作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 1
活动目标：
1、倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
与诗文相关的课件、图片。
活动过程：
一、猜谜引入：今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?
1、老师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么?(云彩)
2、那跟老师一起来看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风)
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?
(1)为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)
(2)谁来说一说云彩变成了什么?
(3)云彩很有趣是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!)
2、吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。
3、幼儿观看视频散文诗《云彩和风儿》。
三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢?
2、吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。
3、吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀?
4、吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀?
请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、老师：平时，你们看到天上的云还像什么?
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。
老师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了……”，把你看到的'和想到的说出来。
3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想)
4、老师请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了……”你就马上变。
5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)
6、还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?(结束)
活动反思：
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 2
大班社会风儿和云彩教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌，萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看风儿和云彩教案吧。
活动设计背景
随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
活动目标
1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
教学重点：能讲述、表现云彩的变化。
教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
活动准备
1.诗歌《云彩和风》
2.浅蓝色纸、胶水、棉花
3.各种云彩图片、照片，音乐
4.云彩头饰、风儿头饰
活动过程
一、 开始环节：播放音乐，引出云彩
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌
这个环节分为三个步骤：
1.播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
三、结束环节：情境游戏
分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的`幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 3
活动目标
情感与态度：通过故事《云彩和风儿》，培养幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
知识与能力：提高幼儿的语言表达能力和想象力，引导幼儿理解故事内容，学会表达对自然现象的感受。
社会交往：培养幼儿合作、分享的良好品质。
活动准备
教具材料：
故事课件《云彩和风儿》
画纸、画笔
云彩和风儿的头饰
环境布置：
确保教室内的光线柔和，营造舒适的学习氛围。
活动过程
导入环节：
教师出示云彩和风儿的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
邀请幼儿谈谈自己见过的云彩和风儿，激发幼儿的兴趣。
故事环节：
教师讲述故事《云彩和风儿》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
讨论故事中云彩和风儿的特点，以及它们之间的友谊，帮助幼儿理解故事内容。
情境表演：
教师邀请幼儿扮演云彩和风儿，进行情境表演，体验故事中的情节。
引导幼儿用动作和表情来表现云彩的柔软和风儿的轻快。
创作环节：
教师分发画纸和画笔，让幼儿发挥想象力，创作自己的云彩和风儿故事。
鼓励幼儿描述自己的云彩形状和风儿的吹动方式，并用画笔表达出来。
分享与交流：
邀请幼儿分享自己的创作，讲述云彩和风儿的故事。
教师引导幼儿相互欣赏、评价，学会合作和分享。
总结与反思：
邀请幼儿谈谈自己在活动中的感受和体验。
教师总结活动，强调幼儿的表现和进步，提出改进意见。
教学反思
成功之处：
故事的选择贴近幼儿生活，激发了幼儿的兴趣。
活动环节的`设计富有创意，让幼儿在参与中感受到了语言的魅力。
情境表演和创作环节锻炼了幼儿的表演能力和想象力。
教师在活动中注重引导幼儿相互欣赏、评价，培养了幼儿的合作精神和分享意识。
不足之处：
部分幼儿在表达时语言不够流畅，需要教师在今后的教学中加强引导和训练。
在创作环节，部分幼儿的想象力未能得到充分激发，需要教师在引导时更加细致和耐心。
改进建议：
在今后的教学中，教师可以增加更多的互动环节，鼓励幼儿积极参与，提高语言表达能力。
在创作环节，教师可以提供更多的素材和灵感，帮助幼儿拓展想象力。
关注幼儿的个体差异，对于表达能力较强的幼儿，可以鼓励他们多分享自己的想法；对于内向的幼儿，要耐心引导，给予更多的鼓励和支持。
通过这次活动，幼儿不仅收获了知识、技能和品质，还体验到了学习的乐趣和成就感。在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更多有趣、有意义的语言活动。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 4
一、教学目标
理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美和意境美。
能够大胆想象，并用散文中的语言表达云彩的变化。
激发幼儿对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美和意境美。
难点：能够大胆想象，并用散文中的语言表达云彩的变化。
三、教学方法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解散文诗的内容。
提问法：通过提问，引导幼儿思考，加深对散文诗的理解。
讨论法：组织幼儿讨论，激发幼儿的想象力和创造力。
表演法：让幼儿通过表演，进一步感受散文诗的意境美。
四、教学准备
散文诗《云彩和风儿》的课件。
各种云彩的图片。
背景音乐。
五、教学过程
导入
（1）播放云彩的图片，引导幼儿观察云彩的形状和变化。
（2）教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？云彩像什么？” 引出课题 “云彩和风儿”。
欣赏散文诗
（1）教师播放散文诗《云彩和风儿》的课件，让幼儿欣赏。
（2）教师提问：“散文诗中说了什么？云彩变成了什么？” 引导幼儿理解散文诗的内容。
理解散文诗
（1）教师再次播放散文诗的课件，逐句讲解散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗的语言美和意境美。
（2）教师提问：“为什么说云彩真有趣？云彩为什么会变？” 引导幼儿思考，加深对散文诗的理解。
想象云彩的变化
（1）教师出示各种云彩的图片，引导幼儿观察云彩的形状和变化。
（2）教师提问：“云彩还会变成什么？” 鼓励幼儿大胆想象，并用散文中的语言表达云彩的变化。
表演散文诗
（1）教师播放背景音乐，让幼儿分组表演散文诗。
（2）教师鼓励幼儿大胆表演，用动作和表情表现云彩的变化。
总结
（1）教师总结本次活动的内容，强调大自然的美丽和神奇。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察大自然，感受大自然的美。
六、教学反思
本次语言活动《云彩和风儿》，通过欣赏散文诗、理解散文诗、想象云彩的变化和表演散文诗等环节，让幼儿感受到了散文诗的.语言美和意境美，激发了幼儿对大自然的热爱之情。
