大班仿编听雨教案

2022-03-24 教案

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的大班仿编听雨教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班仿编听雨教案1

  活动目标:

  1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

  2.能大胆想像、创编诗歌。

  3.培养细致观察和较完整表述能力。

  4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  活动准备:

  背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)

  活动过程:

  一、猜谜语,引出“雨”

  师:千条线、万条线,掉在地上看不见

  师:你喜欢雨吗?为什么喜欢?

  二、欣赏诗歌,理解内容。

  1.幼儿欣赏诗歌

  (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。

  (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

  2.幼儿再次欣赏诗歌

  师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听

  3.幼儿观看课件,理解内容

  师:刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。)

  4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境

  师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

  5.幼儿朗诵

  师:这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

  三、创编诗歌,大胆表达

  1.提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。

  2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

  3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

  活动反思:

  《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

  在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

大班仿编听雨教案2

  设计意图:

  针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力,通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美,感受大自然美妙的意境,发展幼儿的口语表达能力,让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

  活动目标:

  1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。

  2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。

  3、理解词:嘟哝、慈爱。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  挂图、乐器

  活动过程:

  一、音乐进场,幼儿扮小雨点

  幼儿用语言、动作表现小雨落下

  二、谈话活动:

  “在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”

  三、欣赏作品

  1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》

  2、请幼儿说说听完后的感受

  四、展示挂图,理解作品(分段欣赏)

  1、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱

  (1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

  (2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)

  2、图二(森林)

  “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

  3、图三(铁皮屋)

  (1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

  (2)“为什么?好象小雨在干什么?”

  4、图四(荷花)

  “小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

  5、图五(敲玻璃窗)

  “小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

  6、感受作品最后一段

  (1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)

  五、完整观看课件,欣赏童话

  六、用乐器表现雨声,进一步感受作品

  1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

  2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声

  七、扩展对雨的想象

  1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

  2、幼儿仿编句子“

  八、绘画,画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

  活动反思:

  幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动,在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域,并能用打击乐器表现雨声,而且孩子的绘画充满童真和想象,但幼儿口语还有待加强。

大班仿编听雨教案3

  活动目的:

  1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

  2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

  3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

  活动准备:

  1、图谱一幅。

  2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

  3、音乐磁带。

  活动过程:

  1、导入活动

  你们喜欢下雨吗?为什么?

  2、欣赏散文

  ①教师边操作蝴蝶指偶,边有感情地朗诵散文。

  ②提问:小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

  ③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时,小雨在干什么呢?

  ④结合图谱理解散文内容。提问:为什么小花蝴蝶听到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那会儿小雨又在干什么呢?

  ⑤教师手持小雨点指偶,模仿不同的雨声,要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

  3、学习仿编

  ①窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

  ②与幼儿一起到窗前听雨。

  ③与幼儿仿编。如:“咚,咚,咚,那时小雨在马路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

  ④教师完整朗诵散文,并加入幼儿仿编的内容。

  4、游戏:小雨和xx

  在音乐声中,幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体,按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

  活动反思:

  《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

  在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

大班仿编听雨教案4

  一、活动目标

  1.初步学习仿编散文,并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

  2.体验仿编活动的快乐。

  二、活动准备

  1.课前准备:熟悉散文

  2.雨伞、塑料盆、铁桶若干,沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

  3.粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

  三、指导要点

  1.活动重点:仿编散文并通过多种方式进行表达。

  2.活动难点:根据雨滴"唱歌"句式进行仿编

  3.指导要点:多欣赏散文中雨滴"唱歌"的四句,了解其写作结构,启发幼儿结合生活经验大胆想象。

  四、活动过程

  1.随配音散文自然地、有感情地朗读。

  2欣赏雨滴唱歌的四个句子。

  (1)教师带领幼儿念一念。

  (2)体会和讨论四个句句有什么特点。(教师帮助幼儿归纳)教师小结:这四句读起来有节奏、押韵,每一句前面都有象声词,"那是小雨"在每一句中都有重复。

  (3)引导幼儿熟悉它的句式。

  x,x,x,那是小雨跟谁在干什么。

  2.仿编诗歌。

  (1)提问:

  小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?

