二年级上册公开课教案

2022-07-14 教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的二年级上册公开课教案，希望对大家有所帮助。

　　二年级上册公开课教案篇1

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　(二)过程与方法

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　(三)情感、态度与价值观

　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　课前准备：

　　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

　　上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

　　二、初读课文

　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

　　5、老师检查认字情况(开火车读生字)

　　6、指名朗读课文。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　三、理解课文

　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。

　　3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

　　教师适时点拨下面几点

　　1、摇篮在文中指什么？(祖先生活成长的地方)

　　2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧!

　　2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

　　五、指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

　　二年级上册公开课教案篇2

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程和设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

　　[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景扮演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台扮演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　二年级上册公开课教案篇3

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

　　同学分析：

　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认知3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认知的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养同学想像能力。）

　　7．下面，俺们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰扮演。

　　板书设计：

　　13 坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

　　二年级上册公开课教案篇4

　　教材分析：

　　《贺年片》是一首优美、充溢童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐生长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在小朋友们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识13个字，会写7个字和下列词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

　　设计理念：

　　作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差异，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自身对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

　　教学过程：

　　一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）

　　1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自身的祝愿呢？（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的.祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多新颖的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1.自由读课文，听清老师的两个要求：

　　（1）把句子读通顺，读正确。

　　（2）把预习中画出的生字想方法记住它。

　　2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。

　　三、检查生字

　　1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）

　　2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）

　　3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）

　　4.小朋友识字的身手可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听考虑：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

　　5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自身说说为什么喜欢。）

　　四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）

　　1.学生自由读所选的小节，并练习说。

　　2.交流汇报：

　　绿色的贺年片：

　　（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？

　　（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。

　　（3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿小朋友们什么？真佩服你，你的扮演能力很强呢！

　　（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（小朋友们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）

　　（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。

　　（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

　　白色的贺年片：

　　（1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片？

　　（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，小朋友们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）

　　（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？小朋友们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？

　　（4）小朋友们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？

　　（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）

　　（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学身手，我们就一定能在蓝天上自由飞翔！

　　蓝色的贺年片：

　　（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？

　　（2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）

　　（3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将动身，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？

　　（4）勇敢的男小朋友准备动身（男生读），自信的女小朋友，准备动身。（男女分角色读。）

　　（5）小结：你们都是勇敢自信的小朋友，老师相信，众多的宝藏属于你们。

　　红色的贺年片：

　　（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？

　　（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

　　（3）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）

　　（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？

　　五、吟诵

　　二年级上册公开课教案篇5

　　教学目标

　　1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

　　2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

　　教学重点、难点和对策

　　重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

　　难点：

　　读好课文中的儿化音。

　　对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

　　教学准备

　　京剧录音

　　一、导入揭题：

　　1、一段京剧。

　　你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

　　2、

　　简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

　　可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1、学生自学。

　　2、读完的同学给课文标好小节

　　3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

　　4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小朋友奖红苹果。）

　　6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

　　三、书写汉字

　　1、请学生认读生字卡片。

　　2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

　　3、认识新的偏旁。

　　4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

　　5、学生在书上描红。

　　6、在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。

　　通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

　　14梅兰芳学艺

　　教学目标

　　1、能有感情的朗读课文。

　　2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

　　体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

　　3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　5、写好本课中剩余的生字.

　　教学重点、难点和对策

　　重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。

　　难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

　　对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

　　教学准备实物

　　一、复习导入

　　1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

　　2、出示去拼音的生字让学生认读。

　　3、读了这篇课文你知道了些什么？

　　二、学习第一小节

　　1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。

　　2、学生自由学习。同桌交流。

　　3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

　　4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

　　5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是。

　　7、师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

　　8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

　　四、学习第二自然段

　　1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　3、指导看图：

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他经常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

　　5、齐读这句话。

　　6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

　　谁来读这句话？

　　7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

　　8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“经常”）

　　10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

　　谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

　　11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

　　五、学习第三段

　　1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本领的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他胜利是一件（很不容易的事。）

　　3、指导朗读（注意“终于”）

　　4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动许多人，不只我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

