《刺猬汉斯》教案

2022-07-11 教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《刺猬汉斯》教案，欢迎大家分享。

《刺猬汉斯》教案1

　　教学目标：

　　1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。

　　2.引导学生对童话中的人物进行评价。

　　3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。

　　教学重难点：

　　引导学生对童话中的人物进行评价，难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究“三步学”指导预案

　　教学过程：

　　一．导学质疑

　　1.回忆学过的神话故事，引入新课，板书课题。

　　2.质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？

　　二．互学释疑

　　（一）出示自学提示，自主学习

　　1.自读课文，把课文读正确，读通顺。（继续练习默读课文，注意默读速度）画出本课要求会认的生字。想一想，怎样记住这些字？

　　2.边读边想：课文讲了哪几件事？

　　3.组内交流的问题，然后全班交流。

　　（二）再读课文，交流感受

　　1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。

　　2.对其他人物你还有什么看法？

　　3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？（要言而有信）赞扬了哪些优良品德？

　　（三）组内交流问题

　　（四）全班重点交流对刺猬汉斯的看法

　　预设答案有：

　　学生甲：汉斯，他是坚毅，有独立精神，乐观学生乙：他是正直、善良的人

　　而对于其他人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。

　　（五）教师点拨：小结

　　三．测学提升

　　1.从这篇童话故事中你收获了什么？

　　2.讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。

　　板书设计：

　　刺猬汉斯坚毅乐观正直善良

《刺猬汉斯》教案2

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

　　（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

　　（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

　　2、情感、态度与价值观

　　童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

　　教学重点：

　　在快速阅读中把握课文的主要内容。

　　教学难点：

　　引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、介绍作者，导入新课

　　同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、出示自学提示：

　　（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

　　（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

　　2、学生自学。（建议时间在10分钟）

　　3、汇报交流。

　　（1）联系上下文理解词语。

　　告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

　　冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

　　（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

　　三、评价人物，感悟明理

　　1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

　　2、小组合作，评价故事中的人物。

　　3、指名反馈。

　　（1）对汉斯的评价

　　（2）对第二位公主的评价

　　（3）对农夫的评价

　　4、读了这个故事，你有什么收获？

　　（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

　　四、课堂小结

　　师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的'道理：要言而有信。

　　五、作业布置。

　　将这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　4* 刺猬汉斯

　　格林兄弟

　　学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

　　明白了做人要言而有信的道理

《刺猬汉斯》教案3

　　学习内容分析

　　本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。

　　学情分析

　　学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。

　　学习目标

　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

　　2、引导学生对童话中的人物进行评价。

　　3、帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

　　学习重难点

　　重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

　　难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

　　学习方式方法

　　教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

　　学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。

　　学习准备

　　制作课件，学生预习查阅火把节的相关知识

　　学习时数

　　二课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、透过课题→知内容

　　学生读课题三遍，然后质疑：

　　（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？

　　（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

　　（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

　　（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

　　二、根据内容→明思路

　　学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

　　第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

　　第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

　　第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

　　第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

　　第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

　　三、沿着思路→理层次

　　（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

　　2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

　　（二）学生默读第四段，思考：

　　1、汉斯是怎么做的？

　　2、联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？

　　3、国王是怎么想、怎么做的？

　　哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1、第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

　　2、第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

　　四、抓住层次→读课文

　　教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

　　（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）

　　五、联系课文→学字词

　　（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

　　（二）给课文中的生字正音、正形、正义：

　　1、学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

　　2、学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　一、抓住出生→突出“坚毅”个性

　　学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）

　　（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？

　　（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？

　　（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？

　　二、抓住养猪→突出“勤劳”品质

　　学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）

　　（一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？

　　（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）

　　（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。

　　”这句话中，我们可以体会到什么？

　　三、抓住指路→突出“善良”心灵

　　学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）

　　（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？

　　（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？

　　（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？

　　四、抓住对比→突出“诚信”品行

　　学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）

　　（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？

　　（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。

　　”和公主“没有办法”“草草打扮”

　　“哭哭啼啼”说明了什么？

　　（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？

　　（四）从“人们把汉斯迎进王宫。

　　”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？

　　（五）想象一下：

　　1、后来可能会发生什么样的奇异的事情？

　　2、外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？

　　3、汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？

　　五、抓住迎亲→突出“完美”结局

　　学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）

　　（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？

　　（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？

　　六、讨论交流：

　　1、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。

　　2、这个故事告诉人们一个什么道理？

　　3、《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？

　　作业设计

　　1、填空。

　　这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）。

　　2、续写练习。

　　小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

　　板书设计

　　刺猬汉斯

　　天生丑陋→坚毅顽强

　　吹笛养猪→勤劳坚强

　　为人指路→心地善良

　　将心比心→言而有信

　　完美结局→好人好报

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