燕子教案

2022-02-09 教案

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的燕子教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

  一、特点分析

  教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。

  二、设计理念

  体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  三.教学目的

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  四.教学重点

  1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  教学方法:阅读为主,以读带记,读背结合。

  教学用具:五线谱画图,课文插图,媒体资源:视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

  教学时间:三课时

  五.教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、播放视频《屋檐下的燕子窝》,

  师问:同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。

  念儿歌《春天多美好》:

  小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。

  剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。

  一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  让学生自由回答。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、学生自由读。

  2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?

  具体指导长句子的朗读与理解。

  4、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  6、归纳学习这句长句子的方法。

  7、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、探疑解谜,深入体会

  1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?

  2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗?

  3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。

  五、布置作业

  第二课时

  一、复习巩固

  1、齐背第一段。

  2、说说第一段的段意。

  二、学习课文第三自然段

  1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。

  大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。

  1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。

  四、朗读并力求背诵三、四自然段

  第三课时

  一、复习巩固

  1、指名读1、3、4自然段。

  2、说说这三自然段各写什么。

  二、学习第二自然段

  结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。

  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)

  2、学习第二句。

  3、学习第三句。

  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  三、总结,朗读全文

  教后记录

  教学总结

燕子教案 篇2

  一、课前演讲。

  同学们,你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

  二、导入:

  1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

  2.专列是什么意思?(专门的列车)

  3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)

  三、初读感知,读文识字。

  1.带着这些疑问,我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。(指名读3个,领读,同位互相读)

  2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事?

  四、研读课文,领会写法。

  1.感悟燕子面临的处境。

  (1)这年春天,成千上万只燕子从南方赶回北方时,它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

  (1)学生交流。(指名读)

  多媒体课件出示句子:

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。

  (2)在这段描写中,从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)

  师:什么是“气温骤降”?天气这么冷,再加上找不到食物,燕子——饥寒交迫

  “长途跋涉”怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。

  燕子一路上要飞越无数的高山,大海,荒无人烟的大沙漠,整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

  师。你们说的很对。燕子就要死亡了,看到这样的情景,怎能不叫人担忧呢?(齐读)

  读着读着,你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着,就要冻僵了)

  女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。

  2.感悟政府对燕子的关心保护。

  (1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)

  政府却决定用专列送燕子回北方,这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。)

  (2)为了保护燕子,政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)

  能不能插上想象的翅膀,想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写——交流)

  (找两个学生背下)

  3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。

  (1)居民听到政府的呼吁以后,是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。

  (指名读,出示。交流)

  (2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪,从插图中也能看出来。

  当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子,能不能说说你的感受?

  焦急的。担心。心痛。不畏严寒。

  让我们通过朗读,把人们的这种焦急,担心,还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读)

  纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下,居民中会有谁呢?(年迈老奶奶,白发苍苍的老爷爷,幼小的孩子他们都出来了),老师和同学们再来一块再来读一读。

  引读:师:年迈的老奶奶,听到消息后,走出家门——女同学读

  师:白发苍苍的老爷爷,听到消息后,走出家门——男同学读

  师:幼小的孩子,听到消息后,走出家门——齐读

燕子教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

  2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

  4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点、难点:

  能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

  课前预习:

  1、熟练地朗读课文。

  2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

  3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

  教学过程:

  一、导入、揭题。

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、同学自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一自然段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、同学自由读。

  2、指名同学用自身的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,俺们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

  4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6、问:这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、归纳学习这句长句子的方法。

  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来?俺请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉俺们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

  1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

  2、指名造句。评议。

  3、书面练习造句。

  六、安排作业。

  作业本1、2、3、4、6题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

  2、指导有感情地朗读全文。

  教学过程:

  一、学习第二自然段

  1、同学默读第二自然段,考虑:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2、俺们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3、学习第三句句子。

  (1)俺们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求同学用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。

  二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(同学练读)

  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,俺们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。俺们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!俺们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、同学齐读第四自然段。

