最新一年级语文的教案

2024-01-06 教案

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的最新一年级语文的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  最新一年级语文的教案 1

  【设计理念】

  《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求,指出:“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境”,明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中,笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念,立足学生发展,认真落实《语文课程标准》精神,以识字和朗读为重点,引导学生发现词与事物之间的联系,在朗读实践中读懂课文,尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

  【课前准备】

  教师:有关购物的录相两段,多媒体课件,面包等9件商品,4台计算器,货币卡片若干张。 学生:每人准备两件商品或模型。

  【教学过程】

  第一课时

  一、设置情境,激发兴趣

  1、播放录像,画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品,顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象,特写镜头,老师出现在画面上,正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)

  2、谈话、设疑。 同学们刚才在电视里看到的是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场,学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说,可肯定也可否定,以进一步激发兴趣,设置悬念)

  3、出示“面包”等教材中提到的物品,老师把买来的东西带来了,请同学们认识,看谁能说出它们的名字。

  二、认识事物,认读词语

  1、把物品分发给学生,每两个人一件,借助拼音认读这些物品的名字。

  2、检查认读情况。

  (1)谈话:谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?

  (2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

  3、多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

  4、让学生反复读屏幕上的词语。

  5、去掉屏幕上词语的拼音,打乱顺序,让学生认读。

  三、自主探究,合作讨论,识记字形

  1、点击多媒体,使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

  2、识记这些字的字形,认识“女”。

  (1)认读这些字,比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体,变换四字的颜色。 学生同桌讨论。 自由发言。 教师小结:看四个字都有偏旁,谁能说出这四个字是什么偏旁? 学生若能全部说出,予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁),教师提示,让学生猜一猜,说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁,让学生观察其形状,记忆。

  (2)小组合作,识记生字字形。

  (3)检查让学生按“我记住了 、 的字形, 是 (笔画或结构)的句式回答。

  (4)根据回答,归纳识记方法,如按结构记、凭想象记等,表扬方法好、记得多的学生。

  (5)小结指导:获取知识的方法很多,只要处处留心,到处都有学问。

  四、指导动手、练习书写

  1、谈话:刚才,我们认识了面包、毛巾等9种物品,并知道了它们的'名字,还在它们的名字里面认识了11个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字,试着写下来。

  2、汇报所选的字,如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好,如果少了,教师给补上,多了,就多写一个。

  3、通过多媒体,把这四个字拉到田字格里,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察课后田字格里的生字及笔顺,同桌交流。

  4、汇报各自的发现,可以随时补充、纠正。

  5、尝试书写。黑板下方出示田字格,问:“谁来试试,把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下,谁愿上来就上来,直到田字格写满为止)。

  6、师生共同评价,矫正字形和位置不对的笔画,表扬写得好的同学。

  7、教师在田字格里板书示范,边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习,教师写一个,学生写一个。

  8、小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览。

  五、课堂总结,课时延伸

  1、师生共同总结本课时学到的知识。

  2、谈话延伸。 从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西,过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?

  最新一年级语文的教案 2

  教学目标:

  1、认识16个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得遇事要动脑筋。

  教学重难点:

  1、掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。

  2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

  第一课时

  教学过程:

  (一)故事导入,借题激趣

  1、同学们,这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时,一边做工,一边做个书架坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为保护书,他毫不畏惧,最后被老板炒鱿鱼。

  2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。

  (板书:18 巧装蛋糕)齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1、范读课文,要求听懂文意,听准字音。(一读课文)

  2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出含生字的词语,多读几遍。

  3、检查自学情况。

  (1)出示词语:仪器店、找工、伙计……

  (2)领读、比赛读、抢读。

  (3)指名分节读课文,其他同学仔细听听,他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)

  (4)全班齐读,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (三)巩固汉字,指导书写

  1、出示要求会写的7个生字。

  2、讲讲你记住了哪几个字?

  3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

  4、指导书写生字。

  5、学生描写,练习,教师巡视,及时纠错。

  (四)熟读课文

  第二课时

  (一)演示导入,引出“难题”

  1、同学们,老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

  (1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份,每份三个。

  (2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份,每份至少三个。

  2、有一天,高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

  (1)为什么说这是一张奇怪的订货单?

  (2)指导朗读第2自然段。(四读课文)

  (二)朗读理解,感情“智慧”

  1、学习第3~4自然段,体会“巧”装。

  (1)遇到难题,高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事?

  (2)第3自然段中“让我试试吧!”应该怎样读?

  (3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

  2、学习课文第5~6自然段,体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度,衬托高尔基的智慧。

  (1)你觉得这个订货的`顾客是一个怎样的顾客?

  (2)指导读第5自然段,读出这位顾客的满意。

  (3)老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现?

  (4)指导朗读第6自然段,读出大伙儿对高尔基的佩服。

  3、学习第1自然段,感受高尔基的好学。

  4、小结:高尔基不仅爱学习,而且也爱动脑思考问题,是一位智慧超凡的人才。

  (三)总结课堂,拓展延伸

  1、学了这篇课文你有什么感受?

