作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的中班语言幸好只是一个教案，欢迎大家分享。
中班语言幸好只是一个教案1
活动目标：
1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界所有小朋友的节日。
2、幼儿能发音清楚有表情的朗诵儿歌；
3、初步学会和同伴一起愉快的庆祝自己的节日。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：
小朋友庆祝六一节的画册；欢快的乐曲；
活动过程：
1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节；
“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗？”
2、欣赏儿歌：《“六一”到》
“今天老师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的？”
告诉幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容；
欣赏儿歌《六一到》（配乐和图片进行诗朗诵）
提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情？”（请幼儿运用诗歌里的语言进行描述）
3、幼儿学习儿歌《“六一”到》
①教师分句教授，注意引导幼儿吐字清楚和发音正确；
②请个别幼儿朗诵，教师适当提示；
③集体不同形式朗诵儿歌，注意有表情的朗诵。（分组、分段，加入表演的动作。）
教学反思：
从信息反馈中，我们还看到很多家长希望我们经常开展这样的活动，增强孩子的自信心，多给孩子锻炼的机会，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都非常感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围绕着“快乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感交流，促进了家园合作，得到了家长的一致好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。
中班语言幸好只是一个教案2
设计思路：
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标：
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：
《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘
活动过程：
一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？
5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？
6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？
7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？
8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？
10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？
11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？
12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
三、听故事、看图书
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？
评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。
四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。
评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。
五、送图书宝宝回家，结束活动。
活动反思：
本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。
中班语言幸好只是一个教案3
活动目标：
1、了解故事内容，知道乱扔东西是不文明的行为，养成不乱扔垃圾的习惯。
2、乐意在别人面前表达自己的想法。
重点：
乐意在别人面前表达自己的想法
难点：
了解故事内容，知道乱扔东西是不文明的行为，养成不乱扔垃圾的习惯。
材料准备：
PPT、邮包一个（里面有瓜子壳、酸奶杯、肉骨头等）。
活动流程：
情景导入→看看讲讲、理解故事内容→迁移运用
一、激趣导入
1、（出示邮包）老师这里有个邮包，请小朋友猜猜是谁的？
2、狗熊先生的这个邮包里会是什么？幼儿猜测
3、我们看看邮包里到底是什么？
二、看看讲讲，理解故事内容
1、到底大熊邮包里的东西哪里来的，我们来看一看。
2、森林里的动物小区，环境真美啊，为什么你觉得环境很美的？
3、狗熊先生也住在这个小区里。看看现在狗熊先生在哪儿呢？它在阳台上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完东西后，他会怎么做呢？
5、（观察熊猫太太）：熊猫太太的院子怎么样了？她会高兴吗？住在楼下的熊猫太太会怎么做？
6、熊猫太太把这些东西装在马甲袋里会怎么做？为什么？