  引导幼儿进行联想讲述:小雨落在马路上,会发出咚,咚,咚的声音:小雨落在池塘里,会发出叮叮叮的声音等)

  (2)引导幼儿仿编。如:"咚,咚,咚,那是小雨在马路上打鼓""叮叮叮,那是小雨在和小雨玩游戏""嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫"等。(根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来,引发孩子创编兴趣。)

  3、分组画画、说说

  (1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。

  播放舒缓的音乐,幼儿作画,教师巡回指导,注意倾听幼儿的作画意图。

  (2)幼儿以小组的形式自由说一说

  (3)各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

  (4)欣赏散文中的四句,发现自己仿编散文的不足,看看我们的散文哪些可以编得更好些,谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

  (5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文

  (6)配乐完整欣赏仿编的散文,并加入幼儿的内容。

  老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里,让我们闭上眼睛一起来欣赏吧!

  3.寻找生活中的小雨乐器

  (1)生活中还有哪些东西,敲一敲可以发出像小雨一样的声音?

  (2)出示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)教师:听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?(引导幼儿找到匹配的乐器,并进行演奏)

  4.结束--小雨音乐会幼儿分四组进行演奏(分别拿着:沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)教师小结:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

  五、评价要素能否结合生活经验大胆想象仿编,积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。

  六、活动建议

  1.把自己的在课堂中的绘画,仿编的诗歌与同伴交流。

  2.情景绘画:听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔,请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景,并与同伴进行交流。

  3.在日常生活中寻找各种大自然的声,并在区域活动中,投放各种乐器道具,让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

  活动反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

  1.从直观的经验中进入散文。

  利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

  2.在动态活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  3.在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

大班仿编听雨教案5

  活动目标:

  1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。

  2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

  3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  活动准备:

  幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程:

  1、引导幼儿听录音问:刚才你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢?

  教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛,帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。

  问:那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。

  小朋友是用自己的小耳朵听出来的,老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫"听雨",下面先听老师朗诵一遍,然后告诉老师,你听到了什么?

  2、教师有感情地朗诵。

  问:散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。

  谁能告诉老师,刚才你听到了什么?

  3、教师了示幻灯,帮助幼儿理解散文内容。

  A、师:小朋友说得真好:"听下小雨啦,小雨在快乐地唱歌,沙沙沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"教师边念散文边出示第一幅画在。

  问:小雨在快乐地唱歌,唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引导幼儿学说两遍"玩耍"。

  小雨轻轻地落在树叶儿上,发出沙沙沙的声音,就好像是在和树叶儿玩耍,那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。

  B、边念第句边出示第二幅画面。

  问:这次小朋友听见小雨唱的是什么歌?

  对了,"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮,居然在小熊的铁皮屋上翻跟头,那它是怎样翻的?老师请一个小朋友来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。

  问:小雨翻跟头,为什么会发出"丁丁丁"的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念第二句散文。

  C、出示第三幅画面。

  问:小雨是怎样钻的?幼儿学一学。

  老师和一幼儿搭成门,让另一幼儿钻。

  小雨钻进花蕊中,发出了什么声音?

  师:这个声音听起来很细小,很轻,大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。

  D、出示第四幅画面。

  问:小雨在干什么?

  中间用了一个"敲"字,它是怎么敲的?学一学。

  一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃,一边敲一边说"嗒嗒嗒"。

  师生一起念第四句散文4、学习结束句。

  师:小雨真能干,它在轻轻轻地唱歌,唱的是什么歌?

  对了,沙沙沙,吱吱,嗒嗒,小雨在唱着一到多么有趣,多么好听的歌,下面请小朋友跟老师一起来念,好吗?

  5、完整朗诵(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。

  问:你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(优美、好听)那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢?(柔和、亲切)(2)幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。

  6、总结评价、结束活动。

  1)师:今天,老师和小朋友学习了一首非常好听的散文,题目是什么?

  我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒,这是一首非常好听,非常有趣的歌,那你们平时还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。

  3)结束活动。

  活动反思:

  《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

  在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的'声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

大班仿编听雨教案6

  活动目标

  1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

  2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。

  3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

  4、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备

  1、多媒体课件一套。

  2、配乐带。

  3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

  活动过程

  一、引起幼儿兴趣观看画面。(小朋友在雨中玩活动的照片)师:“看,那是谁的照片啊?”“你们在干什么啊!”(幼儿自由回答)

  二、初步欣赏散文诗

  1、了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。(到静静地听)师:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”欣赏片段(配乐朗诵第一段)师:“它会听到什么呢?”师:“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌,我们一起来侧着耳朵仔细听。”

  2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段,第一遍:学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引导幼儿为象声词创编动作。(难点:理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?师:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,边说边用动作表现,帮助幼儿记忆理解。(当幼儿不能说出吱溜溜时,老师可以提有针对性的问题,如:它钻到花里面时是怎么唱的?)