  7、从课文中,俺们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自身细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文。

  五、作业。

  作业本第5、7、8题。

燕子教案 篇4

  教学目标:

  1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  3.理清课文脉络,分段、概括段落大意。

  4.学习生字、新词,理解重点词语。

  5.有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  2.了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

  教学时间:二课时

  教学设计:

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习本课生字、新词,理解重点词语。

  (二)分清课文段落,概括段落落大意。

  (三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点

  (一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。

  (二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学难点

  理清课文脉络,分段、概括段落大意。

  四、教学过程

  (一)揭示课题。

  同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

  学生异口同声回答:燕子。

  对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:2.燕子)

  教师范读课文。

  (二)检查预习。

  1.填写生字表。

  2.读准字音。

  这一课的生字比较少,但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

  比如:“晕”是多音字,它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时,这个字读“y&n”,如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈,如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏,如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环,是“晕”字第二种解释的引申,读做“y)n”。

  “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

  3.查字典并结合课文内容解释词语。

  解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

  俊俏:相貌好看。

  蒙蒙:形容雨点很细小。

  赶集:原指到集市上买卖货物。这里指春天一到,花草都长了起来。

  柔柳:“柔”的字面意思是指柔顺,“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

  生趣:原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣”,这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂:微风轻轻地吹。

  曲谱:原指乐曲的谱子,课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展:原指不卷缩,不受约束。

  光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。

  百花争艳:各种花草争奇斗艳。

  聚拢:聚集在一起。

  演奏:用乐器表演。

  掠过:轻轻擦过或拂过。

  偶尔:有时候。

  波纹:小波浪形成的水纹。

  生机:生存的机能;生命力。

  荡漾:水波微动的样子。

  4.结合词义,区别近义词、反义词形近字。

  近义词:

  俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)

  生机——(生气)掠过——(拂过)

  反义词:

  偶尔——(经常)增添——(减少)

  俊俏——(丑陋)机灵——(死板)

  形近字:

  出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的`区别,再根据字义组词。

  谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)

  普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)

  聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)

  取(争取)付(付出)遇(遇见)

  5.了解课文内容,分析课文结构。

  这是一篇看图、学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

  教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按一定顺序,抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文,为进一步学习课文做准备。

  (四)作业。

  1.抄写生字、生词。

  2.结合图画朗读课文,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

燕子教案 篇5

  教学日期:

  教学目标:

  1、体会学习只有认真刻苦,塌实的练好基本功,才能有所收获的道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识9个生字。

  教学重难点:知道学习要认真刻苦,要塌实地练好基本功。

  教学准备:人物头饰

  教学流程:

  一、了解故事内容

  1、自读课文,读准字音。

  2、再读课文,读不通顺的地方和含有生字的词语,多读几遍。

  3、默读思考:课文主要写了一件什么事?

  引导学生体会小燕子很愿意学飞行,第一次成功了,第二次却失败了的心情。

  二、体会角色

  1、读燕子妈妈的话,要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。

  2、读小燕子的话,要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。

  三、阅读中识字

  出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

  四、扩展延伸

  本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象,小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

  板书设计:第一次成功了

  小燕子学飞行{

  第二次失败了

燕子教案 篇6

  目的要求

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  教学难点

  理解最后一句话的意思。

  教具学具

  自制幻灯片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读导读部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

  2、微机出示插图看图叙述图意

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色

  ②观察近处空中的燕子

  ③观察远处落在电线上的燕子

  四、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文

  五、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:

  投影:1、燕子的外形特点

  2、燕子的性情特点

  (2)、讨论解答

  (3)练习背诵

  2、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点

  理解聚拢、像赶集似的、体会写法

  想想光彩夺目的春天是什么样的

  (2)理解生机和最后一句话的意思

  感情朗读想象画面

  练习背诵

  3、图文对照理解3-4自然段

  微机出示画面

  ①、理解第3自然段

  观察飞行中的燕子

  指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

  抓住重点词语理解句子

  看图说说燕子飞行时的特点

  ②、理解第4自然段

  观察落在电线上的燕子读读第自然段

  抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么?理解最后一句话的意思。

  指明读比喻句,体会这样写有什么好处

  ③、练习背诵

  六、作业:感情朗读课文背诵课文

  第二课时

  一、感情朗读课文,体会写法

  1、自读课文,说说每个自然段写的是什么

  2、讨论交流:

  课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?