7、原来熊猫太太把这些东西寄给了狗熊先生，还写了一张纸条给它。纸条是这样写的：狗熊先生，你认识这些礼物吗？
8、大熊看了着封信，心里会怎么样？它会怎么做
三、应用迁移
1、现在动物小区的环境很整洁。那我们的幼儿园怎么样呢？
2、除了在幼儿园里我们看到脏宝宝要捡起来，还在哪些地方也要这样做呢？
3、教师小结：我们小朋友真棒，知道我们都要做一个有责任心的宝宝。不管在家里、小区里、幼儿园里还有其他公共场所都不能乱扔垃圾，看到脏宝宝也要马上把他们捡起来扔进垃圾桶。
四、活动延伸
1、那现在吴老师带小朋友一起去找找脏宝宝，让我们的幼儿园也变得和动物小区一样整洁好吗？
活动反思：
在孩子们的生活经验中，有时会看到一些邻居因为乱扔垃圾而吵架。在幼儿园里，楼下的小朋友偶尔也会捡到楼上的小朋友掉下来的玩具。由于幼儿有相关的生活经验，我选择了这个教材《一个邮包》，教材情节简单，内容有趣生动，贴近幼儿生活，且具有教育价值，是为了让孩子认识到自己周围生活中的美和朋友间的友情，易于幼儿理解。在活动中，我准备尝试用图片观察和故事欣赏的方式进行，对个别图片着重讲解，以看看、猜猜、讲讲的形式演绎这次的阅读活动。 《一个邮包》的故事中，狗熊先生的不文明行为可引起孩子们关注“保护小区环境”的思考，从而使幼儿更加注重自身的行为习惯。结合《生活》用书——好习惯的养成，教师有意识地引导幼儿去思考：除了保护环境的文明行为，在平时的生活中还有哪些文明礼貌的行为呢？从而激发幼儿争做文明小公民的愿望，成为宣传文明礼仪的小使者。观察画面，在看看、猜猜、讲讲中，理解故事内容，愿意在集体面前大胆表达自己的想法和意见。知道保持环境卫生，不随便乱扔果皮纸屑的道理。
中班语言幸好只是一个教案4
幼儿园活动目标：
1、喜欢阅读故事，体会其中的幽默，诙谐。
2、能看懂画面的内容，猜测小刺猬的心理幼儿园活动。
3、理解故事内容，能与同伴一起交流，猜测和表演。
4、能和小伙伴合作，共同完成一本连环画的创作。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
6、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
幼儿园活动准备：
小刺猬的头饰一个镜子的头饰一个故事读本人手一本自制多媒体课件幼儿园活动过程：
一、感知幼儿园活动：
导入：小朋友们好！让我们一起来闭上眼睛静静地听这首好听的《摇篮曲》。
师：刚才，老师听着听着做了一个梦，我梦见自己变成了一只可爱的小鸟在天空中飞来飞去，小朋友们你们做过梦吗？
幼：做过。
师：谁能来讲一讲自己的梦呢？【实录】
幼1：我梦见自己在游乐场坐海盗船，飞的好高。
幼2：我梦见我吃棒棒糖。
幼3：我梦见有小朋友咬我。
幼4：我梦见自己变成了一只花蝴蝶。
幼5：我梦见爸爸带我荡秋千。
师：小朋友们都做过各种各样的梦，我们的好朋友小刺猬，它也做了一个奇特的梦，是什么梦呢？让我们一起去看看吧！
[评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。
二、猜梦：
师：请小朋友们翻开故事读本，仔细观察书中的.画面，猜猜小刺猬做了一个怎样的梦？[看书时间3——4分钟】
师：请小朋友们把书放在桌子的上方。
师：小刺猬做了一个怎样的梦呢？谁来说一说。【实录】
幼1：小刺猬梦见草地上有一篮苹果。
幼2：它梦见自己变成了毛毛虫很怕。
幼3：它梦见自己吃苹果。
[评析]教师设计这一幼儿园教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，培养了幼儿语言的完整性，发展幼儿的口语表达能力及思维能力。
三、听梦：【放课件】
师：到底小刺猬做了一个怎样奇特的梦呢？让我们一起来听听这个故事吧。
四、共同理解：
1、[放课件，点击第一幅图]
师：这是一个非常有趣的故事，让我们一起来看一看这幅画面上的小刺猬发现了什么？
幼：发现了一篮苹果。
师：小刺猬发现了篮香喷喷苹果，猜猜它想干什么？
幼：它想吃苹果。
师：小朋友们猜一猜它偷吃别人的苹果会怎么样呢？[实录]
幼1：会变成长鼻子的。
幼2：会被灰太狼吃掉的。
幼3：小朋友们都不和它玩。
幼4：会变成毛毛虫的。
师：小朋友们的想象力可真丰富。让我们一起来听听故事里的小刺猬是怎么说的。
[评析]引导孩子围绕小刺猬梦中的情景为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。
[放课件，点击第三幅图]
师：“偷偷吃别人的东西，会变成毛毛虫的。”小刺猬很犹豫。它吃了苹果了吗？
幼：吃了。
师：它还是忍不住吃了一个。呀！小刺猬到那里去了，吃了苹果后，小刺猬身上发生了什么变化呢？
幼：它身上的刺不见了，变成了一只毛毛虫。
师：它真的变成了一只毛毛虫了吗？
幼：没有。
师：我们一起来看看小刺猬在哪里？【第5幅图】
幼：在床上。
师：它的表情是怎样的？
幼：很害怕。
师：你是怎么知道的？
幼：我看见它满头大汗。
师：小刺猬吓得大叫起来，从梦中惊醒了。它去干什么啦？【第6幅图】
幼：它去照镜子。
师：它是怎样照镜子的？请哪位小朋友模仿一下。【3—4个小朋友】
师：小朋友们表演的真好。这时它的表情是怎样的？【第7幅图】
幼：它很开心，很高兴。
师：对了，它放心地说：“幸好只是一个梦”。这虽然只是一个梦，但是也告诉我们偷吃别人的东西是不对的。
[评析]从这一环节中，有利于拓展孩子们的生活经验。虽然故事中的小刺猬，有明辨是非的能力，但又管不住自己。
五、完整欣赏：
师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第十页，我们一起来划指朗读故事。
[评析]设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。
六、表演故事：
