作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 1
教材简析
义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。学生分析
班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。
目标预设
1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。
3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的'创新意识。
4、 结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。
教学重、难点
体会6、7的基数及序数含义。教学准备
教具准备：
主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器
学具准备：
7个小圆片
教学流程
一、创设学习情境师：
我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）
二、6、7的基数含义
（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观察能力比较弱，需要逐步培养，再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。）
1、观察主题图出示主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）
师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）
师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）2、从集合图抽象到点子图请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？
师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？
师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”（板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。3、生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报
师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报4、6、7的写法
师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。三、6、7的顺序1、 出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？
师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺图（小黑板出示）（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）
师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？
师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。
四、比较5、6、7的大小
出示点子图（幻灯片出示）
师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？
师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表扬写的最完整的小组（对教科书上的填空我做了修改，让学生任意选数比较，可以给学生更大的学习思考空间，但一年级的学生思考能力毕竟有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。）
五、6、7的序数意义
1、游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……（对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。）
2、出示金鱼图，学生看教科书第44页学生口头回答一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。
师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。
六、课堂小结
这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 2
教学目的:
1、让学生经历从生活情景中抽象出６和７的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。
教学准备：
(1)布置学生课前收集6和7的数据。
(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。
一、创设情境、揭示课题
老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，
1、一共有几只小鸟？
2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？
3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？
今天，我们就一起认识数字6和7。
二、学习6和7的基数含义
1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。
老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？
老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。
2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。
计算器上有数字6和7
师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？
师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？
师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。
3、生活中，你在哪里见过这两个数字？
我家电话号码是8975667
计算器上有数字6和7
诗中有数字6和7：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6楼，小红家住7楼
老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？
三、学习6和7的顺序
1、出示计算器，拨好5个珠子
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的'起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
四、 学习6和7的大小比较
看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。
五、理解基数与序数意义
出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。
（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）
老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？
请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。
小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？
六、教学6、7的写法
老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 3
教学目标：
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：
书写6、7，区别6、7的.基数和序数的意义。
教具学具：
