作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的苏教版一年级上册《认识6～91》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
课本第23页。
教学目标：
1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重难点：
正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备：
教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。
教学过程：
一、情境导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：
（1）图上有多少个小朋友？
（2）每个小朋友可以投多少个圈？
（3）场上有多少只小鹿桩子？……
二、探究交流
1、认识“6”。
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2、自主学习7、8、9。
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7。
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
三、反馈完善
1、完成想想做做第1题。
先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。
2、完成想想做做第2题。
学生读数后，独立涂一涂。
交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？
通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。
3、完成想想做做第3题。
学生独立完成。
同桌交流互查。
四、课堂总结
1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。
3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。
4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？
板书设计：
6～9的认识
6 7 8 9
注意书写的笔画顺序
教学反思：
本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。
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