在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 1
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
5、能简单复述诗歌。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重难点：
感受散文诗的语言美和意境美。
培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程：
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?"(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的.幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 2
一、教学目标
引导幼儿感受诗歌优美意境，理解诗歌内容，体会云彩和风儿的.奇妙变化。
鼓励幼儿学说诗歌中的语句，能大胆进行朗诵表演，提升语言表达能力。
激发幼儿想象力与创造力，尝试仿编诗歌。
二、教学重难点
重点是帮助幼儿理解诗歌，清晰、有感情朗诵；难点在于引导幼儿依据生活经验仿编诗歌。
三、教学准备
与诗歌内容匹配的多媒体课件，展现云彩不同形态及风儿吹拂场景。
轻柔音乐，营造氛围。
云彩、风儿头饰若干，用于角色扮演。
四、教学过程
导入：播放轻柔音乐，教师提问“小朋友们，你们抬头看天时，看到过云彩吗？它们像什么呀”，引发幼儿兴趣，导入主题。
欣赏诗歌：借助多媒体展示云彩在风儿吹动下变“小白船”“大狮子”“胖娃娃”等画面，教师声情并茂朗诵诗歌，引导幼儿初步感受诗歌节奏与内容，提问幼儿看到的云彩样子，加深理解。
朗诵表演：教师逐句教幼儿朗诵，纠正发音与语调，分组、分角色朗诵，佩戴头饰表演，增强朗诵乐趣与自信。
仿编诗歌：展示更多云彩奇特形状图片，启发幼儿思考“风儿一吹，这片云彩像什么”，鼓励用诗歌句式表述，分享创编内容。
五、活动反思
优点方面，多媒体运用让抽象诗歌具象化，激发幼儿兴趣，朗诵表演环节充分调动积极性，大部分幼儿能大胆朗诵。不足在于，仿编环节部分幼儿因生活经验局限，想象力未充分打开，创编较困难，教师引导启发耗时多。后续可多组织户外观察云彩活动，丰富幼儿感知经验；仿编时，从简单提示入手，如先给定物体框架，引导幼儿填充修饰词，逐步提升能力。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 3
一、教学目标
通过诗歌学习，培养幼儿倾听习惯，精准捕捉诗歌关键信息。
助力幼儿掌握丰富词汇，生动描述云彩形态变化，提升口语表现力。
点燃幼儿对大自然现象探索热情，拓展思维。
二、教学重难点
重点是让幼儿掌握诗歌词汇、流畅朗诵；难点是引导幼儿感悟诗歌意境并成功仿编。
三、教学准备
诗歌配图大卡片，标注重点词汇。
自制“风儿”道具，模拟风吹效果。
小奖品若干，激励幼儿积极参与。
四、教学过程
情境引入：教师手持“风儿”道具，边挥舞边说“风儿来啦，云彩要变魔法啦”，吸引幼儿目光，引出诗歌。
感知诗歌：展示配图卡片，朗诵诗歌，每句后稍作停顿，引导幼儿观察画面、理解含义，提问“小白船怎么飘”等，强化理解。
朗诵练习：采用师幼共读、幼幼互读方式，对发音易错字词着重纠正，开展朗诵小竞赛，表现优者获奖励，激发热情。
仿编拓展：带幼儿户外观察云彩，回教室后结合观察启发联想，如“那朵云彩弯弯像月牙，风儿一吹，月牙在干嘛”，引导仿编，分享展示。
五、活动反思
此次教学，情境引入与直观教具激发幼儿兴趣，朗诵竞赛提升参与度。但存在瑕疵，户外观察因场地、时间限制，部分幼儿观察不细致，影响仿编质量。同时，在仿编引导时，对个别胆小、不敢发言幼儿关注不够。改进措施为，提前规划户外观察，延长时间、明确观察要点；仿编时，多给予内向幼儿眼神鼓励、一对一引导，营造宽松氛围，让每个幼儿在语言活动中都有收获。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 4
一、教学目标
情感与兴趣：激发幼儿对大自然的喜爱之情，使其对云彩和风的变化现象充满好奇，乐于探究。
认知与理解：帮助幼儿清晰理解诗歌中云彩在风儿作用下的多样变化，掌握相关描述性词汇与句式结构。
能力与技能：提升幼儿语言表达的流畅性、准确性与生动性，能够自信且富有感情地朗诵诗歌，并具备初步仿编能力。
二、教学重难点