　　5、总结

　　二年级上册公开课教案篇6

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。

　　1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧!会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。

　　老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋;老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。(板书：一株紫丁香)

　　2、让我们一起来读一读吧。读完之后，你的小脑袋里有没有小问号呢？(学生质疑)板书：？？

　　补充(你知道紫丁香吗？紫丁香在春季盛开，香气很浓，花很小，叶子对生，卵圆形。)

　　二、初读感知，了解大意。

　　1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音)

　　2、这首诗写得多美啊!小朋友也来美美的读一读吧!把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。

　　3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。(出示词语)

　　(自由读;指名读，强调儿化音脚尖儿，拓展指尖儿，笔尖儿……;齐读)

　　4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧!课文有几小节？(5)老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读)

　　三、细读课文，感悟意境。

　　1、小朋友们都读得很棒!老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。

　　(根据学生回答，板书：我们)

　　是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？(生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？生：不打扰老师)

　　我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试;(指名读，能不能再轻点，别打扰到老师，谁再来试试);齐读。

　　2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？(手指？)请小朋友们读读课文2 —5小节，边读边在课文中找找答案吧!(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？

　　1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊!你能把这节读好吗？自己先试试;指名读;齐读。

　　2)小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？

　　帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有——(学生回答)

　　老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。

　　你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。如果你是绿叶，想对老师说什么？那就请你来读读这一节。齐读。

　　3)再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了——感谢老师的挂牵。(板书)请你读读这一节。

　　我们给挂牵换个词可以换成——牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？齐读。

　　4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。

　　你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？让我们一起劝老师休息吧!(齐读)

　　3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2—5小节。(分组比赛)

　　4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧!

　　出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。(自由读;指名读;齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计

　　四、指导背诵

　　小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧!在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。

　　五、指导书写

　　老师挑了3个比较难写的字，我们一起来写一写。

　　甜：甘要写得比舌低一点。

　　歌：左右结构，右边是个欠，第一、六两笔横要短些。

　　牵：上面有一个小小的“大”，捺变点，中间的突宝盖要写得宽点，盖住“牛”。

　　二年级上册公开课教案篇7

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认知13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认知。

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认知生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13 个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自身有什么发现。

　　2、把自身的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导同学按正确格式写日记。

　　3、组织同学准备展示自身的日记。

　　四、板书设计

　　二年级上册公开课教案篇8

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视：

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读感悟

　　信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）

　　（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。

　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

　　研读

　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、同学自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自身喜欢的方式背诵。

　　（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　　写字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。

　　2、同学观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，同学评价。

　　4、同学练习。小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗（一）。

　　（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。

　　2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）

　　细读

　　1、同学自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，同学评点。

　　4、同学找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　　诵读

　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

　　写字

　　1、出示生字：枫、于。同学认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、同学练习。小组点评。

　　（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）

　　练习与拓展

　　1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。

　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

　　伴教锦囊

　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。

　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　描写秋景诗两首

　　秋夕（杜牧）

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　书河上亭壁（寇凖）

　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

　　二年级上册公开课教案篇9

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

　　二年级上册公开课教案篇10

　　一、复习旧知

　　1、填空。

　　(1)3×5读作( )，表示( )个( )相加。

　　(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。

　　(3)4个5是多少？列式( )。

　　(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？

　　2、创设情境，铺垫孕伏

　　题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？

　　7 14 21

　　师：看一看这三个数在排列上有什么规律？

　　师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

　　板书：7的乘法口诀

　　二、新授：

　　1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”

　　(1)摆一条小鱼用几个三角形？(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

　　板书： 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

　　(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)

　　图案个数 1 2 3 4 5 6 7

　　▲的块数 7 14 21 28 35 42 49

　　2、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？

　　(二)、自主合作，创编口诀。

　　1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。

　　2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

　　3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？(出示几个乘法算式)

　　4、纠正。(收集错例，强调几十几的写法和数字的写法)

　　(设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。)

　　(三)、解读品味，感悟口诀。

　　1、发现规律，背口诀。

　　看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。(读自己编的口诀)