  2、总结。

  3、学学高尔基,回家后尝试用实验的方法,完成的“选做题”

  最新一年级语文的教案 3

  教学内容:

  学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。

  学习过程:

  一、导课:

  同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化、把你画的春天的景色说给大家听好吗?

  春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

  二、新授:

  1、(放音乐,老师朗诵儿歌)

  要求:边听边看,标出你还不认识的字。

  2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

  3、指名读课文,集体纠正读音。

  4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。

  5、谁想当老师带领大家读一读。

  6、游戏:我说你对。

  7、小组合作进一步学习生字。

  8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的`字分析生字)

  9、开火车读课文,小组比赛。

  想一想,城市的春天是什么样的?

  10、朗读挑战赛:

  比一比,谁读得。

  可以边读边表演。

  三、作业设计:

  四、板书设计:

  插秧

  水田是镜子,映照着蓝天,映照着白云,映照着青山,映照着绿树。

  第二课时

  教学内容:背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

  学生学习过程:

  一、复习:

  读生字卡片。

  背诵课文。

  二、学写生字:

  读生字,纠正字音,出示“农、民”,学生自己交流谈区别及书写规则。

  结合语文天地中,描一描、写一写。

  出示“田、照、蓝”:

  你能说出这些字的笔顺吗?

  小组同学说一说,再指名回答。

  你能把这些字写的漂亮吗?

  学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。

  学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

  学生书写教师巡视检查指导。

  作业设计:

  在作业本上每个字写2个,组一个词。

  最新一年级语文的教案 4

  知识、能力教学目标:

  1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  4、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

  教学重点:

  认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

  教学难点:

  正确流利有感情的朗读课文读文感悟教具、学具准备:

  生字卡片、投影片

  教学过程设计:

  第一课时

  一、美的导入

  1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)

  2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?

  3、教师板书课题:地球爷爷的手

  设计意图:兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。

  二、美的发现

  1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。

  2、检查字音掌握情况:

  (1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

  (2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。

  (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

  (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

  (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

  3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

  4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

  5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)

  6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

  7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)

  三、美的升华

  (一)总结

  1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。

  教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。

  2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)

  3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。

  (二)指导书写:

  本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  (三)课外建议:

  1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。

  2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

  3、尝试小实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?

  第二课时

  一、美的导入

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)

  好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)

  (遗憾地)——呵,不管我们的`纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)

  兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。

  二、美的发现

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  4、认读本课的生词:他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)

  5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

  7、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?(先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的

  结果。)

  从小培养学生的合作学习的意识和习惯。

  8、读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。)

  “学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。

  9、类比感受,体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)

  化抽象为具体,努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。

  10、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

  11、练习分角色读课文。(以四人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)

  三、美的升华

  1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、指点、展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

  3、总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁开双眼,开动脑筋吧。

  最新一年级语文的教案 5

  【教学内容】

  《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课(二课时)。

  【教材分析】

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  【学情分析】

  《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的,除了课后的10个生字之外,还有累、柴、却、救等以前从没接触到过的生字,生字教学有一定难度。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重难点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【教学理念】

  新课标明确指出:走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持一个为本即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一个质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣

  1、板书孩子教认孩字,再补上雪字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的'自然段。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文。

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

  (让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读:

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的上,休息的息。

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:

  雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字:

  注意读准让、往、烧、知4个字的字音,起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆,可以进行同音字比较化画,到到,只知,还孩。

  2、写字:

  写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提。

  衣:点居中,不与横相连,第三笔处横中间看起笔,最后捺低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说:

  ⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业:

  把课文中的故事讲给别人听。

  最新一年级语文的教案 6

  《我叫足球》

  第一课时

  教学目的

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

  教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。

  教具:挂图、生字卡片

  教学过程

  一、导入

  1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?

  2、对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音自读课文。

  2、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

  3、检查自学效果。

  (1)(出示生字词)。

  (2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

  (3)正音,指名读:开火车读,齐读。

  4、(出示长句子)

  (1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?

  (2)指导读句子。

  5、文中还有长句子,用老师教的方法读一读。

  6、指名分段朗读课文,师生评议。

  7、齐读课文。

  三、教学生字

  1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

  2、教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的'“竖”不同。

  3、自学课后笔顺表,并描红。

  4、反馈:检查“运、带”的笔顺。

  5、指导写字。

  6、师范写生字,生描红、临写。

  第二课时

  教学目的

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教具:录像片、生字卡片

  教学过程

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、给“纪、祝”扩词。

  二、新授

  1、自读第1自然段。

  (1)读完之后,你知道了什么?

  (2)“年纪一大把”是什么意思?

  (3)齐声有感情朗读课文。

  2、自读第2自然段。

  (1)为什么足球的年纪一大把呢?

  (2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

  (3)足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?

