《讨厌黑夜的席奶奶》幼儿园中班教案

2022-03-16 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的《讨厌黑夜的席奶奶》幼儿园中班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  【活动目标】

  1、理解故事,知道黑夜是不用讨厌和害怕的。

  2、敢于面对陌生的事物,会采取正确的方法和态度。

  3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  【活动重难点】

  重点:理解故事,知道黑夜是不用害怕和讨厌的。

  难点:在故事阅读与操作玩耍中,明白事理(黑夜是不用害怕与讨厌的)、积累认知(各个房间的用具与用品)。

  【活动准备】

  故事ppt(点击下载)、操作卡片(物品具象:厨房用具;物品轮廓:卧室用品)。

  【活动过程】

  一、席奶奶讨厌黑夜

  1、这是什么时候?你是怎么知道的?

  2、这样的夜晚,你会感到怎么样?

  3、(教师讲述:小镇附近的山区里,住着一位老太太,大家都叫她席奶奶)

  (1)席奶奶怎么啦?

  (2)席奶奶好像在躲着什么、害怕什么。是什么东西那么讨厌,让她想躲开呢?

  4、(教师讲述:她讨厌猫头鹰、讨厌蝙蝠、田鼠、鼹鼠……)

  这些都是夜间出现的动物,席奶奶讨厌,猜猜她还会讨厌哪些动物?

  小结:原来,席奶奶讨厌夜行动物。

  5、(教师讲述:她还讨厌黑影、讨厌月光、讨厌睡觉……和黑夜有关的东西,席奶奶都讨厌。

  6、(故事名字)这是一个“讨厌黑夜的席奶奶”,她准备赶走黑夜。

  二、席奶奶赶走黑夜

  1、(教师讲述:席奶奶想——要是我能把黑夜赶出小镇,太阳就能永远照着我的小茅屋,那该多好!)

  席奶奶想赶走黑夜,你有什么好办法可以帮助席奶奶呢?

  2、看看席奶奶用了什么办法赶走讨厌的黑夜?

  (教师讲述:她用小树枝扎了一把扫帚,要扫掉茅屋里和小镇上空的黑夜,她又扫又扒又拨又掸,但是每次向窗外一看,黑夜还是在那里。)

  这是席奶奶想到的第一个办法。

  3、(出示ppt7,教师讲述:席奶奶拿出针线,缝了一个大口袋。她想把黑夜装在里面,拿到小镇外面去倒掉。她又装又填又压又塞,蹑手蹑脚地连一个黑影也不放过,可还是没办法把黑夜全都塞进布袋里;她像剪羊毛似的去剪黑夜,但是从天上掉下来的只是一些云;她用蜡烛去烧黑夜,但是黑夜又溜到屋外去了;席奶奶用了最后一个办法,给黑夜哼催眠曲。可是讨厌的黑夜还在那里。)

  席奶奶一共用了几个办法?(5个)

  4、席奶奶把黑夜赶走了吗?

  三、帮席奶奶想办法

  1、席奶奶实在太讨厌、害怕黑夜了,连忙躲进了屋子,她一头冲进了她家的厨房。可是,她看见厨房里有一大团黑乎乎的东西。

  (1)这会是什么呢?我们一起帮席奶奶看一看。看!都有什么?(玩“练眼力”游戏)

  (2)桌上有许多图片(物品具象的图片),把你觉得席奶奶家厨房里有的找出来。(幼儿找到后放到黑板上)

  (3)(师生共同逐一辨认、验证。)席奶奶家厨房里一大团黑乎乎的东西原来是什么?

  小结:原来是厨房用具。

  2、你们的'眼睛真亮!可是席奶奶不知道、看不清楚,她又躲进了卧室,看看这里黑乎乎的有些什么?(玩“练眼力”游戏)

  (1)桌上有很多图片(物品轮廓的图片),我们帮席奶奶卧室里黑乎乎的东西找出来。(幼儿找到后放到黑板上)

  (2)(幼儿自己观察后辨认、验证。)你们刚刚看到了什么?你都找出来了吗?

  小结:原来,卧室里黑乎乎的是卧室用品。

  3、席奶奶还是没看清楚,又冲出卧室跑到了卫生间。这里可能会藏着什么呢?(幼儿自由猜测)

  4、刚刚我们用亮亮的小眼睛帮席奶奶找出来的都是什么?这些用具、用品,白天在哪里呢?

  小结:对呀!黑夜里藏着的东西就是我们白天也能看见的东西,所以一点儿也不用害怕的!

  5、知道了这个,你们想对席奶奶说些什么?

  小结:

  原来,黑夜是赶不掉的,也没什么好讨厌的,香香地睡一觉,黑夜自己会离开的,白天到来了,那些夜行动物也会自己回家的。

  四、活动延伸

  1、(教师讲述:为了赶走讨厌的黑夜,席奶奶忙活了一整个晚上。她累坏了,准备去好好地睡一觉。这时候,太阳爬上了小山村的山顶,照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在铺着草垫子的床上睡着了,她对着窗外说了一声:“晚安!”)

  (1)白天来了,席奶奶却去睡觉了。在美丽的白天里,你最想干嘛呢?

  (2)我们去做我们喜欢的事情吧!出发前,想一想:听了这个故事,告诉了席奶奶那么多话,你自己——还害怕、讨厌黑夜吗?

  2、回去慢慢想想。

  【教学反思】

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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