　　(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

　　2、总结规律，记住口诀。

　　(1)我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？

　　( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。)

　　交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？

　　(2)记忆口诀，运用口诀计算。

　　(设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。)

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　(一)基础练习：

　　1、把下面的口诀补充完整。

　　二七( ) 一( )得七

　　( )七四十九五( )三十五

　　2、用一句口诀写出两个乘法算式。

　　三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

　　4、(书本练习十六第2题。)

　　5、(书本练习十六第3题。)(游戏：邮递员送信)

　　教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。

　　7×3 7×3+7 7×6+7 7×4

　　7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

　　(二)综合练习：

　　1、(1)谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？(出示挂历，)同时请学生看书73页“做一做”第1题)，1星期是7天，2星期是多少天？

　　(2)爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？

　　日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　2、(书本练习十六第4题。)

　　3、转盘游戏。

　　(三)拓展练习：

　　数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)

　　(设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。)

　　四、应用，深化口诀。

　　1、生活中和7有关的事物

　　7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。

　　2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。

　　3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符。

　　(设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

　　五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　1、这节课我们学习了( )的乘法口诀，共有（）句。

　　2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

　　4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

　　六、布置作业：背7的乘法口诀并默写出来。

　　附板书： 7的乘法口诀

　　1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

　　2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四

　　3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一

　　4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八

　　5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五

　　6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二

　　7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九

　　二年级上册公开课教案篇11

　　教学目的

　　1、通过学习课文使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。体会到爱的伟大力量。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、会写8个字，会认13个字

　　教学重点

　　掌握本课生字，“他常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。

　　教学难点

　　认识13个生字，会写8个字。

　　课时分配

　　教具准备

　　字卡、录音机

　　教学设计：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，看这幅图，你看到了什么？

　　2、这画上有什么？(一只手)画的是谁的手呢？

　　今天我们来学习课文——老师的手

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.师配乐范读课文。

　　2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

　　3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。

　　(1)教师喊，学生找。

　　(2)学生喊，教师找。

　　(3)小组的同学互相做一做。

　　4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？

　　请5个同学读课文，一人一节。

　　三、精读课文，体味银杏树的爱。

　　1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个

　　小小的建议。出示：

　　a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

　　b.通过读这一小节，你明白了什么？

　　c.小组同学之间要互相帮助。

　　2.学生按建议自学。

　　3.汇报学习情况。(指名读，比赛读，评价读示范读。教师指导读。)(随机板书)

　　学习两个自然段。

　　4.自学其他的三小节。

　　5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

　　学习两个自然段。

　　4.自学其他的三小节。

　　5.指名配乐通读课文。

　　谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

　　五、再读课文，整体感知：

　　1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

　　2、自己读，再思考这个问题。

　　3、集体交流，交流时，让学生初步了解银杏树的爱。

　　六、学生自主学习生字。

　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　　2、小组合作学习：

　　(1)、微型小组讨论难记字的记字方法。

　　(2)、学生当小老师教认生字。

　　(3)、小游戏：看谁抢的快。

　　七、教师总结全文。

　　说一下你的收获!

　　老师的手

　　班级上课家庭赐给

　　表扬佳肴永恒握手

　　兴致勃勃表里如一

　　二年级上册公开课教案篇12

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，认识13个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文的内容。

