燕子教案

2022-01-16 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的燕子教案6篇,欢迎大家分享。

燕子教案 篇1

  教学目标:

  一、 用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。

  二、 学习用手波浪模仿小燕子的飞翔,培养学生动作的表现力和创造力。

  三、 教育学生爱护益鸟,保护环境,热爱大自然。

  教学重点:

  1、 唱好歌曲。

  2、 表现小燕子飞翔的动态美。

  教学难点:

  1、 抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。

  2、 对学生进行爱鸟、爱护环境的教育。

  教具准备:

  多媒体课件,头饰,电子琴,打击乐。

  教学过程:

  一、 组织教学,带领学生在音乐声中做小鸟飞的律动,自由表演。

  二、 导入新课(出示课件)

  节奏练习:XX X X0 | XX X X0 |

  三、歌曲《小燕子》

  (一)、导入

  (1)小朋友读得真好,把春姑娘的好朋友也引来了,猜猜看会是谁呢?

  (2)学生自由发挥想象,回答。

  (3)学生观看,原来是小燕子,你喜欢它吗?为什么?谁来说说它的样子。你能用动作学一学吗?学生自由表现。

  (4)教师小结:小燕子样子美丽,是捉害虫的能手,保护庄稼,据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、文字、蚜虫呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?(学生回答)对,我们应该保护它们,今天我们来学唱一首赞美小燕子的歌。

  (二)、学习歌曲《小燕子》

  (1)听范唱录音,说一说歌曲中是怎样赞美小燕子的。

  (2)学唱歌曲:a跟旋律哼唱

  b跟范唱轻填歌词练习

  c教师提问曲中延音记号的唱法

  d学生听琴视唱歌曲。

  (3) 歌曲处理:a师:歌曲不仅表现了小燕子的美丽,还表现了小燕子除害虫,保庄稼的样子,你觉得怎样唱才能更好的表现小燕子的这些特点呢?

  b学生分组讨论、交流。

  c 个别组示范表演唱。

  d用喜爱、赞美的情绪完整的演唱歌曲。

  (4) 歌曲表演:a同学们,刚才用优美的歌声描绘了可爱的小燕子,表达了对小燕子的喜爱,那你能不能用优美的舞姿来描绘小燕子呢?

  b学生模仿小燕子飞翔的动作。

  c 教师示范小燕子侧飞、高飞、低飞的不同体态,并加上脚的动作。

  d学生跟做。

  e启发学生想一想,除了小燕子的飞翔,还可以表现小燕子在干什么?怎么做?(鼓励学生大胆做)

  f 听音乐学生自由表演。

  (三)、 对比欣赏

  师:除了这首歌,你还会唱其他有关小燕子的歌吗?

  四、 深化、小结

  1、 同学们,鸟是我们人类的朋友,它们为我们人类做出了巨大的贡献,如一只山雀每天可啄食松毛虫184条,蛾30只以上。一昼夜吃害虫相当于自己体重的1.5倍。一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,减少一吨粮食的损失。一只杜鹃一次可吃173条松毛虫,12只金龟子,49条舞毒蛾幼虫。

  2、可是,现在我们地球上的鸟的种类和数量在一天天的减少了,你知道这是为什么吗?(启发学生回答,人类的破坏,环境的污染)我们应该怎么做?(学生答)

  3、同学们,今天我们学习了小燕子这首歌,知道了鸟类是我们人类的好朋友,我们每个小朋友都要鸟、护鸟的模范,让大自然中有更多的鸟在蓝天中飞翔。

燕子教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学用具:

  歌曲《丹顶鹤的故事》,媒体资源:《燕子专列》教学演示课件。

  教学时间

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣

  1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2、板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读思考,完成以下要求(结合《燕子专列》教学演示课件完成这一教学过程)

  1、把课文读正确、流利。认读生字。

  2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么?

  三、汇报交流自学效果

  1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。

  2、认读生字生词。

  欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、当局、救护、车厢、致谢

  3、交流思考的问题。

  ①人们为燕子做了什么?

  提示:可从两方面想:

  A、当局方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)

  B、人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

  人→燕子(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

  四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读

  1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

  2、读书圈画,讨论交流。

  引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

  当局做出决定真了不起。(人力、物力、财力)

  人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

  2、重点指导读好第3、4段。

  (1)你觉得该怎么读?

