四年级下册《鱼游到了纸上》教案

2022-02-11 教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教案,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  4、学习作者观察和描写人物的方法。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  教学难点:

  引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

  教学过程:

  第一课时

  教学思路:

  1、初读课文,解决生字词;

  2、再读课文,整体感知课文——引导学生概括课文主要内容。

  3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。

  第二课时

  教学思路:

  1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”,年轻人却说:“先游到了我的心里”这一情景,引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上,先游到我的心里”两者的关系,从而促使学生体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的.品质。

  2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。

  教学过程:

  一、导入(5分钟)

  1、(未成曲调先有情)上课起立后,教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。然后,转身表面正儿八经地打开书本上课。(这时,学生可能会说:“老师,你写错了题目啦。”)

  2、师故作惊讶答:哎呀,老师那里写错了?

  (生此时会根据书本说:27课的题目应该是鱼游到了纸上,不是画到了纸上。)

  3、师微笑着狡辩:鱼怎么会游到了纸上呢?同学们,你们的想象力也太丰富了吧!

  (生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因为“鱼先游到了我的心里”的关系,也或许他们会从课文的主要内容进行解答。)

  4、(此时,不失时机地抓住学生的回答,引导学生进入课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关系。)

  师:“对,我们的课文题目应该是鱼游到了纸上,而非鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢?下面就让我们一起进入27课,通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。

  二、朗读课文,引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。

  (一)小组合作研读,针对课文提出问题。(7分钟)

  1、师指导学生进行小组合作学习,鼓励学生在合作学习中针对课文内容提出问题,并在小组内进行讨论。小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如,为什么说鱼游到了纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?

  2、教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题,并把课堂教学确定为研读专题:“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系?

  (二)研读“鱼游到了纸上”。(7分钟)

  1、指导学生找到相关段落(主要是第7自然段),默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

  2、反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。

  A、用小女孩的话直接赞叹。(鼓励学生读出来)

  B、细致的动作描写,(抓住“工笔细描”、“挥笔速写”两个关键词进行理解。先提问学生,然后在PPT上显示两个专业术语的意思及在文中的含义。)

  工笔细描,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;

  挥笔速写,写他捕捉金鱼的动态,画得神似。(鼓励学生读出来)

  C、写围观人物的赞叹和议论。出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)(鼓励学生说出来)

  (三)研读“先游到了我的心里”。(8分钟)

  1、默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)

  2、快速浏览,找到相关段落(第4、7、9、12段),说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)

  3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。(鼓励学生大胆地、有感情地读出来)

  (四)研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系,并联系实际谈谈感受。(学生自由发言,教师总结)(5分钟)

  (五)总结写作方法

  1、研讨作者所用的观察和描写方法。(让学生找出相关语句)

  A、观察方法:认真看,仔细听。

  B、描写方法:语言描写,动作描写、神态描写和侧面烘托

  三、延伸课外(5分钟)

  1、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

  2、多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。

  四、布置作业

  1、完成一课一练上面的练习;

  2、把你想对年轻人说的话写在小作文本上。

  板书设计:

  27、鱼游到了纸上

  /观鱼:老是、呆呆、静静

  忘我境界/工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里

  画鱼:融为一体

  忘记忘记/

  因为只有先游到了我的心里

  鱼

  所以然后才游到了纸上

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