在活动中，我采用了直观教学法、提问法、讨论法和表演法等多种教学方法，充分调动了幼儿的积极性和主动性。通过播放云彩的图片和散文诗的课件，让幼儿直观地感受了云彩的形状和变化，帮助幼儿理解了散文诗的内容。通过提问和讨论，引导幼儿思考，加深了对散文诗的理解。通过表演散文诗，让幼儿进一步感受了散文诗的意境美，提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在想象云彩的变化环节，部分幼儿的想象力不够丰富，需要教师更多的引导和启发。在表演散文诗环节，部分幼儿的表演不够大胆，需要教师更多的鼓励和支持。在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，提供更多的机会和平台，让幼儿能够充分展示自己的才能和个性。同时，我也将加强对幼儿的引导和启发，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在语言活动中得到更好的发展。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 5
活动目标：
知识与技能：引导幼儿理解诗歌内容，学会朗诵诗歌，并能尝试创编新的诗句。
过程与方法：通过观察云彩变化，激发幼儿想象力，培养语言表达能力及观察力。
情感态度：激发幼儿对大自然美的感受，培养热爱大自然的情感。
活动准备：
多媒体课件（展示不同形态的云彩）
音乐背景（轻柔的风声）
云彩形状卡片
画笔和纸（用于幼儿创作云彩画）
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
教师引导：播放轻柔的风声音乐，提问：“小朋友们，你们听过风的声音吗？风会和谁一起玩呢？”引出“云彩”主题。
观察云彩：展示多媒体课件，让幼儿观察并描述看到的云彩像什么。
二、学习诗歌（10分钟）
诗歌朗读：教师先朗诵一遍《云彩和风儿》的诗歌，注意语速适中，情感饱满。
诗歌理解：通过提问帮助幼儿理解诗歌内容，如：“云彩变成了什么？”“风儿做了什么？”
集体朗诵：在教师的带领下，幼儿集体朗诵诗歌，注意语音语调。
三、创意想象（15分钟）
云彩变形：分发云彩形状卡片，让幼儿想象并讨论这些云彩可以变成什么。
创编诗句：鼓励幼儿根据自己的想象，尝试创编一句关于云彩和风儿的诗句，并分享给全班。
四、动手创作（10分钟）
画云彩：幼儿使用画笔和纸，自由创作自己心中的.云彩形状，并尝试为自己的作品配上简单的诗句或故事。
五、总结分享（5分钟）
作品展示：邀请几位幼儿展示自己的云彩画和创编的诗句，教师给予正面反馈和鼓励。
情感升华：引导幼儿表达对大自然的喜爱和感激之情，强调保护环境的重要性。
教学反思：
成功之处：活动通过多媒体和实际操作相结合的方式，有效激发了幼儿的兴趣和想象力，大部分幼儿能够积极参与并享受创作的过程。
改进空间：
对于部分语言表达能力较弱的幼儿，需要更多的个别指导和鼓励，帮助他们更好地表达自己的想法。
创编诗句环节，可以提前准备一些关键词或短语作为提示，降低难度，让更多的幼儿能够参与其中。
时间分配上，可以适当增加幼儿自由讨论和分享的时间，让他们有更多机会相互学习和启发。
后续计划：计划在下一次活动中，引入户外观察云彩的环节，让幼儿亲身体验和感受云彩的变化，进一步加深他们对大自然的认识和情感连接。
通过这次活动，不仅提升了幼儿的语言表达能力和创造力，也让他们更加热爱和珍惜我们美丽的自然环境。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 6
活动目标：
理解故事内容，能够复述故事情节。
能够用简单的语言表达自己对云彩和风的感受。
培养幼儿的语言表达能力和想象力。
活动准备：
故事书《云彩和风儿》一册。
动画PPT，展示云彩和风的形态及活动。
彩纸，剪刀，水彩笔等手工材料。
活动过程：
一、导入活动
教师通过提问引导幼儿思考：“你们见过云彩吗？云彩是什么样子的？”
播放与云彩和风相关的动画，吸引幼儿的注意力。
二、讲述故事
教师朗读《云彩和风儿》，并通过表情和语调传递故事情感。
在讲述过程中，适时停顿，让幼儿猜测故事情节，比如问：“你们想知道接下来发生了什么吗？”
三、讨论交流
听完故事后，提问：“云彩和风儿之间是怎样的关系呢？”
让幼儿分享自己对云彩和风的看法和感受，比如：“你觉得云彩是什么颜色的？”“风儿让你想到什么？”
四、语言练习
让幼儿分组讨论，并用自己的话复述故事内容，鼓励使用形容词描述云彩和风。
教师巡视并给予适当的.指导与鼓励。
五、手工活动
幼儿用彩纸剪出自己想象的云彩和风，可以是简单的云朵、风的图案。
展示幼儿的作品，并让幼儿用语言表达自己的作品。
六、总结与延伸
教师总结本次活动，强调观察生活中的云彩和风。
