目标：
1、乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜。
2、欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。
3、学习用粘贴的方法制作相框。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布
活动过程：
一、欣赏歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。
二、欣赏几幅全家福。
1、观察照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
2、提问：小朋友，你们家有几口人?请你来介绍自己的家吧?你发现爸爸和妈妈有什么不同的.地方?
三、互相欣赏、介绍自己带来的全家福。
四、为全家福制作相框。
指导语：
我们全家福如果能有个相框就更美了?
1、认识材料、了解制作相框的方法。
今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢?让我们一起来看看。我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。
2、幼儿操作，教师巡回指导
请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么?
五、教师总结，评价幼儿作品。
活动建议：
1、活动延伸：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿欣赏。
2、关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。
教学反思：
本次开展的美术活动，不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 3
活动目标：
1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。
2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、有兴趣参加数学活动。
活动过程：
活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办?既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的'小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。
在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊?你能数的清楚吗?”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个?”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢?可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢?”“我没有妹妹：”怎么会没有呢?“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢?我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢?于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗?”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛一直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。
一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐!
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 4
一、教学目标
让幼儿了解全家福的意义，感受家庭的温暖和幸福。
引导幼儿观察全家福照片，能用语言描述照片中的人物特征和活动。
鼓励幼儿尝试用绘画的方式表现自己的全家福，提高幼儿的绘画能力和创造力。
二、教学重难点
重点：让幼儿了解全家福的意义，能用语言描述照片中的人物特征和活动，尝试用绘画的方式表现自己的全家福。
难点：引导幼儿在绘画中表现出人物的特征和情感，提高幼儿的绘画能力和创造力。
三、教学方法
观察法：通过观察全家福照片，让幼儿了解全家福的意义和特点。
讲述法：让幼儿讲述自己的全家福照片，提高幼儿的语言表达能力。
绘画法：让幼儿尝试用绘画的方式表现自己的全家福，提高幼儿的绘画能力和创造力。
讨论法：组织幼儿讨论全家福的意义和特点，提高幼儿的思维能力和合作能力。
四、教学准备
全家福照片若干张。
绘画工具和材料，如彩笔、画纸等。
五、教学过程
导入
（1）展示一些全家福照片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这些照片是什么呀？照片里都有谁呢？他们在做什么呢？”
（2）引出主题：“这些照片都是全家福，今天我们就来一起认识一下全家福吧。”
认识全家福
（1）让幼儿观察自己带来的全家福照片，引导幼儿用语言描述照片中的人物特征和活动。
（2）教师提问：“你们的全家福照片里都有谁呢？他们长得什么样子呢？他们在做什么呢？”
（3）教师总结：“全家福是一家人在一起拍的.照片，照片里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝等家庭成员。全家福可以记录一家人的幸福时光，让我们感受到家庭的温暖和幸福。”
绘画全家福
（1）教师示范绘画全家福，引导幼儿观察并提问：“老师画的全家福里有谁呢？他们长得什么样子呢？他们在做什么呢？”
（2）教师发放绘画工具和材料，让幼儿尝试用绘画的方式表现自己的全家福。
（3）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，表现出人物的特征和情感。
展示与分享
（1）让幼儿展示自己的绘画作品，并向大家介绍自己的全家福。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，表扬幼儿的创意和努力。
总结与延伸
（1）教师总结：“今天我们认识了全家福，了解了全家福的意义和特点。小朋友们还尝试用绘画的方式表现了自己的全家福，大家都画得非常棒。希望小朋友们以后能更加珍惜和家人在一起的时光，感受家庭的温暖和幸福。”
（2）延伸活动：让幼儿将自己的绘画作品带回家，与家人分享自己的创作成果。
六、教学反思
