四年级英语上册教案

2022-09-29 教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级英语上册教案，欢迎阅读与收藏。

　　四年级英语上册教案篇1

　　教材分析

　　本节通过学生最熟悉的环境——my home的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

　　学情分析

　　本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、学会单词：study（书房），bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。

　　2、会用句型：“whereis（are）…？”，“is（are）…？”。

　　（二）能力目标

　　1、使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

　　2、通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

　　（三）情感目标

　　培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

　　教学重点和难点

　　重点：学习本课生词，掌握“whereis（are）…？”，“is（are）…？”句型，会朗读句子，理解语义。

　　难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

　　四年级英语上册教案篇2

　　教材分析

　　本课时是pep教材四年级上册Unit3My friends第五课时，是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

　　学情分析

　　本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

　　（2）能听懂Boy or girl?以及其它带有or的句子。

　　（3）能吟唱Let’s chant的歌谣。

　　2、能力目标：

　　能够综合运用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

　　3、情感、文化、策略等有关目标：

　　（1）情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。

　　（2）学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：

　　让学生能够综合运用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

　　2、教学难点：

　　让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she?中he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

　　四年级英语上册教案篇3

　　教学目标

　　1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的辨别及使用。

　　2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“Where is…？”及相应回答“It’s on/in/under/behind…”并能够在日常生活中运用。

　　3、能够演唱歌曲Kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。

　　教学重点、难点

　　1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。

　　2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。

　　3、字母Xx,Yy,Zz的正确书写格式和相关单词的拼写。

　　课时1-2课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复习

　　二、Magic box单词教学

　　1、介词in

　　2、介词behind

　　3、介词under

　　4、介词on

　　5、教学单词spider

　　三、对话练习

　　1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。

　　2、做教材54页上的替换练习。

　　3、游戏：大搜索。

　　四、Let’s sing

　　1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。

　　2、熟悉曲调。

　　3、帮助学生理解歌词大意。

　　4、朗读歌词。

　　5、演唱歌词。

　　6、演唱歌词。

　　五、教学对话

　　1、听录音，回答问题。

　　2、朗读对话。

　　3、角色扮演。

　　六、认读和书写字母

　　1、教师示范Xx,Yy,Zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

　　2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

　　3、书写游戏

　　4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

　　七、Match，say and write

　　八、完成

　　四年级英语上册教案篇4

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂，会说：welcome to my home！并能简单描述自己的房间。

　　2、能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　　3、能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　二、教学重难点分析

　　让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

　　三、课前准备

　　1、教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。

　　2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。

　　四、教学步骤

　　（1）热身

　　1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）

　　2、教师与学生进行日常对话，如：hello！how are you？

　　（2）预习

　　教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

　　（3）新课呈现

　　let’s learn

　　1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they？学生回答books．教师问：where are the books？告诉学生：they’re in the study．

　　2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。

　　3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　4、游戏：看谁反应快。

　　a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。

　　b、 where is the study/……？it’s here．

　　教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．

　　let’s do

　　1、教师出示let’s do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含义。

　　2、学生听录音，边说边做let’s do部分的动作，教师鼓励学生自编动作。

　　3、游戏：配对游戏

　　教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。

　　（4）巩固与扩展

　　1、做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。

　　2、游戏：听音画画

　　教师说口令，让学生画画

　　draw a big house．

　　draw a study in it．color it red……

　　四年级英语上册教案篇5

　　一、说教材

　　（1）语言知识目标：

　　1、熟练掌握单词study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的汉语和拼写

　　2、理解let’s do部分的内容

　　（2）语言技能目标

　　1、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称。

　　2、能够听懂并发出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

　　（3）情感、文化目标

　　1、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居

　　2、了解西方国家的房屋结构，以及各部分的名称。

　　二、关于教法和学法设计

　　（1）教法设计

　　本课时我采用游戏方式进行学习，运用贴画进行奖励，让学生在听、说、读各方面都融入进来，增加学生的竞争意识，使课堂教学进行到高潮。

　　（2）学法指导

　　观察图片，利用动作进行理解，实行团队合作学习。增强团队精神。

　　三、教学程序设计

　　1、先进行日常口语交流，活跃课堂气氛。

　　2、然后复习旧知识为新知识的呈现做铺垫。

　　3、图片展示，运用句子“what are they？”来问答呈现新单词，听录音，力求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。