  二、指导、检查背诵

  1、自读课文,完成思考练习第3题(出示幻灯片)

  2、指导学生按自然段背诵

  3、检查背诵(小组互查教师抽查)

  三、指导识记生字、词

  1、出示生字(幻灯片)抽查读音

  2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

  3、练习书写思考练习第4题的词语

  四、作业

  1、熟练背诵课文

  2、预习海上日出

  板书设计:

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  赞 热

  燕子 飞回 增添生机 美 爱

  春 大

  姿态优美 天 自

  飞行 速度快 然

  心情高兴

  停歇 电线曲谱

  燕子音符

  教学札记:

  学生在观察图画时比较盲目,没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画,并结合课文理解重点词句。

燕子教案 篇7

  一.回忆有关春天的古诗、名句。

  1.出示春天美景的图片。

  师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

  2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

  这种写法是多么奇特啊!

  二.朗读、记诵描写春天的语段。

  1.出示语段,学生自由读。

  师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。

  出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  2.通过教师范读,指导朗读长句。

  师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。

  学生个别读,交流读。

  3.借助图片,记诵语段。

  男女生分别读这段话。

  师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。

  出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

  4.通过理解词语“赶集”,再次记诵。

  师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

  看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。

  师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

  三.梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。

  1.出示诗句,引出课题。

  师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。)

  板书:添趣。

  2.引背描写春天的语段。

  师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

  四.学习作者对燕子的描写。

  1.朗读1、3、4小节,理清脉络。

  师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

  分别请三名学生读一读。

  师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

  板书:外形飞行飞倦

  2.学习描写外形的小节。

  (1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。

  板书:活泼可爱

  (2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。

  生边读师边在黑板上画燕子

  指板画引背描写外形的句子。

  3.学习描写燕子飞行的小节。

  师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?

  出示两幅图

  (1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

  (2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。

  (教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)

  (3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。

  燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。

  4.学习描写燕子飞倦了的小节。

  师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?

  (1)添画、想象。

  随学生的回答,师在燕子之间画上细线。

  你看,这像什么?学生展开想象。

  读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊!

  (2)师引读这一小节。

  师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

  (3)谈感受,展开想象。

  谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?

  一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——

  师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱。

  板书:伶俐可爱

  难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)

  板书:春天的使者

  三.总结:

  1.全文朗读。

  读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

  2.迁移写作。

  师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写春天。

  板书设计:

  3、燕子

  (春天的使者)

  外形 活泼可爱

  添趣 飞行

  伶俐可爱

  飞倦

燕子教案 篇8

  一、复习导入

  有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

  1、出示第一段。

  2、引读:

  这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)

  二、体味艰难(第二段)

  1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  2、组织交流,出示句子。

  3、每个同学再次用心读读这两句话。

  4、你们感受到了什么?

  组织交流:

  ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?

  ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

  ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。

  ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

  ⑸ 结合回答出示词卡:

  气温骤降

  风雪不止

  长途跋涉

  饥寒交迫

  濒临死亡

  ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

  ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?

  ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

  饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

  饥饿是因为──(找不到食物)

  找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

  寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)

  因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)

  ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?

  指名读──评价学生评──师:

  5、出示句子:

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。

  ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。

  ⑵ 换词读句子。

  三、感悟爱心

  1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。

  2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

  3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:

  政府 居民们 小贝蒂

  4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

  ⑴ 出示句子:

  政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。

  ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

  男同学读──你们是英明的政府。

  女同学读──你们是富有爱心的政府。

  5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

  ⑴ 指名读;

  ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。

  居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。

  ⑶ 指名填空;

  ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

  (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)

  ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。

  齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

  6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

  ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。

  ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

  ⑶ 告诉全班同学。出示句子:

  ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。

  贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

  一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。

  你能读出时间久,救的燕子多吗?