师：刚此，小朋友们讲述故事的声音真好听。接下来，我想请几个小朋友来表演故事中的一个小片段，【出示画面5—7】就是从小刺猬从梦中惊醒到小刺猬放心的说：“幸好只是一个梦”。这里面需要2个角色。一个是镜子，一个是小刺猬。给小朋友们2分钟的时间想一想镜子和小刺猬应该怎样表演呢？
师：小朋友们表演的可真棒。我们一起来鼓励鼓励他们。
[评析]：设计这一环节，是让小朋友们体验到小刺猬梦境中所带来的有趣和快乐。表演始终是幼儿快乐而自主的一项幼儿园活动，是幼儿最喜欢的一种幼儿园活动参与形式。特别是在语言幼儿园活动中，要延长幼儿的有意注意时间，教师必须在“静”的语言幼儿园活动中有机地融入“动”的形式，激发幼儿参与幼儿园活动的积极性，从而刺激幼儿的表演欲望。
七、延伸幼儿园活动：
制作连环画《我们的梦》
师：请小朋友以小组为单位，各自画出自己的梦，然后装订起来制作成一本书，书名叫《我们的梦》。
[幼儿园活动反思]
梦真是很奇妙，现实生活中不可能发生的事，在梦里都有可能。故事中的小刺猬，是个可爱的小家伙，和我们小朋友一样，有点嘴馋，有点好奇，有明辨是非的能力，但又管不住自己。这则故事贴近孩子的思想，让孩子有亲切感，真像发生在自己和小伙伴身上的事情，让小朋友们体验到小刺猬梦境中所带来的有趣和快乐。同时，对‘‘做梦’’产生美好的向往。幼儿园活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用音乐的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了拓展孩子们的生活经验。这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在幼儿园活动中积极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以小刺猬的梦境发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来表演故事中的一个小片段，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。在环节上没有问题，层次清晰，环环相扣。
孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中，不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且让孩子们感受到梦境中所带来的有趣和快乐。
总的来说，整个幼儿园活动达到了幼儿园教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了幼儿园活动的主体性。
在这次幼儿园活动中我深深到，只有不断的自我积累，一定会在教育幼儿园教学中有所突破，学会打破自己固有的状态，关注孩子的内心世界，从而调整预设目标，程序和内容，尊重孩子们的现有的状态与水平。只要在幼儿园活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。我相信孩子们会在幼儿园活动中获得成功的体验，感受幼儿园活动的快乐。
幼儿园活动中也存在着一些问题，主要有：
一、教师的语言应反复斟酌，这样，才能更好的吸引孩子，使孩子们走进角色，走进幼儿园活动。
二、孩子们在自主阅读环节中，没有充分体现自主，自由阅读故事，因此，孩子们表现的不是那么积极。
中班语言幸好只是一个教案5
活动目标：
1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。
3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、中班下册5号挂图、图片。
2、幼儿教材。
活动过程：
一、引出主题
师：你们看这是什么表情啊？
幼：微笑、笑
师：你们什么时候有这种表情？
幼：高兴、快乐
师：看见别人微笑你心里会是怎么样？
幼：我也会微笑。
师：原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图
1、倾听
师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么？
2、讨论
师：小鸟会怎么说？
幼：唱歌
师：大象呢？
幼：帮别人干活
师：小兔呢？
幼：送信
师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。
幼：……
师：你们看这是谁？
幼：
师：他们会说些什么呢？
幼：
师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。
3、完整欣赏故事
师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。
三、幼儿讲述
师：你们喜欢小蜗牛吗？为什么？
幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。
师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。
幼：……
四、拓展
师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢？
幼：
师：做什么事情使朋友快乐？
幼：
四、活动小结
回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。
课后反思：
在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
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