　　4、游戏巩固：运用竞赛和小老师的方式进行操练。

　　5、let’s do部分，教师动作示范让学生理解。

　　6、配对游戏，小老师命令两名学生配对。

　　7、家作布置。

　　四年级英语上册教案篇6

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

　　2、能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

　　重点难点：

　　1、了解辅音字母n和p在单词中读音

　　2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

　　课前准备：

　　录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

　　教学过程：

　　Step1 Warm up

　　1、Greetings

　　2、Sing a song 《This is the way 》

　　3、Free talk围绕本单元句型交谈。

　　4、Say the number before .

　　5、迅速记电话号码。

　　a.迅速说出自己家的电话号码。

　　b.认读老师出示的号码。

　　Step 2 Review .

　　师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

　　Ss: It’s …

　　先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

　　Step 3 C Ask and answer .

　　1、出示挂图，生明确图意。

　　2、Practice in pairs .生口头操练。

　　3、指名到前面表达。

　　在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

　　4、指导学生书写。

　　Step4 D Work in groups .

　　1.Review .

　　a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

　　b.认读这些动词词组。

　　2.填表，每小组发给一张表格。

　　a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

　　S: I get up /go to school …at …

　　b.小组内完成。

　　c.交流、反馈。

　　板书设计：

　　Unit 7 It’s late

　　What’s the time ,please ?

　　It’s …

　　练习设计：

　　用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

　　四年级英语上册教案篇7

　　教学目标：

　　运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

　　重点难点：

　　理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

　　学生分析：

　　小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

　　教法学法：

　　讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

　　教学过程：

　　一、课前准备。(Warming—up)

　　1、师生互致问候。

　　2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

　　二、复习导入(Presentation)

　　1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

　　2、接龙问答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈现

　　通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:Tes, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought?。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新语言知识学习。(Study)

　　1、新词的学习

　　(1)结合光盘听录音。

　　(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)学习新词scary break fall

　　(4)教师结合动作领读。

　　(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V?

　　Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.

　　2、对话的学习及运用

　　(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戏。

　　五、任务活动。(Follow-on Activity)

　　1、运用所学的过去式的.句子提问及回答，调查同学们的活动。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、学生反馈

　　3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

　　引出对话中的礼貌用语

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

　　六、扩展活动

　　运用see, buy, go, listen创编对话。

　　四年级英语上册教案篇8

　　教学目标：

　　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

　　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　　3、去掌握问路和指路的句型。

　　教学重点：

　　To practice the dialogue

　　教学难点：

　　Act the dialogues

　　教学方法：

　　1.情景教学法

　　2.自主学习合作探究

　　教学准备：

　　多媒体录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　情景导入对话

　　1.迷路了，怎么办？是否有过问路或是为别人指路的经历。

　　学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?（说明英语中的地址如何表达）

　　练习问路的句子

　　2. 描述方位；让学生知道东南西北的单词。

　　二、听力训练

　　听录音，看图片

　　三、对话处理

　　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”（提醒”where”的用法。

　　四、学以致用

　　（一）练习对话，进行巩固。

　　（二）表演对话。

　　（三）做游戏

　　1 传纸团。

　　2 找礼物。

　　五、作业设计

　　1.背诵对话。

　　2.抄写单词。

　　3. 做练习册

　　板书设计：

　　1、go straight on,turn right,turn ，left

　　2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

　　四年级英语上册教案篇9

　　教学重点：

　　1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

　　2．词汇：some

　　教学难点：

　　1．区别What’s her name?与What’s his name?

　　2．区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

　　教具准备：

　　1．John和Chen Jie的面具。

　　2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］

　　3．教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）

　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？

　　2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”

　　教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?

　　4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?

　　5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?

　　6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

　　7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

　　8．听录音跟读课文。

　　9．两人一组表演课文。

　　10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

　　11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

　　2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。

　　板书设计：

　　Unit 3 My friends

　　I have a friend. She’s /He’s … She/He has…

　　What’s his/her name?

　　His/Her name is…