6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：
【创设情境，生成问题】
从0数到5，再从5数到0。刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】
出示6、7的主题图。图上有些什么？
1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？
（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6，6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？
（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】
练习九第1题、第2题、第3题。
【课堂小结，拓展延伸】
在这一节课当中，你学到了哪些知识？
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 4
教学内容：
《6和7的认识》
教学目的：
1、认识6、7，能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的`1把。)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗?5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?
三、练习
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
【板书设计】
6和7的认识
6>5 7>6
5<6 6<7
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 5
教学目标：
1、使学生认识6、7；
2、理解它们表示的数量；
3、会用手指头表示6、7；
4、会写6和7。
教学重、难点：
写6和7。
教学准备：
1、课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的'物件教学时间：学习6-720分钟，写6、715分钟，5分钟互动
教学过程：
一、复习
1、请生用手指表示1--5。
2、请生用点点表示1--5。
3、看点点表示数字。
4、请生背数字儿歌。
5、看图填数字。
6、按顺序填顺序
二、新授：
1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得响)(出示课件)谁会写6？来数数有几只口哨？
2、看看老师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。
三、巩固练习
1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写6、7。
四、作业写6和7各8排。
教学反思：
学生基本上上都会写，但"7"有少数同学会写反。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 6
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确地数出6和7的物体个数，会读、会写这两个数。
学生能够用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学生能够比较6和7以内数的大小。
过程与方法：
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
引导学生经历知识的形成过程，体验学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
培养学生的环保意识、爱劳动、爱集体的品质。
渗透数学与生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：正确数出6和7的物体个数，会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。
难点：理解6和7的基数与序数含义，并会比较它们的大小。
三、教学准备
教具准备：图片、教学课件、计数器、直尺图、数学卡片等。
学具准备：学具袋（包含小棒、小圆片等）、练习纸等。
四、教学过程
1. 复习导入
通过儿歌或游戏复习1-5的认识，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察并数一数新加入的元素（如两只小松鼠），引出新课《6和7的'认识》。
2. 新知探索
2.1 认识6和7
数数活动：让学生观察主题图，数一数图上有哪些元素，各有几个。引导学生发现5添上1是6，6再添上1是7。
认数活动：贴出数字卡片6和7，学生齐读并找出生活中的6和7（如6本书、7朵花等）。
2.2 动手操作
摆一摆：让学生数出6根和7根小棒，并摆出自己喜欢的图形。通过操作加深对6和7的认识。
计数器拨数：在计数器上拨出6和7，感受数的形成过程。
2.3 数序与大小
数序教学：在直尺图上标出0-7的数字，让学生观察并说出数的顺序。
大小比较：通过比较5、6、7的大小，理解并掌握它们之间的大小关系。
2.4 基数与序数
基数含义：强调6和7可以表示物体的个数。
序数含义：通过发红花等活动让学生理解几个和第几个的区别。
3. 巩固练习
游戏环节：设计如“拍手游戏”、“抢答游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
书面练习：完成练习纸上的相关题目，如填写数字、比较大小、画一画等。
4. 总结提升
全课总结：让学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获和感想。
课外拓展：鼓励学生回家后找一找生活中哪些物体可以用6和7来表示，并尝试用它们说一句话。
五、板书设计
板书应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以设计表格或图示来展示6和7的基数与序数含义、数序与大小关系等。
六、教学反思
反思教学过程中的得失，总结经验教训。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 7
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数。
学生能够用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学生会比较6、7以内数的大小。
过程与方法：
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
引导学生经历知识的形成过程，体验学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想教育。
二、教学重难点
教学重点：正确数出6、7的物体个数，会读写6、7，会比较6、7以内数的大小。
教学难点：理解6、7的基数和序数含义，培养学生的数感和数学交流意识。
三、教具准备
图片、教学课件
学具袋（内含小棒、小圆片、数学卡片等）
计数器、直尺图
四、教学过程
1. 新课导入
儿歌引入：播放或朗读儿歌“一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。我来数一数。数来又数去，一二三四五。”然后提问：“同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）如果再来两只小松鼠，我们应该怎么数呢？”引出新课《6和7的认识》。
2. 探究新知
2.1 认识6和7
情境创设：出示主题图（如教室打扫卫生的场景），引导学生观察并数一数图中有哪些物体，数量是多少。通过数学生、老师、椅子等，让学生理解6和7的含义。
动手操作：让学生数出6根和7根小棒，并尝试用这些小棒摆出自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
2.2 书写6和7
教师示范：在黑板上示范6和7的书写方法，强调书写规范。
学生练习：学生在练习本上描红、书写6和7，教师巡视指导。
2.3 数序与大小
计数器操作：利用计数器，让学生拨出6颗和7颗珠子，理解6和7在数序中的位置。
直尺图填数：出示直尺图，让学生填上空缺的数字，包括6和7，理解它们之间的顺序关系。
比较大小：通过比较5、6、7三个数的`大小，让学生理解数的大小关系，并学会使用“>”、“<”符号表示。
2.4 序数含义
游戏活动：通过发红花、排队等游戏活动，让学生体验序数的含义，即“第几个”。
3. 巩固练习