可以设置一个“云彩日记”，鼓励幼儿在接下来的日子里记录天气变化和观察到的云彩、风的形态。
教学反思
通过此次《云彩和风儿》的语言活动，我发现幼儿在故事理解与语言表达方面有了积极的表现，以下是几点反思：
幼儿参与度高：大多数幼儿积极参与到讨论与表达中，特别是在复述故事和讨论环节，能够自信地发表自己的观点，说明他们对于故事的理解较为深入。
语言表达能力提升：幼儿在小组讨论中，能够使用自己的语言复述故事情节，很多幼儿尝试使用了形容词来描述云彩和风，这表现了他们语言表达能力的提高。
互动性强：动漫与互动讨论提升了幼儿的参与感。使用多媒体的方式使得故事更具吸引力，能够有效调动幼儿的兴趣。
手工活动效果良好：通过手工活动，幼儿不仅巩固了对云彩和风的理解，还激发了他们的创造力和想象力。他们在分享作品时，能够自信地表达出自己的想法。
改进建议：
可以在活动中加入更多的感官体验，比如带幼儿观察真实的云彩，让他们更加直观地感受故事内容。
在进行手工制作时，可以设置一个小小的比赛环节，增加趣味性，鼓励幼儿进行更为丰富的创作。
总之，此次活动达成了预期目标，并为幼儿的语言能力和创造力的发展提供了良好的平台。通过不断的实践与反思，我将继续探索更有效的教学方式，帮助幼儿更好地发展语言能力。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》 7
一、教学目标
理解散文诗的内容，感受云彩的变化与风儿之间的关系。
能够大胆想象，并用优美的语言表达云彩的变化。
培养幼儿对大自然的热爱之情，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学重难点
重点：理解散文诗的内容，感受云彩的变化与风儿之间的关系。
难点：能够大胆想象，并用优美的语言表达云彩的变化。
三、教学方法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更好地理解散文诗的内容。
提问法：通过提问，引导幼儿思考云彩的变化与风儿之间的关系。
讨论法：组织幼儿讨论云彩的变化，激发幼儿的想象力和创造力。
表演法：让幼儿通过表演，加深对散文诗的理解，提高语言表达能力。
四、教学准备
散文诗《云彩和风儿》的课件。
各种云彩的图片。
轻柔的音乐。
五、教学过程
导入
（1）播放轻柔的音乐，教师带领幼儿做放松活动。
（2）教师提问：“小朋友们，你们见过云彩吗？云彩是什么样子的？” 引导幼儿回答问题，引出主题 “云彩和风儿”。
欣赏散文诗
（1）教师播放散文诗《云彩和风儿》的课件，让幼儿欣赏。
（2）教师提问：“散文诗中都提到了哪些云彩的变化？云彩的变化和风儿有什么关系？” 引导幼儿回答问题，帮助幼儿理解散文诗的内容。
观察云彩的图片
（1）教师展示各种云彩的图片，让幼儿观察。
（2）教师提问：“这些云彩像什么？它们是怎么形成的？” 引导幼儿回答问题，激发幼儿的想象力。
讨论云彩的变化
（1）教师组织幼儿讨论云彩的变化。教师可以提出一些问题，如：“云彩还会变成什么样子？如果你是风儿，你会把云彩变成什么样子？” 引导幼儿大胆想象，并用优美的语言表达云彩的变化。
（2）教师对幼儿的回答进行评价，肯定幼儿的想象力和创造力。
表演散文诗
（1）教师带领幼儿一起表演散文诗《云彩和风儿》。教师可以扮演风儿，幼儿扮演云彩，通过动作和语言表现云彩的变化。
（2）教师可以邀请个别幼儿上台表演，让其他幼儿欣赏和评价。
总结
（1）教师总结本次活动的内容，强调云彩的变化与风儿之间的关系，以及幼儿在活动中的表现。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察大自然，发挥自己的想象力和创造力，用优美的语言表达自己对大自然的感受。
六、教学反思
本次语言活动《云彩和风儿》通过欣赏散文诗、观察云彩的图片、讨论云彩的变化和表演散文诗等环节，让幼儿理解了散文诗的内容，感受了云彩的变化与风儿之间的关系，培养了幼儿对大自然的热爱之情，激发了幼儿的想象力和创造力。
在活动中，幼儿的参与度较高，能够积极回答问题，大胆想象云彩的.变化。教师通过提问、讨论和表演等方式，引导幼儿思考和表达，有效地促进了幼儿的语言发展。同时，教师在活动中也注重了对幼儿的评价，及时肯定幼儿的表现，增强了幼儿的自信心。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在讨论云彩的变化环节，部分幼儿的想象力还不够丰富，需要教师进一步引导和启发。在表演散文诗环节，部分幼儿的表现力还不够强，需要教师给予更多的指导和鼓励。
针对这些问题，在今后的教学中，教师可以提供更多的素材和机会，让幼儿观察和感受大自然的美丽和神奇，激发幼儿的想象力和创造力。同时，教师也可以加强对幼儿的表演指导，提高幼儿的表现力和自信心。
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