　　重点：

　　掌握本课生字

　　难点：

　　正确书写生字。

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　课件、卡片。

　　相关知识点：对手的一些认识。

　　教学突破点：掌握识记生字的方法。

　　教学流程：

　　一、课题导入：

　　1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗？

　　2、手可以做什么？你的手都能做什么，谁来说一说？你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事？

　　3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

　　4、那么老师的手可以做哪些事呢？一起走进这篇课文。

　　二、朗读课文画出生字：

　　1、听老师范读课文。

　　2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。

　　三、集中识字：

　　1、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗？

　　2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

　　3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。

　　四、指导书写：

　　1、在黑板虚宫格上范写。

　　2、指导学生书写生字。

　　五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识？

　　特色作业设计：书写生字。

　　板书设计：

　　老师的手

　　级班桌佳养表课永

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习巩固生字：

　　1、拿出生字卡片，认读。

　　2、课件播放词语。

　　二、朗读课文深入理解：

　　1、老师的手平时做什么？

　　2、文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的？

　　3、齐读这一段。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、完成课后习题：

　　1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃

　　2、写一写。班级上课表扬桌椅

　　3、读一读，说一说。

　　(1)你都和谁握过手？

　　(2)读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的？

　　(3)如果你是道格拉斯，你想对老师说什么？

　　4、随老师读诗歌《握手》。

　　5、各种形式读诗歌《握手》。

　　特色作业设计：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　老师的手，慈母般的爱。

　　二年级上册公开课教案篇13

　　教学目标:

　　1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。

　　2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。

　　3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感激，更要的是给予了别人快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、会读会写一类生字。

　　2、能够感悟故事大意。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、熟读课文，感悟大意。

　　2、认读一、二类生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

　　二、学习课文，感悟课文大意。

　　1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

　　2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

　　3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

　　4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)

　　老师为什么要学生们画画？(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

　　老师为什么“惊讶不已”？(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)

　　5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问？(这是谁的手？)同学们是怎样猜测的？结果呢？道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢？他想让妈妈得到什么呢？

　　6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢？“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!

　　7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢？

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　三、认读一、二类生字。

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、在文中认读一、二类生字。

　　3、读字卡。

　　(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)

　　四、作业：

　　1、有感情地朗读课文.

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、检查一、二类字的认读。

　　2、检查有感情地朗读课文。

　　3、学习一类生字。

　　教学过程：

　　一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

　　二、指名有感情地朗读课文。

　　三、学习一类生字

　　表：上下结构，一字旁

　　报表、华表、发表、课表、表白、表达、表

　　示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬

　　班：左中右结构，王字旁

　　当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任

　　级：左右结构，绞丝旁

　　年级、班级、市级、首级、级别、级任、

　　高级、中级、上级

　　课：左右结构，言字旁

　　开课、上课、下课、课本、课表、课内、

　　课时、课外、课文、课业、课桌、课题

　　永：注意笔顺，永远、永久、永不掉队、永远牢记

　　佳：左右结构，单人旁

　　佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

　　桌：上中下结构，卜字旁

　　书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子

　　养：上中下结构，八字头

　　放养、户养、家养、领养、生养、学养、

　　养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路

　　四、复习巩固生字、词。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、指导书写一类字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。

　　表：注意第3笔是竖，第5笔是撇。

　　班：第四笔是提，第五笔是点。

　　级：注意笔顺，第五笔是横折折撇。

　　佳：注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。

　　养：注意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。

　　二、做课后练习。

　　1、读词语，会写的写下来。

　　要求学生认识这9个词语,会写并记住.

　　2、读一读，说一说。

　　你都和谁握过手？

　　读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的？

　　3、读一读我写的诗。

　　指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。

　　三、作业设计：

　　握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。

　　板书设计:

　　老师的手

　　表班级课永佳桌养

　　二年级上册公开课教案篇14

　　教材分析：

　　《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　教学目标

　　1、识字4个，写字4个；了解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

　　3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　4、巩固多种识字方法。

　　教学重难点

　　1、认字4个；

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

　　3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。

　　师：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？

　　生：它是风。

　　师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。（板书课题）

　　（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）

　　二、初读课文，随文识字

　　师：想读读吗？那就打开书第70页，自己读读吧。边读边用喜欢的符号画出不认识的字。

　　生自由读诗。

　　学生用喜欢的方式学习生字。

　　师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。

　　生1：我认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。

　　生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。

　　师：还想再读读你新认识的字吗？

　　生：想。

　　师：这一遍你想怎么读呢？

　　生1：我想请老师和我一起读“解”。

　　师生：“解”。

　　师：我读得对吗？

　　生：对。

　　师：谢谢你。

　　生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”

　　生2、3：“斜”。

　　（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）

　　师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？

　　生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。

　　生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。

　　生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。

　　……

　　师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。

　　小组合作识字。

　　（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。）