口头练习：师生对口令，如“6的相邻数是谁？”“7比6多几？”等。
书面练习：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
4. 课堂总结
回顾知识点：引导学生回顾本节课学习的内容，包括6和7的认识、书写、数序与大小、序数含义等。
情感教育：强调讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等思想教育。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 8
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
过程与方法：通过数一数、摆一摆、说一说等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。
二、教学重难点
教学重点：体会6、7的'基数含义，能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
教学难点：理解6、7的序数含义，会比较6、7与其他数的大小。
三、教学准备
教具准备：图片、教学课件、计数器、直尺图、数字卡片、小圆片等。
学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片等。
四、教学过程
1. 复习导入
活动：教师带领学生复习1-5的儿歌，如“一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠”。
提问：现在又来了两只小松鼠，我们一共看到几只小松鼠了？引导学生数出6和7，揭示课题《6和7的认识》。
2. 新知讲授
2.1 6和7的基数认识
情境引入：出示主题图（如教室打扫卫生的场景），让学生数一数图中的人和物，体会6和7的基数含义。
活动：学生自由回答，教师小结，强调6可以表示6个小朋友、6张桌子等，7可以表示7个人、7把椅子等。
2.2 认数
活动：教师贴出数字卡片6和7，学生齐读，并从数字卡片中找出6和7。
书写指导：教师示范6和7的写法，学生在日字格里练习书写。
2.3 数序与大小
计数器操作：教师在计数器上拨珠，让学生观察5颗珠子再加1颗是几颗，6颗珠子再加1颗是几颗，理解6和7的顺序。
直尺图：出示直尺图，让学生填写空缺的数字，理解6和7在数序中的位置。
大小比较：通过学具袋中的图片或点子图，让学生比较5、6、7的大小，并用“>”或“<”表示。
2.4 序数
活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生现在是几朵，并让学生体会序数的意义。
游戏：请6名学生到前面，数一数，并让学生理解第几个和几个的区别。
3. 巩固练习
动手操作：学生用6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形，并交流汇报。
对口令：师生、同桌之间进行对口令游戏，如“我说6，你说7”，“我说比6大1的数，你说几”等。
4. 课堂总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
小结：我们认识了6和7这两个数，会读、会写它们，还知道了它们在数序中的位置和大小关系。同时，我们也学会了用6和7来表示物体的个数和顺序。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 9
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数。
学生能够用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学生能够比较6、7以内数的大小。
过程与方法：
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
引导学生经历知识的形成过程，体验从具体到抽象的学习过程。
情感态度与价值观：
培养学生的数学学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等思想教育，培养学生的良好品德。
二、教学重难点
教学重点：正确数出6、7的`物体个数，会读写6、7，会比较6、7的大小。
教学难点：理解6、7的基数和序数含义，培养学生的数学思维能力。
三、教具准备
图片、教学课件
学具袋（包含小棒、小圆片、数学卡片等）
计数器、直尺图
四、教学过程
1. 复习导入
通过儿歌或游戏复习1-5的认识，激发学生的学习兴趣。
引出新课：今天我们要认识两个新朋友——6和7。
2. 新知讲授
2.1 认识6和7
情境引入：展示主题图（如教室打扫卫生的场景），引导学生观察并数出图中物体的数量。
数数活动：让学生数一数图中的小朋友、桌子、椅子等物体的数量，感受6和7的实际意义。
认数活动：贴出数字卡片6和7，让学生齐读并找出图中的6和7。
2.2 书写6和7
教师示范：在黑板上示范6和7的书写方法，强调书写规范。
学生练习：学生在练习本上书写6和7，教师巡视指导。
2.3 数序与大小
计数器操作：利用计数器拨珠，让学生理解5添上1是6，6添上1是7。
直尺图展示：在直尺图上标出0-7的数字，让学生观察并理解数的顺序。
比较大小：通过比较点子图或实物图片，让学生理解6和7之间的大小关系。
2.4 序数与基数
序数教学：通过发红花等活动，让学生理解序数的含义（如第几个）。
基数教学：结合具体情境，让学生理解基数的含义（如一共有几个）。
3. 巩固练习
动手操作：让学生用小棒或小圆片摆出6和7的图形，并交流汇报。
游戏互动：设计如“拍手游戏”、“抢答游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
书面练习：完成教科书上的相关习题，检测学生的学习效果。
4. 课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的认识、书写、数序与大小、序数与基数等知识点。
鼓励学生分享自己的学习收获和感受，培养学生的自我反思能力。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 10
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数。
学生能够用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学生能够比较6和7以内数的大小。
过程与方法：
通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
初步培养学生的数学交流意识和合作意识。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
培养学生讲卫生、爱劳动、爱集体的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：正确数出6、7的物体个数，会读写6、7，会比较6、7的大小。
教学难点：理解6和7的基数与序数含义，以及它们在生活中的应用。
三、教具准备
图片、教学课件
学具袋（内含小棒、圆片、数学卡片等）
计数器、直尺图
四、教学过程
1. 复习导入
活动：复习1-5的儿歌，激发学生兴趣，同时复习旧知，为学习新知做铺垫。
导入：通过儿歌引出“小松鼠”的情境，增加趣味性，揭示课题《6和7的认识》。
2. 新知讲授
2.1 认识6和7
活动一：出示主题图（如打扫教室的.场景），引导学生观察并数出图中6和7的物体个数。
活动二：用圆片或小棒表示6和7，让学生动手操作，加深对6和7的认识。
活动三：书写6和7，教师示范，学生练习，注意书写规范。
2.2 数序与大小
活动一：利用计数器，让学生拨出6和7，理解6和7在数序中的位置。
活动二：出示直尺图，让学生填写空缺的数字，进一步巩固数序。
活动三：比较5、6、7的大小，通过摆图片、填符号等方式，让学生掌握比较大小的方法。
2.3 基数与序数
活动一：通过发红花等游戏，让学生体验基数与序数的区别。
活动二：结合具体情境，让学生说出6和7的基数意义和序数意义。
3. 巩固练习
练习一：完成教科书上的相关练习题，巩固新知。
练习二：小组合作，用6和7编一个小故事，培养学生的数学交流能力。
游戏环节：设计一些与6和7相关的游戏，如“拍手游戏”、“抢答游戏”等，让学生在游戏中巩固新知，体验学习数学的乐趣。
4. 课堂总结
总结内容：回顾本节课学习的知识点，包括6和7的认识、数序与大小、基数与序数等。
情感教育：强调讲卫生、爱劳动、爱集体的良好品质，鼓励学生将数学知识应用于生活中。
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