作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的人教版二年级语文教案模板,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版二年级语文教案模板1
《春天的小雨滴滴滴》
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:
2课时
第一课时
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:声像资料、文字投影片
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。
人教版二年级语文教案模板2
《王冕学画》
教学目的要求:
1、进一步理解句子的意思,理解课文内容,教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
2、能有表情地、流畅地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。
教学重难点:
加深对课文内容的理解,在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序:
一、朗读练习
注意指导学生读出合理的停顿。
二、分析课文
第一自然段讲王冕小时候家里很穷,他一边给人家放牛,一边学习。因为“他”的父亲死得早,家里很穷,所以只念了三年书,就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读,表明他虽然不能进学校念书,但十分爱学习。
第二自然段讲王冕看到湖中荷花的'美丽景色,想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛,忽然下了一阵大雨,再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。
第三自然段讲了王冕天天学画荷花,后来,他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料,“找来了”一些纸,照着荷花画。接着讲开始画得不像,但他“不灰心,天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。
三、指导学生再读课文
四、小结
作业:背诵课文
人教版二年级语文教案模板3
《乡村里的大花园》
教学目标:
知识与技能目标
有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。
过程与方法目标:通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯,逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
情感、态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,以及对大自然的探究欲望。
教学重点:
认识生字词,理解精彩词句。
教学难点:
通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学方法:
主动探求法
教学流程:
一、激趣导入创设情境
1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!
3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
二、设问导标明确任务
1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。
三、探究交流尝试练习
1、师:示范读课文。
2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花
(1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
四、质疑解难鼓励挑战
1、指生读课文。
2、整体感知。
说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际,关注学生的情绪生活和情感体验,激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字,激发学生识字兴趣掌握识字方法,学会识
五、品读感悟,强化训练
六、拓展练习,激励创造
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段,用()画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)
2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外,有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找,读一读,说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?
(二)学习第四自然段。
1、引入:大花园里美丽的花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)
2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)
3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)
4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有(),有()有(),有()有()……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?
2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”
3、体会写法:找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?
4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?
人教版二年级语文教案模板4
《童年的泥巴》
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字,会写12个生字。
教学难重点:
难点:理解“风一样的日子”的意思。
重点:有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学流程:
一、创设情景,导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)
2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。
二、初读课文,了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文,提出自己不懂得问题。
三、品读课文,理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2、讨论。
课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。
四、扩展阅读,培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
一、识写生字。
1、出示字卡,认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章。
2、摘录文中优美语句。
人教版二年级语文教案模板5
《古诗两首》
教学目标:
1、认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。
2、有感情地诵读诗词,体会作者的情感变化,感受大自然的瑰丽神奇。
3、背诵课文积累古诗词佳句,有诵读古诗的兴趣和愿望。
教学时间:
两课时
第一课时
一、自读识字
(一)导入新课
今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代诗人写的。
(二)、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
(1)“望”是什么意思?(远看)
(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)
二、合作交流
学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
三、品读感悟
再读诗句,想象画面。
1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)
围绕:烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:产生。
生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:遥看:
川:水道、河流。
挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得?(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文,体会感情。(抓住:生、挂、飞、落)
四、巩固延伸
1、诵读诗文,背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟,
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱银河‖落︱九天。
2、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”:右上方是“匕”,不是“”。
练习用钢笔描红。
第二课时
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?
一、自读识字
学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题,解题:绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
二、合作交流
初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
三、品读感悟
精读诗句,想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句,其他同学思考:第三行写诗人看到了什么?(“西岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”,教师讲解:千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解:窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)
诗人向门外一瞥,可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?
谁用自己的话说说这两行诗的意思?
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结:这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
四、巩固延伸
1、指名朗读,练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
2、指导书写。
“柳”左右结构,“窗”上下结构,写时在田字格中各占一半。
学生描红练写。
3、背诵课文。
人教版二年级语文教案模板6
《雷雨》
学习目标
1、会认本课时的4个生字,会写7个生字。
2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点
1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点:
情景美,创造美
课前准备
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程
一、引入
1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。
自读课文
2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读
3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读
4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字:
(1)自读生字卡上的词语,分大组组词
(2)在生活中识字
三、学习课文
1、分大组赛读课文
2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答(板书:前中后)
3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)
雷雨前:
(1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)
(2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?
(3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读
(4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)
(2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。
(3)读了第二部分,你感受到了什么?
(4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!
(5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)
(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?
(3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
(4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
人教版二年级语文教案模板7
《心中那盏灯》
第一课时
一、谈话引入,激情:
课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)
在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远,因此适当进行点拨铺垫,以拉进学生与课文的距离。]
课件出现课题:心中的那盏灯
指名(2~3人)读课题。
引导质疑:你有什么疑问吗?
[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]
学生可能会问:
1、心中的那盏灯是什么?
2、为什么说心中的灯?
3、这盏灯什么样?
4、什么留在了心中?
二、初读课文,认读生字,标出自然段。
1、自由读课文,标出自然段,认读生字。
2、检查认字情况。
(1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。
(2)课件出示生字:认读并指导书写(略)
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
[重视书写指导,培养良好的书写习惯。]
(3)默读课文,思考前面提出的问题。
(4)回答部分问题:心中的灯是什么?
三、整体感知课文。
读了课文,你有什么感受?
[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]
第二课时
一、复习字词:
1、出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。
2、出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文:
1、默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。
[抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。]
2、课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:
(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:
“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。
可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)
为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。
(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
(3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!
此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。
[抓住重点语句,结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]
3、品读课文最后一个自然段。
(1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)小组讨论。
(3)交流:理解:
为什么痛快?
想象:夸奖什么?
心理珍藏的是什么?
(4)练习有感情地朗读。
三、拓展延伸:
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
[拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。]
四、实践活动:
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
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