  她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

  这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?

  ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

  7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容

  出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。

  8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?

  9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?

  10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。

  男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

  女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

  合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。

  四、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  五、总结

  一、复习导入

  有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

  1、出示第一段。

  2、引读:

  这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)

  二、体味艰难(第二段)

  1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  2、组织交流,出示句子。

  3、每个同学再次用心读读这两句话。

  4、你们感受到了什么?

  组织交流:

  ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?

  ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

  ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。

  ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

  ⑸ 结合回答出示词卡:

  气温骤降

  风雪不止

  长途跋涉

  饥寒交迫

  濒临死亡

  ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

  ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?

  ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

  饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

  饥饿是因为──(找不到食物)

  找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

  寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)

  因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)

  ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?

  指名读──评价学生评──师:

  5、出示句子:

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。

  ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。

  ⑵ 换词读句子。

  三、感悟爱心

  1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。

  2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

  3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:

  政府 居民们 小贝蒂

  4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

  ⑴ 出示句子:

  政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。

  ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

  男同学读──你们是英明的政府。

  女同学读──你们是富有爱心的政府。

  5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

  ⑴ 指名读;

  ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。

  居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。

  ⑶ 指名填空;

  ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

  (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)

  ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。

  齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

  6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

  ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。

  ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

  ⑶ 告诉全班同学。出示句子:

  ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。

  贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

  一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。

  你能读出时间久,救的燕子多吗?

  她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

  这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?

  ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

  7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容

  出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。

  8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?

  9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?

  10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。

  男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

  女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

  合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。

  四、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  五、总结

燕子教案 篇9

  教学目标:

  1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。

  2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

  3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

  4、有感情的朗读课文。

  5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学重点、难点:

  理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

  教学准备:课件

  教时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。

  2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题。(5分)

  1、小朋友,你认识大海吗?

  2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。

  3、学习第一段。

  (1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。

  (2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?

  (3)感情朗读,读出大海的辽阔。

  4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

  5、看着这题目,你在想什么呢?

  二、初读课文,畅谈感受。(6分)

  1、教师配乐读文。

  2、谈谈课文给你的最深的感受。

  3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?

  三、研读课文,体会艰辛。(18分)

  *课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。

  1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  (1)学习重点词“不分昼夜”

  学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

  它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。

  (2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?

  寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。

  朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

  2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

  (1)找出重点词,说说为什么?

  随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。

  随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

  随机学习“伏”做伏的动作。

  (2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

  (3)感情朗读。

  3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  (1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?

  (2)相关作业练习。

  (3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

  (4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

  (5)生自练,指名读。

  四、发挥想象,继续探究。(5分)

  1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

  2、想象。

  3、“狂风巨浪中的燕子”说话

  五、再创情景,升华情感。(5分)

  1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

  2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

  3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

  六、复习巩固,作业练习。(1分)

  1、看拼音,写词语。

  2、找反义词。

  3、作业本5(2)

  *4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。

  板书:

  燕子过海

  辛苦艰难

  不分昼夜飞呀飞

  第2课时

  教学目标:

  1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的。

  2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。

  3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学过程:

  一、温习回顾。(5分)

  通过上一节课的学习,你知道了什么?

  谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?

  这节课,你想知道什么?

  二、细细品读,体验感情(10分)。

  1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?

  2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?

  3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)

  4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)

  5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?

  三,朗读课文,.总结全文。(10分)

  1、自由朗读课文。

  2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

  3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

  4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

  四、指导完成作业:(5分)

  1、把三句话连成一句话。

  燕子一定是太疲倦了。

  燕子像雨点一样落到我们的船上。

  燕子伏在甲板上休息。

  五、作业:(10分)

  作业本第四题。

  听写课文第4自然段。

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