深入理解诗歌意境、生动表述云彩变化是重点；突破常规思维，创造性仿编契合逻辑、富有诗意的内容是难点。
三、教学准备
精心制作包含动态云彩变化、轻柔风声配乐的PPT，展现诗歌各场景。
准备充足的手工材料，用于幼儿制作云彩、风儿小道具，辅助理解与表演。
设计“云彩魔法变化图”，直观梳理诗歌脉络。
四、教学过程
趣味导入：播放风声音效，教师神秘兮兮地说“听，风儿使者来啦，它要带我们去看云彩变魔术咯”，瞬间抓住幼儿注意力，开启课程。
诗意赏析：展示PPT，伴随舒缓音乐朗诵诗歌，每展示一种云彩变化，引导幼儿描述看到的`画面，提问“大狮子威风凛凛，它的鬃毛像什么”，深挖细节，加深理解。
朗诵强化：从逐句跟读，到幼儿自主朗诵，融入节奏拍打、表情模仿，分组竞赛看谁朗诵最有感染力，奖励“朗诵小明星”贴纸。
创意仿编：利用“云彩魔法变化图”，启发幼儿回忆生活中物体，如“像滑梯的云彩，风儿一吹，滑梯在云端怎么晃”，鼓励大胆想象、用词准确，分享创编后集体评选“最佳创编奖”。
五、活动反思
教学亮点突出，音效与PPT完美结合，营造梦幻氛围，幼儿沉浸其中，朗诵热情高涨。但也有短板，竞赛环节部分幼儿过于关注输赢，对朗诵情感把控有偏差；仿编时，幼儿易受既有句式束缚，创新度受限。后续改进，竞赛前强调朗诵本质，注重情感诠释；仿编可提供更多开放性引导，如展示奇特云彩照片，只问“猜猜风儿吹后它会成啥新模样”，拓宽思维，挖掘幼儿无限创造力，让语言教学更出彩。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 5
一、教学目标
引导幼儿感受诗歌韵律美、节奏美，体会语言艺术魅力。
促使幼儿精准把握诗歌中形象比喻，能用相似手法描述云彩变幻。
激发幼儿自主观察自然、解读自然的意识，培养创新与联想能力。
二、教学重难点
体会诗歌艺术特色、流畅朗诵是重点；摆脱模仿痕迹，独立、精彩仿编是难点。
三、教学准备
云彩、风儿主题拼图，拼图完成可呈现诗歌场景，边拼边学。
记录幼儿创编内容的“创意云朵本”，鼓励大胆创作。
邀请园内气象科普老师录制简单讲解云彩形成与风作用的`视频，拓宽知识储备。
四、教学过程
知识铺垫：播放科普视频，简单了解云彩与风后，教师说“今天云彩和风要在诗歌里捉迷藏，我们找找它们”，引出诗歌。
拼图学诗：分组发放拼图，幼儿拼过程中教师朗诵诗歌相应部分，拼完整体回顾朗诵，提问“为什么说云彩像小白船，船帆是啥”，引导思考。
朗诵深化：开展“朗诵接力”，幼儿依次接句朗诵，强化记忆与熟练度，互相评价纠正，提升朗诵水平。
仿编突破：展示独特云彩图，让幼儿闭眼想象风儿吹后变化，睁眼分享，记录在“创意云朵本”，评选“创意魔法师”，激励创新。
五、活动反思
整体教学循序渐进，科普视频与拼图新颖有趣，幼儿参与积极。不过，科普知识融入稍显生硬，部分幼儿理解困难，影响后续学习热情；仿编环节，评价多聚焦内容新颖，对语言规范性考量不足。改进策略为，将科普知识拆解成趣味小故事，无缝衔接诗歌教学；评价仿编内容时，兼顾创意与语法、用词，示范规范表述，助力幼儿语言综合素养提升，让《云彩和风儿》教学更趋完美。
幼儿园大班下学期语言教案《云彩和风儿》含反思 6
活动设计背景
随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
活动目标
1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
教学重点：能讲述、表现云彩的变化。
教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
活动准备
1.诗歌《云彩和风》
2.浅蓝色纸、胶水、棉花
3.各种云彩图片、照片，音乐
4.云彩头饰、风儿头饰
活动过程：
一、开始环节：播放音乐，引出云彩
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌
这个环节分为三个步骤：
1.播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
三、结束环节：情境游戏
分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的.形式表达云彩的变化。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
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