作为一名老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的狼教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
狼教案 1
目标
1、仔细观察画面,对故事情节展开大胆地猜想,尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
2、理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
3、感受故事的诙谐,体验阅读的乐趣。重点:仔细观察画面,对故事情节展开大胆地猜想,尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
难点:
理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
教学过程:
一、悬念导入,激发阅读兴趣
(PPT1)画面上有谁?几只小猪?多少只狼?(读故事名)
当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢?
二、阅读绘本,理解绘本内容
1、观察画面,感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。
2、感受画面情景,完整讲述画面内容,体会狼群追跑时的迫切心情。
4、引导幼儿猜想小猪逃生的办法,大胆猜测故事的高潮部分,理解故事情节的戏剧性变化。
(PPT2)一百只狼在干什么?
小猪有没有发现狼?为什么?
这是一群饿了整整三天三夜的狼,当他们看见一只又白又胖的小猪,它们会怎么想?
(幼儿表演)
小猪才不知道大树后面躲着这么多狼,一边跑一边嘴里还哼哼:今天天气好,我到树林跑一跑。
小猪刚一说完,哎呀,一百只狼都怎么啦?(PPT3)
小猪有什么反应?
连看三幅图,说一说接下来发生了什么事?(PPT4——6)
完整讲述:突然,一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来,扑向小猪,小猪吓得东逃西窜,一百只狼紧追不舍。
看,一百只狼把小猪紧紧包围了起来,可怜的小猪都怎么了?(PPT8)
这时狼的心情怎么样?会怎么想?
出示封底:最后,小猪有没有被吃掉呢?(PPT9)
可能会发生什么事?(孩子两两讨论)(PPT10)
是不是你们想象的那样,一起看下去。(点击PPT11)
这么多猪可能有多少只?他们是真的来了吗?
现在已经是什么时候了?这些狼在干嘛了?心情是怎么样的?(PPT12)可是小猪呢?(PPT13)
故事中的'狼和小猪分别经历了怎样的心理变化?
三、评价角色,讲述绘本故事下面我们一起来讲讲这个有趣的故事吧!
你们觉得这是一群怎样的狼?一只怎样的小猪?
小结:当我们遇到危险困难的时候,千万不要害怕,要沉着冷静,做到临危不乱,才能急中生智,想到逃脱的办法。很笨的狼。聪明的小猪。
活动反思
整个活动幼儿情绪高涨,但是在教学过程中也存在着一些问题:
1、在活动中教师提的问题太多了,语言还要精炼一点,问题的指向性、引导性不够明确。
2、活动中要注重让幼儿展开充分的想象,以孩子为主,鼓励孩子多元表达。
3、舍去不必要的图片,抓住重点,让故事情节更加清晰,有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测
狼教案 2
本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分。前一部分是叙事,写屠户与狼相斗的故事,环环相扣,紧张曲折。第一段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方,这是故事的开端。第二段写屠户惧狼,两次投骨而不能止住狼的追踪,表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶,这是故事的发展。第三段写屠户御狼,表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展,也是故事的转折之处,屠户开始由被动转入主动,双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险,这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,展开双方的矛盾和斗争。在文中,故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏,生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“缀行甚远”“并驱如故”等,表现了狼的贪婪和凶狠;“狼不敢前,眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表现了狼的狡诈;“惧”“投以骨”“复投之”等,表现了屠户的害怕心理和侥幸心理;“顾”“奔倚”“弛”“持”等,表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动,也表现了他的机智;“起”“劈”“毙”“转视”“断”等,表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
方法阐释
1、诵读,是学习文言文的重要途径。“书读百遍,其义自见”。熟读成诵,能加深理解,培养语感,积累语言材料。
2、疏通文义是必要的,但切忌烦琐的讲解,也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟,教师可作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜。可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点:一是故事之“奇”,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意的关系。
5、进行比较阅读,使所学知识内化,在超本阅读中提高学生的文言文阅读能力。
目标定位知识
1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
能力
1、进一步提高学生翻译文言文的能力。
2、理清小说的情节结构,体会其中蕴含的道理。情感学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。重点难点掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
教学辅助工具
电脑
教学流程
教学过程及教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、朗读课文,整体感知
1、朗读课文。(去掉标点。)
2、知名示范朗读
3、点评。
4、自由朗读。
5、划分句中节奏
6、理清结构。
7、为每一段加小标题。
8、找出主旨句
三、小组交流,翻译课文
1、小组交流预习翻译课文情况,重点解决疑难,串译课文。
2、课堂交流,质疑答疑。
3、课堂练习,翻译句子。
4、完成文言文阅读积累卡片。
5、学生自批。
6、自批反馈。
7、巩固记忆。
四、深入研读课文
1、本文“异”在哪里,用课文中的一个词回答?