  3、指名朗读第3自然段。

  (1)课文告诉了我们什么?

  (2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

  (3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

  三、总结课文

  1、指名读得的3个学生读课文。

  2、你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?

  3、指名介绍,评析。

  最新一年级语文的教案 7

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

  4、培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  【教学重点】

  正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  《种太阳》歌曲录音带,多媒体课件,绘画用品。

  【教学过程】

  一、绘画激趣,想象导入

  上课伊始,让学生动手画自己心中最喜欢的太阳,鼓励学生想怎么画就怎么画,让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课,开启了学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1、提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

  2、字词学习。引导学生读字音,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习,在此基础上,再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

  3、齐读课文,要求读通、了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想象的奇特。

  三、诵读课文,说演结合,体会想象之美

  通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

  1、学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读同桌听,让学生兴趣盎然地读文。

  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段:

  “绿绿的太阳”一段:把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

  “金黄的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示“秋日果园硕果累累,秋叶飘飘”的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生边读边表演的.兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

  “红红的太阳”一段:让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

  “多彩的太阳”一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,说说春天的诗句,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

  3、背诵课文,积累语言:

  ⑴挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

  ⑵按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

  四、口语交际

  想象说话,请学生联系课前所画的太阳,仿照课文想象说说,“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?”鼓励学生发挥想象,看谁想得最奇妙,再让学生拿自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际。

  五、指导书写,总结全文

  1、请学生齐读生字,重点指导“园、因”二字,然后描红、书写。展示学生作品,学生自评、互评。

  2、总结全文:

  先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

  最新一年级语文的教案 8

  《我想这样做》

  教学目标:

  1、知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。

  2、能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。

  3、情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯

  教学重点:培养学生的自理能力

  教学难点:实际操作要持之以恒

  教学准备:常用文具

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、学习习惯的.养成【18分】

  (一)听课

  1、正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。

  2、读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。

  (二)写字(做到三个一)

  1、坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。

  2、注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。

  3、书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

  [设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。

  二、学会自己整理学习用品【20分】

  (一)用卷笔刀自己削铅笔。

  (二)整理文具。

  (三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)

  (四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。

  教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。

  三、作业设计。【2分】

  1、回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。

  2、自己整理好文具、书包

  板书设计:

  1—3 我想这样做

  保护视力 注意姿势

  爱惜学习用品 自己的事情自己做

  最新一年级语文的教案 9

  知识目标

  认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”

  能力目标

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标

  感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学准备

  歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。

  教学时间

  二课时

  学习过程

  第一教时

  一、音乐导入,激发兴趣。

  小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)

  你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)

  今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)

  { 兴趣是最好的老师,以唱歌想象说话导入课文,贴近学生的生活,从而让小朋友们轻松、愉快、主动地参与学习。}

  二、读准字词,感知课文。

  同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)

  谁能把课文读准,谁来展示一下?

  指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)

  {一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

  三、自主探究,读懂课文。

  小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班推荐。)

  你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

  根据学生回答:

  板书“弯弯的月儿”

  “小小的船”

  理解“尖尖的”

  你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

  用“弯弯的月儿”像“——”说话。

  {这首儿歌富有童趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充沛体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、推荐。}

  让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)

  {音乐具有独特的魅力,它能够激发人的.想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。}

  指导说话:我看见了()

  我感觉()

  (学生自由畅说)

  {“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节,就是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式协助学生说话的完整性、规范性。}

  在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)

  四、生动扮演,美读课文。

  谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)

  谁能加上动作读一读?

  (学生自由准备)

  同桌互演互读

  齐读

  背诵

  { 通过挑战,自身加动作扮演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表示欲、进取心。}

  五、分析字形,指导写字

  说说有哪些生字?(口头组词)

  边范写边讲解书写要点,巡视指导。

  学生练习

  { 低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}

  第二教时

  一、游戏引入,复习巩固。

  这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)

  { 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学自身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}

  请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)

  {学习“尖”,协助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}

  你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?

  (学生自编谜语,让学生猜。)

  {自编谜语,这一环节重在培养学生的发明性,无形之中渗透识字方法的指导。

  同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!

  (摘星星,说理由、领读字词。)

  {语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}

  相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

  有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。

  有没有不认识的字,谁来协助他?(自评反馈互帮互助)

  {这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差别。}

  二、想象画面,练习交际。

  把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。

  (播放音乐《小小的船》《月亮船》)

  学生画,教师巡视。

  { 在轻松的音乐中,让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充沛享受了学习语文的快乐。}

  谁来展示一下自身的作品?

  (师当记者采访学生,学生简介自身的画。

  学生当记者上台采访学生的画。

  小组里推荐自身的话)

  { 口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组推荐,从而师生互动,生生互动。}

  三、展贴作品,小结延伸。

  把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自身的画。

  展贴作品推荐。

  {学生在刚才推荐中得到体验,在展示过程中得到了胜利的喜悦。}

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