  (2)生练习后指名读。

  (3)评议,再读。

  3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。

  小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  A自己练习讲一讲。

  B指名说一说。

  说话举例:

  小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。

  “爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

  4、总结,指导有感情地朗读全文。

  多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。

  第二课时

  一、指名有感情地朗读课文

  二、出示图,创设情境,进行小练笔。

  1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。

  2、学生自主说。

  3、指名说,评价。

  生:我要说:“小贝蒂,你是好样的!这么冷的天,你到处寻找燕子,你对燕子是多么关心!”

  生:我想说:“小贝蒂,你的脸冻得通红,手冻得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救护燕子!”

  师:这个“只”字用得真好!

  生:小贝蒂,你不怕寒冷,不怕危险,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子,你多么爱小动物啊!小贝蒂,你让我懂得了要保护动物,我要谢谢你!

  4、动手写。教师巡视个别指导。

  三、拓展交流学生生活积累的资料。

  1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)

  2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

  3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

  第三课时

  一、学习生字,指导书写

  1、出示生字认读,组词。

  2、自主记忆字形,提出难写的字。

  引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。

  3、指导书写。

  提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

  4、书写、抄词语。

  二、练习有感情地朗读课文。(结合教学演示课件完成这一环节的教学活动)

  三、摘抄好词佳句。

  以《燕子专列》为例“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  这里描写瑞士人民不怕寒冷救助燕子时,运用了“冒”“顶”“踏”三个表示动作的词语。我们可以用填空的方式,让学生结合经验扩展运用,同时,进一步强化课文情境。

燕子教案 篇3

  一、教材分析

  1.背景知识

  记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景,赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。

  2.教材特点

  本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系,可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。

  二、教学目标

  1.学会本课10个生字。理解8个新词。

  2.理解燕子过海不怕艰辛的句子。

  3.能按指定的句式补充句子;把主语相同的句子合并成一句话。

  4.能正确。流利地朗读课文。

  5.了解燕子的习性,体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。

  三、教学重点与难点

  教学重点:读懂第3自然段,体会燕子过海的艰辛。

  教学难点:燕子为什么要过海。

  四、教学准备

  课文录音、投影。

  五、教学时间:

  2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学习生字,理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。

  2.正确朗读课文,初步体会燕子过海的艰辛。

  (二)教学过程

  1.揭示课题。

  大海宽广无边,燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?

  2.自学课文。

  (1)自读课文,圈点注划。

  (2)通过动手动脑动口,初步学会课文内容,找出疑难的地方。

  3.交流学习体会。

  (1)燕子为什么要过海?

  ①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。

  ②把划出的句子读一读。

  ③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。(北方——南方寒冷——温暖)

  ④按课文内容填空(投影):

  一个()的日子,我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。

  ⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外,还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后,在()中填上合适的词语。

  (辽阔)

  (一望无际)——的海洋

  (深蓝)

  (2)燕子怎样才能飞过大海呢?

  ①理解“不分昼夜”的意思。

  查字典,说说“昼”的意思。说出它的反义词。

  ②感情地朗读第3自然段最后一句话。

  4.作业。

  (1)抄写生字新词。

  (2)朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的感情。

  2.进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

  3.能按指定的句式补充句子,初步学会把

  句子写具体;能把主语相同的三个句子并成一句。

  4.能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

  教学难点:

  燕子飞下来,停在甲板上休息。

  比较句子--两句意思有什么不同。

  燕子落下来,伏在甲板上休息。

  教学过程

  一、出示课题。

  我们继续学习14课《燕子过海》。

  二、复习。

  1.请大家回忆一下课文主要讲什么?(课文主要讲燕子过太平洋的艰辛)

  2.齐读第一、二自然段,注意读书姿势。

  三、交代学习目标。

  这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段,着重完成以下两个任务:

  1.理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

  2.能说说第三自然段连句成段的方法。

  四、学习第三自然段。

  (一)默读第三自然段,完成以下任务:(出示小黑板)

  1.标出第三自然段有几句话。

  2.用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。

  (二)理解第一句。

  1.我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢?先读读句子,找出上下两句什么地方不同,再想想上下两旬的意思有什么不同。

  打出投影:比较句子,说说每一组上下两句的意思有什么不同。

  a.燕子一定是疲倦了。

  燕子一定是太疲倦了。

  b.燕子像雨点一样地飞下来。

  燕子像雨点一样地落下来。

  c.燕子停在甲板上休息。

  燕子伏在甲板上休息。

  ①齐读第一组句子,找出上下两句不同之处,并说说句子意思有什么不同。

  (下一句加上了“太”,写出了燕子疲倦的程度,突出燕子过海的艰辛)

