作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文教案最新，欢迎阅读与收藏。
一年级下册语文教案最新1
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：
多种方法识记生字
教学难点：
感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学准备：
词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时：
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首。
2、正确读文，感受亲情。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?
2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?
学生汇报交流。
3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗?
4、出示两封信，展示信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?
5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、师范读课文，注意听准字音。
2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。
3、游戏——读文认字擂台赛：
(1)各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。
(2)组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。
(3)小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。
4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。
5、评选优胜小组。
三、再读课文，检查识字。
选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。
四、作业
讨论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
第二课时
教学目标：
1、会写7个字。
2、有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。
教学过程：
一、复习字词
1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。
2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
二、朗读课文，提升情感
1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。
2、有感情地朗读第五自然段。
3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。
(1)好!好!写得好!
(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!
(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!
4、有感情地朗读全文。
5、讨论：笑笑给爸爸寄来了什么?
三、指导书写。
1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。
2、上下结构：页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。
3、学生书写，教师巡视指导。
四、完成书后练习。
1、照样子，说一说。
小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。
2、读一读。
先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。
五、作业
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
一年级下册语文教案最新2
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
理解第四小节的话。
【教学准备】
1、词语卡片和生字卡片。
2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》：
你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、谈话：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、根据学生回答，板书课题：
9两只鸟蛋。
学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?
4、读课题：
从题目上你想知道什么问题?
(学生提问，师可以板书问题。)
让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?
二、初读课文、读准字音
1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。
2、同桌互相读一读，互相纠错。
3、选择自己喜欢的一小节：
读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小组比赛读：
看谁读的准。
5、检查字词的读音：
运用大转盘的方式认读词语。
三、细读课文，感悟
1、第一小节：
⑴轻声读：
你读明白了什么?
⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：
让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。
⑶把自己的感受用读表示出来。
2、第二小节：
⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?
⑵课件播放小鸟出壳的情景：
看了后，你觉得你知道了什么?
⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?
(读词语：焦急不安)
⑷启发想象：
如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?
⑸指导朗读：
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?
3、第三小节：
是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?
4、第四小节：
⑴指名读：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)
⑵启发想象：
你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的'明天，那这一段我们应该怎么读呢?
四、借助想象，升华感情
1、齐读全文：
一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流：
你喜欢课中的吗?为什么?
第二课时
一、朗读课文、指导背诵
1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?
你能根据这件事情的顺序来背一背吗?
2、学生自由练习背诵：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字词，进行巩固
1、出示不带拼音的字词：
进行认读。
2、出示生字：
让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。
3、做“走迷宫”的游戏：
复习巩固生字。
三、学写生字
1、观察生字：
说说怎样写能把什么字写的很漂亮?
描一个，再写一个，师生评议。
2、重点指导“连、远”的走之儿。
四、实践活动
1、“我会读”：
⑴自由读：
说说自己发现了什么?
2、扩展练习：
⑴找朋友游戏：
把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。
⑵教师提供图片：
引导学生照样子说几组词语。
⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。
3、小调查：
保护鸟类：
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?
全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。
一年级下册语文教案最新3
一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：
(一)切入举偶。
1、猜谜语：
(1)猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)
(2)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话：
(1)你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)
(2)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)
(4)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
(二)对话平台。
1、自学。
(1)学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?
(2)自己想办法解决。
(3)指名读文：
①重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
(②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
(1)出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
(2)结合文中句子认读词语，教师相机引导：
①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。
3、朗读。
(1)重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
(2)学生选择自己喜欢的内容练习读文。
①教师范读。
②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
(3)采取多种方式有感情的朗读课文。
充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
4、讨论。
(1)学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?
(2)小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。
(三)写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字：
(1)教师范写指导，学生练写。
(2)引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。
(四)评价。
1、评教师：老师范写的字请同学评价。
2、生互评：
(1)学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
(2)师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。
第二课时：
(一)对话平台。
1、复述。
(1)反复读文：练习说说课文的内容。
(2)指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)
采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。
2、绘画。
(1)想象思考：以后这里会是什么样呢?
小组讨论互相议一议，说一说。
(2)以“画未来”为题：
①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。
(二)实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?
(1)请上网或到课外书中查一查。
(2)课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
(三)写字。
1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：
(1)小组内互相展示自己的字。
(2)引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。
(四)评价。
1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评：
(1)要提出中肯的希望。
(2)多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。
(五)伴教锦囊。
词语解释：
(1)主意：办法。
(2)蒙蒙细雨：雨点很细小。
(3)茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
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