2、课文中哪些语句表现了狼的狡猾?
五、拓展延伸
1、阅读《狼三则》之三。
2、说说本文“异”在哪里。
3、完成练习。
六、总结
1、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。
2、通过学习这两篇文章,你有什么启发?
3、小结。
七、作业
1、收集有关狼的成语。
2、好书推荐:姜戎的《小狼小狼》《狼图腾》。
谈话
提出阅读要求。
点评
进一步明确要求
出示问
教师巡视,和学生共同讨论,解决疑难
启发引导,与学生共同质疑答疑
出示问题
教师巡视,了解学生完成情况
出示答案
教师巡视
出示问题
出示问题
出示原句
自由朗读
学生朗读,其他注意听。
互评
朗读
划分节奏
指名回答
小组讨论
相互质疑答疑
学生完成后交流
学生完成卡片制作
自批
学生记忆
学生思考后回答
学生完成后交流
学生翻译理解
指名回答
意在分清文章节奏,为理解文章内容打下基础。明确文章的基本内容,让学生自主学习,自我完成翻译,培养学生的自学能力;通过质疑答疑,有针对性地解决学生学生学习中遇到的.困难;通过知识卡片的建立,使学生将所学知识建网,形成体系。通过深入研读,进一步理解课文内容,体会本文的写作特点。通过拓展延伸,使所学知识内化,培养学生运用知识的能力,别切通过想换内容的比较学习,进一步加强理解。深入理解课文,培养学生的情感。拓展延伸,使语文课堂走进学生的生活
案例评价:
本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文;串译课文比较简单,但常用实词、虚词较多,在教学中通过朗读课文,尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计,为突破本文教学重难点打下了坚实的基础,收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立,又将所学知识进行了建网,不仅有利于学生的记忆,同时也为将来运用知识提供了有利的条件。《狼三则》之三的阅读,又进一步开拓了学生的视野,为学生运用知识提供了一个平台。本课授课效果良好。
狼教案 3
教学目标 :
1、正确、流畅地朗读。
2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:学会多角度客观地分析问题。
教学重点:
积累文言词语,体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。
教学难点 :
逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注
课时安排:
一课时
教学步骤 :
(一) 导入 :出示狼的'图片,并开展成语接龙(带狼的成语)
狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。引出课文《狼》。
(二)朗读并熟悉课文
1、听范读,创设情景:初步感知课文内容,把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。
2、引导学生再自读课文(仿读自己喜欢的段落)
3、关键字词句考察
(三) 整体感知
本文讲述了一个怎样的故事?
逐步引导疏通文意,明确故事情节
(遇狼惧狼御狼杀狼)
(四) 讨论赏析
1、本文是人与狼之间的较量,人与狼谁更聪明呢?
请用:我认为 更聪明,是因为 。 的句式来回答。
2、 小组活动:文中有两个形象,请选择并扮演其中的一个形象,表演一段情节。(注意行动和心理)
3、根据同学的表演,分别概括出两个形象的性格特征。
4、 面对课文,(从作者的角度来看)作者想告诉我们什么呢?
(五)思维拓展
1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?现在阅读我们共同查找的相关资料,看看其他作者眼中的狼。
2、通过阅读材料以及课外的知识积累,说说现在你眼中的狼。
(六)作业 布置
1、 以狼的角度用白话文改写本文。
2、 字词句巩固练习
狼教案 4
教材简析:
这是一篇寓言故事。课文写一位善良的大娘从同情怜悯狼到认识狼凶残的本性,最后施以巧计惩罚了狼的故事。课文以良为母体字加上不同的偏旁组成4个子体字及其它6个常用字。这是本课学习的主要内容。
教学目标:
1、学习由母体字良派生出的4个子体字,随文认识6个常用字,要求在能读会写的基础上,基本会用。
2、通过教学,使学生懂得狼吃人的本性是不能改变的,对象狼一样的人不能同情、迁就。
3、理解浪费并练习读写。
教学重点:
本课10个生字的`读写。
教学难点:
生字的运用。
本课所使用的教学模式:
字族文识字主体教学模式。即:激趣感知研讨学习巩固反馈。
教具准备:
生字卡片、幻灯片、小黑板。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:感知课文,学习生字。
教学程序:
一、激趣感知。
1、出示幻灯
请同学们仔细观察并说说:狼是一种什么样的动物?从图上看,大娘是一个什么样的人?那么,大娘和狼之间发生了什么事?