  ②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。

  (b组上一句用了“飞”,下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行,突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”,下一句用“伏”。”停”是用脚站着,“伏”是整个身子趴在甲板上,写出燕子浑身无力,反映了它过海的艰辛)

  2.把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。

  (1)拿掉a、b、c组每组的上面一句话,读三组中的下面三个句子。

  a.燕子一定是太疲倦了。

  b.燕子像雨点一样地落下来。

  c.燕子伏在甲板上休息。

  (2)说说这三个句子都是写什么,是围绕哪个词来写的。

  (这三个句子都是写燕子,围绕着”太疲倦”来写。)

  (3)像这样都是写同一种事物或人物,意思连贯的几句话,可以合成一句话。怎么合呢?(做练习,指一生做在投影片上,其他学生做在作业本上)

  (4)打出投影片讨论并订正。

  3.指导朗读句子,读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词,读出燕子过海的艰辛。

  (三)理解第二句。

  1.过了一会儿,燕子又怎么样呢?第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛?(展翅起飞、停止呼吸)

  2.“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛,而且还写出了什么?(还写出燕子不怕艰辛)

  3.还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛?

  (燕子看到它的同伴停止了呼吸,没有被吓倒,反而勇敢地展翅起飞,多么顽强哪)

  4.齐读第一、二句。

  5.读到这里,老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了,你们呢?

  此时此刻,你们想对燕子说些什么?

  (四)理解第三句。

  1.看投影填空。

  水手们用()的目光,()那些越飞越远的燕子,又怀着()的心情,把这些()的燕子,()放到大海的怀里。

  2.“崇敬”是什么意思?谁能给“崇敬”换个意思相近的词?

  出示:(崇敬)

  ()---的目光

  ()

  3.水手们崇敬燕子的什么?(不怕艰辛的顽强)

  你是从这一句话中的哪些词看出来的?(望着、轻轻)

  4.让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。

  5.这一句写什么?

  (五)说说第三自然段连句成段的方法。

  1.说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的?你是怎么知道的?

  2.找出这一段中表示时间的词。(过了一会儿)这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词,把上下旬连接起来。

  五、学习第四段。

  我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强深深感动了,而身临其境的水手们更感动,他们向我们提出了什么要求?请同学们读第四段。

  1.思考这一段中两句话是什么关系?(因果关系)

  2.哪一句是结果,哪一句是原因?

  把“你可知道”换成“因为”来读读。

  3.这两句话都用了叹号,该用怎样的语气来读?(请求、感叹)齐读第四段。

  六、全文,渗透爱鸟教育。

  1.看板书说说燕子过海的艰辛。

  2.作者请我们不要伤害燕子,仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗?

  3.打出投影:

  水手们请我们不要伤害燕子,是因为燕子是益鸟,是因为燕子过海,更因为崇敬燕子的。

  4.学了这课文,你将怎样对待燕子呢?

  七、配乐朗读。

  八、做《作业本》第二题,第五题。

  板书设计:

  过不展翅起飞

  燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛

  平昼停止呼吸

  洋夜

  崇敬

  水手

燕子教案 篇4

  一、设计理念

  教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  二、教学目标:

  1、感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子,并能感情朗读。

  三、教学准备:

  有关燕子的图片、小黑板

  四、教学过程:

  (一)谈话导入:

  同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

  你们说得真不错,能告诉我,燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么,谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗? 谁能用手比划一下海有多大?

  设计意图:将词语的`积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。

  是呀,燕子是这么的小,而海却如此的大,这么小的燕子要过大海,你们看过吗?今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的?

  (二)初读感知

  1、听师读课文,看看燕子是如何过海的,听后说说你觉得燕子过海怎样?

  设计意图:这是一篇很有情的朗读教材,教师有机地进行范读,激起学生学习的情感,让孩子进入学习情境。)

  2、请学生说说感受(很辛苦、很艰难、很不容易、……)

  3、那么请大家自己读读课文,相信你们的感受会更深。

  读前让学生自己提出读课文的要求,并让学生读后同桌互相学习生字。

  读后再请同学谈感受。

  课文哪句话具体写出燕子过海怎样的?找出句子读一读。(板书:辛苦、艰难)

  (三)品读课文,感悟升华

  1、自己轻声读课文,说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。

  设计意图:让学生发现问题,带着问题学习,这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)

  2、重点句子分析、品悟。

  (1)学习重点句1:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  A、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。

  a、学习重点词“不分昼夜”

  b学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

  c、它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;

  d、用艰难劳累的语气来读。(自己练读、指名读、齐读)

  B、学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,

  找出重点词说说为什么?

  寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?

  课件展示:介绍路远。

  朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

  (2)学习重点句2:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

  A、找出重点词,说说为什么?

  随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话

  随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图:动静搭配,在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音,让孩子自觉地进入课文情境;学习语言文字,体验语言文字所带的情感。)

  随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”

  学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

  感情朗读。

  (有意问)可怜的小燕子,你们为什么伏着啊?

  生:因为我们太累了。

  师:你们怎么会那么累呀!

  生:因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……

  师:那就别飞了,跟我们的船回去吧。

  生:(有的说)好的!(更多的人说)不好!

  师:燕子有没有乘着船前进?

  (3)学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进?理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸

  B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

  C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

  D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样,你们想对他们说些什么?感情朗读。

  (四)发挥想象,继续探究。

  1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

  2、想象。

  3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。

  (五)再创情景,升华情感。

  1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

  2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

  3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

  (设计意图:将说话练习自然地融进情境中,将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合,说话、解词融成一体,语言训练就会变得生动自然。)

燕子教案 篇5

  目标:

  1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳跃。

  2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。

  3、表达喜爱、爱护小燕子的情感。

  准备:燕子飞与燕子吃虫的图片。

  过程:

  一、在《小鸟飞》音乐声中,做鸟飞动作进教室。

  二、复习歌曲《柳树姑娘》

  齐唱:边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆角色边歌唱:看指挥轮流演唱。

  三、听音乐《小燕子》。

  1、边唱歌曲边观察图片,并讨论:歌曲里唱了什么?音乐是几拍子的?歌曲的什么地方是一样的?

  2、边听歌曲边即兴动作。

  歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去,什么地方小燕子在捉害虫。(用动作表现歌曲的结构)

  3、教师组织幼儿相互观摩交流飞和捉虫的动作,以借鉴、积累动作经验。

  4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的连贯优美与跳跃断顿。

  5、表现喜爱小燕子的心情。

  四、边做小燕子边飞出教室。

  评析:小燕子这首歌曲旋律优美,幼儿学起来非常感兴趣。歌曲ABA的形式幼儿较快得理解、认识,在前面唱时幼儿唱得较慢,中间这段唱得较快,最后唱得也较慢,旋律得快慢幼儿能较好得表达出来,并较有感情地演唱。个别幼儿还需要老师得多次引导及练习。

燕子教案 篇6

  教学目标:

  1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。

  2、能流利并有感情地朗读课文,背诵第2、5节。

  3、了解燕子是益鸟、候鸟,感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

  重点难点:

  1、在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。

  2、在理解课文内容的基础上,读好重点句,背诵2、5节。

  3、通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、导入新课

  1、媒体出示:一望无际的( )

  (1)括号里可以填上什么词语?(天空、田野、大海……)

  (2)媒体出示句子,练习朗读

  一望无际的大海啊, 水连天,天连水,望也望不到边。

  2、出示课题,齐读。

  学习生字:燕

  3、质疑

  4、师归纳问题:大海无边无际,小燕子为什么要飞过大海去?他们从哪儿来,要到哪儿去?燕子是怎么过海的?

  二、整体感知

  1、 听课文录音,完成口头填空

  媒体出示:

  一个晴朗的日子,我们的船航行在大海上,一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了,就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来,有的燕子_________, 有的燕子________________。

  2、结合交流,学习生字“朗、航、甲”

  3、 练习把课文读正确。

  三、研读课文

  (一)学习第2、3小节

  1、媒体出示句子:一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞呀飞呀……

  (1)指导读句,让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。

  (2)一分钟后问学生手的感觉,理解“疲倦”。

  2、媒体出示第2、3小节,再读。

  你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?重点理解“像雨点一样落下来”,为什么不用“飞下来”而是“落下来”?(“落下来”下面加点)

  3、媒体出示:小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难?

  (启发想像,要求说一、二句话完整的话)

  4、齐读第2、3小节,读出燕子疲倦的样子。

  5、试着背诵2、3小节。

  (二)学习第4、5小节

  1、指名分节读4、5小节,思考:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,它们不累吗?

  2、媒体出示句子

  南来北往,不管路途多么遥远

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