  3、寻找小雨点落下的地点、动态。师:“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”幼儿说到什么语句时,就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句:沙沙沙,那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜,那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们,这是一首很美的散文诗《听雨》,我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

  三、学习创编儿歌《听雨》。

  1、师:“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?”

  2、师:“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?

  3、师:“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”

  4、幼儿作画,教师巡回指导。(播放舒缓的音乐,幼儿作画)(时间控制)

  5、创编散文诗:“听雨”听雨下雨了,小朋友们闭上眼睛,侧着耳朵静静地听。啊,听见了,听见了沙沙沙,那是小。丁丁丁,那是小雨。吱吱吱,那是小雨。嗒嗒嗒,那是小雨。小朋友高兴地说:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀!”窗外,小雨还在轻轻地唱;屋里,小朋友还在静静地听。

  四、结束部分

  师:“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找,听一听。”音乐声中离开教室。

  五、活动延伸

  1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

  2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

  活动反思

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

  1.从直观的经验中进入散文。

  利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

  2.在动态的情境中感知散文。

  活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  3.在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

大班仿编听雨教案7

  一、活动目标

  1.初步学习仿编散文,并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

  2.体验仿编活动的快乐。

  二、活动准备

  1.课前准备:熟悉散文

  2.雨伞、塑料盆、铁桶若干,沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

  3.粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

  三、指导要点

  1.活动重点:仿编散文并通过多种方式进行表达。

  2.活动难点:根据雨滴"唱歌"句式进行仿编

  3.指导要点:多欣赏散文中雨滴"唱歌"的四句,了解其写作结构,启发幼儿结合生活经验大胆想象。

  四、活动过程

  1.随配音散文自然地、有感情地朗读。

  2欣赏雨滴唱歌的四个句子。

  (1)教师带领幼儿念一念。

  (2)体会和讨论四个句句有什么特点。(教师帮助幼儿归纳)教师小结:这四句读起来有节奏、押韵,每一句前面都有象声词,"那是小雨"在每一句中都有重复。

  (3)引导幼儿熟悉它的句式。

  x,x,x,那是小雨跟谁在干什么。

  2.仿编诗歌。

  (1)提问:

  小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?

  引导幼儿进行联想讲述:小雨落在马路上,会发出咚,咚,咚的声音:小雨落在池塘里,会发出叮叮叮的声音等)

  (2)引导幼儿仿编。如:"咚,咚,咚,那是小雨在马路上打鼓""叮叮叮,那是小雨在和小雨玩游戏""嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫"等。(根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来,引发孩子创编兴趣。)

  3、分组画画、说说

  (1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。

  播放舒缓的音乐,幼儿作画,教师巡回指导,注意倾听幼儿的作画意图。

  (2)幼儿以小组的形式自由说一说

  (3)各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

  (4)欣赏散文中的四句,发现自己仿编散文的不足,看看我们的散文哪些可以编得更好些,谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

  (5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文

  (6)配乐完整欣赏仿编的散文,并加入幼儿的内容。

  老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里,让我们闭上眼睛一起来欣赏吧!

  3.寻找生活中的小雨乐器

  (1)生活中还有哪些东西,敲一敲可以发出像小雨一样的声音?

  (2)出示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)教师:听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?(引导幼儿找到匹配的乐器,并进行演奏)

  4.结束--小雨音乐会幼儿分四组进行演奏(分别拿着:沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)教师小结:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

  五、评价要素能否结合生活经验大胆想象仿编,积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。

  六、活动建议

  1.把自己的在课堂中的绘画,仿编的诗歌与同伴交流。

  2.情景绘画:听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔,请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景,并与同伴进行交流。

  3.在日常生活中寻找各种大自然的声,并在区域活动中,投放各种乐器道具,让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

  活动反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

  1.从直观的经验中进入散文。

  利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

  2.在动态活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  3.在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

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