本次教学活动以全家福为主题，通过观察照片、讲述故事、绘画创作等方式，让幼儿了解了全家福的意义和特点，感受了家庭的温暖和幸福。在教学过程中，我注重引导幼儿观察和思考，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高了幼儿的语言表达能力和思维能力。同时，我也注重培养幼儿的绘画能力和创造力，让幼儿在绘画中表现出人物的特征和情感。
不足之处在于，在绘画环节中，部分幼儿的绘画能力较弱，需要教师更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，提供更多的绘画材料和工具，让幼儿在自由创作中提高绘画能力和创造力。此外，我还将加强与家长的沟通与合作，让家长参与到幼儿的教育中来，共同促进幼儿的成长和发展。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 5
一、活动背景
《全家福》是一幅温馨的画面，可以让幼儿感受到家庭的温暖和亲情。通过这一活动，幼儿能够更好地理解家庭的概念，增强与家庭成员之间的情感联系。
二、活动目标
让幼儿了解家庭的构成，认识不同家庭成员的角色与关系。
鼓励幼儿表达对家庭成员的情感，增强他们的沟通能力。
激发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们用绘画表现出自己的“全家福”。
三、活动准备
教具：白纸、彩色颜料、画笔、家庭成员的照片（可选）。
音乐：轻松愉快的背景音乐。
茶点：适合幼儿的小点心。
四、活动过程
导入活动（5分钟）
教师播放轻松的音乐，引导幼儿围坐在一起。
提问：你们的'家里都有哪些人？他们的名字是什么？和你有什么关系？
讲解家庭概念（10分钟）
教师介绍家庭的构成，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，并展示相关的图片。
向幼儿解释每个家庭成员的角色与重要性。
讨论与交流（10分钟）
请幼儿分享家庭成员的故事或趣事，特别是他们喜欢与家人一起做的事情。
引导他们思考：在家里与谁最亲密？为什么？
绘画环节（20分钟）
发放白纸和颜料，请幼儿画出自己的“全家福”。
鼓励他们使用不同的颜色和方式表现每个家庭成员，并可以添加一些有意义的场景。
分享与展示（15分钟）
请每位幼儿分享自己的画作，和大家介绍自己的家人。
教师给予积极的反馈，鼓励其他幼儿参与讨论。
总结与反思（5分钟）
教师带领幼儿总结：家庭的重要性，以及家人之间的互相关爱。
分享一些温暖的家庭故事或名言，增强情感共鸣。
五、活动延伸
可以结合家庭作业，让幼儿回家和家人一起完成家庭树的制作，进一步了解自己的家族。
六、反思
活动效果：
幼儿对家庭的构成和重要性有了初步的理解。通过绘画和分享，增强了他们的表达能力和自信心。
节奏控制较好，幼儿参与积极，表现出极大的兴趣。
不足之处：
个别幼儿在绘画环节中表现出不知所措，可能是对画画技巧缺乏自信。
有些孩子在分享中比较害羞，未能完全参与讨论。
改进措施：
在今后的活动中，可以加入示范环节，通过教师的示范激发幼儿的创造力，提供更多的绘画素材。
在活动之前，可以提前进行沟通，帮助害羞的幼儿做好心理准备，鼓励他们的表达。
通过这次活动，幼儿不仅增强了对家庭的认知和感情表达能力，还学会了团队合作和分享的重要性，为他们的社会性发展打下了良好的基础。
幼儿园大班《全家福》教案含反思 6
一、教学目标
让幼儿了解家庭成员的组成，感受家庭的温暖和幸福。
引导幼儿观察、描述全家福照片中的人物特征和表情，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
鼓励幼儿用绘画的方式表现自己的家庭，培养幼儿的创造力和想象力。
通过分享家庭故事，增强幼儿对家庭的热爱和感恩之情。
二、教学重难点
重点：引导幼儿观察、描述全家福照片中的人物特征和表情，用绘画的方式表现自己的家庭。
难点：培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿能够用自己的方式表现家庭的温暖和幸福。
三、教学方法
观察法：通过观察全家福照片，引导幼儿了解家庭成员的组成和特征。
讲述法：教师讲述自己的家庭故事，激发幼儿对家庭的热爱和感恩之情。
绘画法：让幼儿用绘画的方式表现自己的家庭，培养幼儿的创造力和想象力。
分享法：组织幼儿分享自己的家庭故事和绘画作品，增强幼儿的语言表达能力和自信心。
四、教学准备
全家福照片若干张。
绘画工具，如彩笔、画纸等。
音乐《让爱住我家》。
五、教学过程
导入
（1）播放音乐《让爱住我家》，营造温馨的氛围。
（2）教师提问：“小朋友们，你们听过这首歌吗？这首歌让你想到了什么？” 引导幼儿回答问题，引出主题 “全家福”。
观察全家福照片
（1）教师展示全家福照片，引导幼儿观察照片中的人物特征和表情。
（2）教师提问：“照片中有谁？他们在做什么？他们的表情是怎样的？” 引导幼儿回答问题，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
讲述家庭故事
（1）教师讲述自己的家庭故事，让幼儿感受家庭的`温暖和幸福。
（2）教师提问：“小朋友们，你们的家庭有什么有趣的故事吗？” 引导幼儿分享自己的家庭故事，增强幼儿对家庭的热爱和感恩之情。
绘画全家福
（1）教师发放绘画工具，让幼儿用绘画的方式表现自己的家庭。
（2）教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，用自己的方式表现家庭的温暖和幸福。
分享绘画作品
（1）教师组织幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿介绍自己的家庭成员和家庭故事。
（2）教师对幼儿的绘画作品进行评价，肯定幼儿的努力和创意，增强幼儿的自信心。
总结
（1）教师总结本次活动的内容，强调家庭的重要性和温暖。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多关心家人，为家人做一些力所能及的事情。
六、教学反思
本次活动通过观察全家福照片、讲述家庭故事、绘画全家福等方式，让幼儿了解了家庭成员的组成，感受了家庭的温暖和幸福。在活动中，幼儿的观察力、语言表达能力、创造力和想象力都得到了提高，同时也增强了对家庭的热爱和感恩之情。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在绘画环节，部分幼儿的绘画能力较弱，需要教师更多的指导和帮助；在分享环节，部分幼儿比较害羞，不敢大胆地介绍自己的作品和家庭故事。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，提供更多的机会和平台，让幼儿能够充分展示自己的才能和个性。同时，我也将加强对幼儿的鼓励和引导，让幼儿更加自信地表达自己的想法和感受。
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