《发问的精神》教案

2024-07-04 教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《发问的精神》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《发问的精神》教案 1

　　[学习目标]

　　（1）懂得发问的意义，学会做一个乐于发问，勤于发问，于发问的人

　　（2）学习理解运用正面论证和反面论证相结合的论证方法论述中心。

　　[学习方法]

　　读读、议议、说说、讲讲、写写

　　［教学过程］：

　　一、导入新课：

　　现场导入，同学们，此时此刻，你想对老师说什么话吗，你们想知道老师心里想什么吗？

　　［分析］拉近和学生的距离感，同时放松师生紧张的情绪。

　　开头配一个短ＦＬＡＳＨ，配宇宙，登上月球，深蓝色的背景，球体，神奇，海底，森林，整个世界奥秘的一种探求，恐龙，人类对此有疑问，有探求，才有了现代人类的文明，导入课题。

　　［分析］从广阔的'背景导入，可以开阔学生的视野，同时拓展思维。动画效果，色彩明丽，画面形象，易和身边的事物联系起来，与科技相联，激发学生“问”的欲望。为整节课创立一个情境。在这个导语中，强调有发问就有收获。

　　二、分析课文：

　　设计思路：老师在充分熟悉，挖掘教材的前提下，灵活驾驭课堂。处理突发问题。留给学生充分思考，阅读，展示自己的时间和空间。对于学生没有领悟到的地方，教师给予及时，适当的点拔。要求学生通过阅读，讨论等方法理清文章思路。重点掌握议论文中正反对比论证的方法。老师设计精美板书，辅助学生理解。

　　［分析］此设计可以体现新教学理念，一改往常满堂灌，满堂问的形式，而是让学生自已问，自己解答，老师只是课堂的一个组织者，参与者，引导者的一个角色。

　　三、联系现实生活，要求学生在为课文补充一些论据。（发生在自已身上的也可以。）

　　［分析］更一层理解论点和论据的关系。

　　四、口头作文：中学生应该不应该带手机（运用正反对比论证方法）

　　［分析］此设计是为了加深对本课的教学重点―――正反对比论证方法的理解和运用。同时加强对口头表达能力的训练。

　　五、一句话训练：“以发问是——————，所以它可贵“说一句话。要求运用比喻的修辞。

　　[分析]此设计意在训练学生能用生动形象的语言表达自己的思想。

　　六、总结：用左拉的名言。

　　七、结尾设计：一系列人类还没有探索清楚的宇宙，人自身，海洋等奥秘来结尾，意在激发学生发问，探索，求知的欲望和激情。

　　八、板书设计：

　　用树形，意在发问可以使知识开花结果。

　　用扇形，意在发问可以使知识收扰。

　　用钥匙，意在发问是开启智慧的钥匙，形象，生动。

　　《发问的精神》教案 2

　　活动目标：

　　1、让幼儿根据给出的图片内容来提出数学问题，并知道用算式来表示所提的数学问题。

　　2、提高幼儿逻辑思维和发散思维的能力以及发现问题、提出问题的能力。

　　重难点：

　　能够从不同的角度来提出尽可能多的数学问题。

　　活动准备：

　　教师：《小火车》大游戏图一张，红气球5个，蓝气球2个，绿气球3个，黄气球7个，加号、减号、等号、数字0—9卡片两套。

　　幼儿：同教师。

　　活动过程：

　　一、教师创设情景，幼儿理解什么是“数学问题”。

　　1、教师创设情景：数字猴要带小朋友去数学王国旅游。

　　①教师以数字猴的口吻，引导幼儿提问：

　　“小朋友们好。我是数学王国的导游，数字猴。今天由我带着小朋友们去数学王国参观。”

　　“小朋友，你叫什么名字？”“你最喜欢什么？”（请两三名幼儿回答）

　　“小朋友有什么问题想问数字猴的么？”（请两三名幼儿向数字猴提问）

　　教师小结。

　　②幼儿理解什么是“数学问题”，并尝试提出数学问题。

　　“小朋友刚才提了很多问题，真棒。不过，数学王国里的居民们最喜欢小朋友提数学问题了。什么是数学问题呢？”（鼓励一两名幼儿说说。）

　　教师小结：所有跟数字相关的问题都是数学问题。比如：“你今年几岁啦？”“你家里有几辆玩具小车？”

　　2、参观数学王国：根据大图，提出数学问题。

　　①引导幼儿观察大图，请幼儿说说，他们看到了什么。（强调幼儿语言的完整性）

　　②请幼儿根据大图提供的信息，向数字猴提出数学问题。

　　教师示范（以数字猴口吻提问）：“小朋友，这幅图里有几样东西？”