2、范读课文。
3、回答问题,初步感知。
4、学生连词读生字。
二、研讨学习。
(一)学习子体字。
1、出示子体字。
2、有小老师领学子体字,基本步骤如下:
(1)、指名讲解生字的音、形、义。
(2)、其余同学自由补充。
(3)、再理解字义的基础上练习组词、造句。
3、浪费是什么意思?与它意思相反的词是什么?你会用浪费造句吗?
4出示小黑板,选字填空。
狼 娘 酿 浪 良
( )费 大( ) ( )酒 ( )群
姑( ) ( )狗 ( )食 波( )
(二)、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。
⒈、根据要求自学生字。
①读准字音。
②运用对比、联想记忆法等辨析字形。
③据旁解义或结合课文理解字义。
④在理解的基础上组词造句。
2、检测。
3、重点指导死、改的写法。
4、对一对。
死对()扁对()浪费对()
三、巩固反馈。
1、配乐回想。
2、用生字卡片开火车。
3、口头说话大奖赛。
(用本课10个生字随意联想,编成一段与课文内容不同的话,
根据学生的学习程度的不同,要求可有所不同。)
4、作业:抄写生字词。
第二课时
教学内容:理解课文,巩固字族。
教学程序:
一、复习字族。
二、研讨学习。
1、出示自学提纲。
2、按要求分组自学。
3、各组汇报自学情况。
4、根据反馈信息,重点讲解。
三、巩固强化。
1、小结。
2、完成课后习题2。
狼教案 5
活动目标:
1、使幼儿知道生态平衡的浅显道理,初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系。
2、教育幼儿爱护动植物。
活动准备:
教学课件《食物链》。
活动过程:
一、通过讲故事、看动画,使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
1、问:辛巴是谁?(狮子王国的大王)问:那么,小朋友们想不想知道狮子王国有什么?(想)播放《狮子王》片段,感受狮子王国的美丽,引起幼儿的兴趣。问:狮子王国美丽吗?狮子王国里都有什么?(请把你看到的说给身边的小朋友听)。幼儿充分讨论回答(山、水、花、草、各种各样的小动物)。
2、问:发生了什么事?播放动画讲故事。
羊妈妈被狼杀死——狮子王发怒——狼全被杀光——羊不停生宝宝——吃光草原上所有的植物——草原不再美丽——羊全部饿死。
二、通过讨论,初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论:
1、问:教师的故事讲完了,小朋友想一想,草原上的草被谁吃光了?(羊)问:羊为什么会吃光草?(因为羊越来越多)(该部分幼儿边看片子边随机回答)
2、问:羊是吃草的动物,那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老老实实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那狼吃掉的是什么样的小动物?(老弱的、生病的、没有力气的)(该部分请幼儿随机回答)
3、问:你认为狼该不该人杀光?为什么?(幼儿充分讨论)。
师小结:狼是吃肉的动物,它吃的小动物,大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了,吃草的小动物们就会越来越多,植物被吃光了,环境被破坏了,大自然就不美丽了,所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中,动物和动物,动物和植物之间,是相互联系,谁也离不开谁。就像小朋友们看到的,狼会吃掉羊,羊会吃掉草,那小朋友你们看三、通过介绍食物链,进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。
1、问:在这里谁吃了谁?(请幼儿边看图边议论回答)师生共同小结:在大自然中,动物和动物,动物和植物之间是互相依存,谁也离不开谁,就像一条链子或一个圆圈一样。
2、问:在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉——(请幼儿边看图边回答)
3、问:小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的'也像一条链或一个圆圈那样说出来(幼儿充分讨论回答)。
四、做游戏:
"小朋友们,现在我们一起来做个游戏,老师先来讲一下这个游戏怎么玩?小鹦鹉会先来提问问题,请小朋友从3个答案中选出正确的,操作电脑,点击鼠标,如果你选对了,就会听到一段美妙的音乐,如果选错了,就会听到难听的声音"。
如:小鹦鹉问的第一个问题是:它们当中谁会吃掉鱼?3个答案,谁来选一下。(幼儿在老师的引导下进行游戏,注意调动幼儿的情绪。)
五、小结:
今天,小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的,就像一条链子或一个圆圈一样,因为只有这样,我们的生活才会越来越好,大自然才会越来越美丽。小朋友们在爱护环境,保护大自然中应当怎样做?(幼儿园讨论后请各位幼儿回答)。
老师小结:对了小朋友说的都很对,只有每个朋友都这样做了,我们的环境才会越来越好。
狼教案 6
活动目标:
1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词,并说说歌词的内容。
2、学会演唱歌曲,培养对音乐的兴趣。
3、教育幼儿当别人有小缺点时,应给机会让别人改过。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备:
课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》,狼头饰一只,钢琴一台。
活动过程:
一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦,你们猜我梦到了谁?(兔子、狼)它们俩在一起会说什么?