　　师幼一起检验：这幅图上有气球、火车、山、树、天空、草地，一共有6样东西。

　　教师小结：小朋友们观察得真仔细，这幅图里有6样东西。刚才数字猴问的问题是：这幅图里有几样东西？这就是一个数学问题。那谁来说一说，图里还有哪些数学问题？（鼓励幼儿大胆提问，并且每个幼儿提出的问题都不一样）

　　比如：与数量有关的数学问题

　　1、气球的'颜色有几种？——红、黄、蓝、绿4种。

　　2、红色的气球有几个？——5个。

　　3、黄色的气球有几个？——7个。

　　4、绿色的气球有几个？——2个。

　　5、蓝色的气球有几个？——2个。

　　6、小火车有几节车厢？——3节。

　　7、火车的轮子一共有多少个？——16个。

　　8、一共有多少个气球？——16个。

　　与差比相关的问题

　　9、哪种颜色的气球最多？——黄色气球。

　　10、哪种颜色的气球最少？——蓝色和绿色。

　　11、红色气球比绿色气球多多少个？——多3个。

　　12、绿色气球比红色气球少多少个？——少3个。

　　13、黄色气球比红色气球多多少个？——多2个。

　　14、红色气球比黄色气球少多少个？——少2个。

　　与总和相关的数学问题

　　15、绿色气球和蓝色气球一共有多少个？——4个。

　　16、黄色气球和绿色气球一共有多少个？——9个。

　　（有些问题可以求答案，有些问题不需要求答案，加快节奏）

　　教师小结：小朋友们都能从各种角度提出各种数学问题，数字猴可开心啦。

　　二、亲子互动：提问比赛，获取“数学问题小博士”称号。

　　将幼儿和家长分成两组，根据教室环境提出数学问题。在规定时间内，哪组提出的数学问题多，哪组获胜。

　　三、操作

　　1、示范列式。

　　①教师抽取一个数学问题，请两至三名幼儿尝试列式。

　　②师生共同检验，教师小结列式。

　　2、幼儿操作学具，家长协助检验。

　　①请小朋友去拿学具盒——打开学具盒——找出一袋数字卡片和气球卡片。

　　②请家长协助幼儿一起来解决这些数学问题吧！（幼儿跟家长一起操作）

　　③教师小结：今天，我们学习了怎么提出数学问题，我们的身边也有很多很多的数学问题，比如说：你们家里一共有几个人？你今年几岁了？妈妈今年几岁了，妈妈比你大多少岁？你每天几点钟来幼儿园？你坐几路的公交车？….这些都是数学问题，你们回去后好好想想，还可以提出什么数学问题，下次回来告诉老师，好吗？

　　（这个活动的重点是提出数学问题，怎么样解决可放在下个活动来进行的。）

　　《发问的精神》教案 3

　　教学目标

　　1、能把读书时遇到的问题，生活中遇到的问题以及自己感兴趣的问题大胆地提出来和大家交流。

　　2、能积极参加讨论，并对自己感兴趣的话题发表意见。

　　3、学会合作，学会倾听，学会表达。

　　教学重点

　　能积极参加讨论，并对自己感兴趣的话题发表意见。

　　教学难点

　　学会合作，学会倾听，学会表达。

　　教学准备

　　准备生活中遇到的问题或感兴趣的问题。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师做一个小验，点一根蜡烛，然后用一个杯子把它盖住，蜡烛渐渐灭了。

　　2、同学们，看完这个小实验，你有什么问题要问吗？

　　3、我们讨论讨论吧。

　　4、学生们畅所欲言，师：是因为燃烧是需要氧气的，氧气越来越少，慢慢没了，蜡烛也就灭了。

　　二、联系生活，提出问题。

　　1、同学们，在我们的.生活中，只要你留心观察，就会提出很多很多有意思的问题。请你想一想，和同学们交流一下

　　2.小组内流。共同讨论问题。

　　读书时遇到的问题

　　生活中遇到的问题

　　自己感兴趣的问题

　　3、把你们没办法解决的问题提出来。

　　4、全班同学讨论解决问题。把没办法解决的问题写在黑板上。

　　三、课后延伸。

　　同学们，这堂课我们共同解决了很多问题，还有很多问题没有解决怎么办呢？

　　对了，生活才是我们的大课堂，让我们到生活中去观察，到书中去了解它们吧。

　　《发问的精神》教案 4

　　一、活动目标

　　1、了解故事情节，知道养成上课专心致志的重要性。

　　2、通过课件，理解“墨磨偏心不端字不敬心先病”这一部分内容。

　　二、活动准备

　　1、ppt课件、字卡

　　2、小故事

　　三、活动过程

　　1、看课件，听故事，回答问题。

　　从前有一个叫吴同的人，从小跟着泥水匠当学徒。他很想有师傅那样的.好手艺，但他很懒，每次做事都拖泥带水，草草了事。还不肯从基本学起。一天，师傅考验吴同，要他在一星期内盖好一座房子，不到三天，吴同就把房子盖好了。可是，第四天下了一场暴雨，房子被冲塌了。吴同见自己的房子这么不结实，心里很是懊恼和惭愧。从此，他便踏踏实实的把手艺学好。

　　2、讨论：我们能不能向吴同学学习呢？我们应该怎么做？

　　3、课件：观察幼儿“学习、游戏、绘画”等等的状态。

　　提问：他们做的对吗?你们要不要向他们学习呢？以后我们应该怎么做？

　　4、教师总结：做事情要专心致志、不要想东想西、这样才能认真的做完一件事情。

　　5、引出《弟子规》—“墨磨偏心不端字不敬心先病”

　　6、学习儿歌：

　　小手小手摆摆好，

　　遵守纪律不吵闹。

　　老师讲话听明白，

　　开动脑筋勤思考。

　　回答问题声音亮，

　　人人争做好宝宝。

　　7、活动延伸：

　　（1）与家长达成共识共同培养幼儿学习要专心致志。

　　（2）发放《学习评价表》

　　《发问的精神》教案 5

　　教学内容：

　　人教版实验教材数学教科书二年级上册p59页

　　教学目的：

　　1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

　　2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

　　教学重难点：

　　会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．对口诀

　　教师与全班学生进行对口诀的练习。

　　2．口算：

　　3×45×32×22×4

　　3×42×34×24×4

　　5×55×52×12×1

　　二、新授

　　1.教学例6

　　出示第59页主题图

　　师：你看到了什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

　　生：有三只小象搬木头，每只小象搬2根。

　　让学生完成填空：

　　每只搬（）根，有（）只，这里有（）个（）

　　师：你能列什么算式？

　　学生口答：2+2+2=62×3=6

　　师：真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？

　　生：一共搬几根？

　　让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

　　2.做一做

　　让学生看主题图

　　师：你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。

　　四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的.问题，并一起列式解答。

　　派代表汇报，一起评改。

　　问：你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。

　　学生说，教师板书。

　　A、小猴比小鹿少多少只？

　　解：5×2=104×2=8

　　10—8=2

　　B、一共有多少只动物？

　　3×3=95×2=104×2=8

　　9+10+8=27

　　三、巩固练习

　　1.练习十二第1、2题。

　　学生根据图意找出有几个几，在列式解答。

　　独立完成，指名板书，集体订正。

　　2．练习十二第3题。

　　学生完成书上的填空后，集体讲评。

　　问：你还能提出用乘法计算的问题吗？

　　让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。

　　四、这节课学习了什么内容？你有什么收获？

　　《发问的精神》教案 6

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点：

　　了解正面论证和反面论证点的有关常识。

　　（二）能力训练点：

　　学会运用正反对比论证论点的写法。

　　（三）情感态度与价值观：

　　培养学生独立思考，勤于发问精神。

　　（四）、教学重点：

　　学会正面谁与反面论证相结合的论证方法。

　　（五）、教学难点：

　　如何紧扣论点选择典型论据。

　　二、学法引导

　　（一）、教师教法：启发、点拨法

　　（二）、学生学法：自主、合作、探究

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、导入：坚持并善于学习是中华民族的优良传统和民族素质的体现，中国人自古就有勤学好问的传统美德。“吾生也有涯，吾知也无涯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“活到老，学到老”“吾日三省吾身”都是对勤学不辍精神的赞美和褒扬。但我们往往“勤学”，却忽视了“好问”。针对这种情况，启凡先生早在20世纪30年代就写了一篇文章《发问的精神》。我们今天来读一读，看看是否仍然对我们具有启迪的作用。（放图片展示课题）

　　2，简介作者：

　　（展示图片）

　　启凡（1913－1986），原名贾必陶。湖南人，长期担任编辑工作。30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物上发表。《发问的精神》就是其中的一篇。从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的。

　　（二）、学习活动

　　1、学生自读课文，要求：

　　说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么)。（展示图片）

　　A、我们日常所见所闻接触的事物里有很多的道理。

　　B、发问的精神是打开知识宝库的钥匙。

　　C、发问是思想的初步，研究的动机。一切新发明，新创造也常常由发问开端。

　　D、能发问，勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。

　　讨论后明确：选C，“A”只是引出论题的“引子”；“B”运用了一个比喻，只是形象地说理；“D”是作为证明论点的理论论据使用的。

　　2、研读课文（展示图片）