二、熟悉歌词
1、狼说:"别看我长得很可怕,其实我很可爱"(按节奏说歌词)兔子说:"我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是还真难办。"
2、幼儿重复说说歌词。
三、熟悉乐曲
1、小朋友真能干,现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里,曲子在哪儿?请你们听琴声,你听过这首曲子吗?(老师弹"对面的女孩看过来"乐曲)
2、你们听过这首曲子吗?是谁唱过的?(任贤齐唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我们也来编一首自己的流行歌曲好吗?
4、老师编出第一句:"对面的兔子看过来,看过来,看过来"幼儿编唱:"别看我长得很可怕,其实我很可爱。"(老师提示:兔子怎么说的,也编编看?)幼儿接着编唱:"我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事还真难办。"
5、老师弹琴,幼儿演唱自己编的歌曲。(讨论:最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来?"做朋友的事还真难办")
四、游戏活动
1、老师戴上狼头饰问:"我是一只改好的狼,你们愿意和我做朋友吗?请用歌声告诉我!(老师唱狼说的话,唱完后小朋友接唱兔子说的话)
2、唱完整首歌曲,问幼儿:你们为什么不愿意和我做朋友?(老师假装把自己的尖牙齿拔掉,再和幼儿对唱一边歌曲。)问:你们现在愿意和我做朋友了吗?
3、和家长玩对唱的游戏。
问:爸爸妈妈,我们今天真高兴,你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗?你想扮演什么?(和客人老师对唱几遍,在最后一遍时,爸爸妈妈答应做朋友,歌词最后一句改唱为"做朋友的事真好办。"
五、随机教育
在平时的生活中你的'朋友、同伴有了小缺点,要给机会让别人改过,这样你的朋友会越来越多,好吗?
活动反思:
1、以上写的是主要内容,教师的语言表达没写,备课应备详案,因为幼儿虽小但思维跳跃灵活,教师在上课前要先想想在上课时会发生的多种请况,幼儿会提出哪些问题。
2、在课程进行时,幼儿不会按照老师已想好的模式走,特别谈到兔宝宝有危险的时候,大家都很激动,争着说办法及自己遇到坏人时的事情。在这个时候,教师也要控制好情绪,引导幼儿把注意力转回到课题上。
3、通过《小兔和狼》这一课后,幼儿的安全意识和自我保护能力会得到一定的提高,在日常生活遇到问题要保持冷静,遇到坏人时要动动聪明的小脑瓜。但由于幼儿年龄小,真正办到肯定会有小小的问题,所以教师在以后都应适时的提醒,帮助幼儿加深印象。
4、如果让我重新上这课内容,我会把一些细节问题做的更完善,比如:在教学时,教师的语言表达及肢体语言要更丰富形象;游戏时用的场景面积增大,安排能力较强的幼儿随时准备处理小小意外情况;在师生问答时,教师对幼儿的回答要作更进一步总结。
狼教案 7
活动目标:
1.学习使用铃鼓,能控制好自己的乐器,不随意发出声音;
2.根据故事大狼喝粥的情节变化,探索铃鼓演奏的不同方法;
3.感受玩打击乐的快乐,创编不同的打击方法。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1.每人一只铃鼓。(放在小椅子下面)
2. 将座位排成一个圆圈。
3. 教学挂图:大狼喝粥。大狼头饰
活动过程:
一、故事引导,激发幼儿学习兴趣
1. 提问:小朋友们你们都喝过粥吗?都这么喝粥的?(请幼儿集体表演,请一位表演夸张的小朋友上前面表演,进行糖果奖励。引出甜粥。)鼓励幼儿看看今天谁还能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜欢喝甜粥,咱们来看看大狼是怎么喝粥的。(出示挂图,教师有感情有动作的讲故事。)
3.师问:
①大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿);
②大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿);
③大狼在幼儿园是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)。
4.小结:教师讲故事,并和幼儿一起用动作进行模仿。
二、节奏初步练习,为使用打击乐奠定基础
1.师: 小朋友们现在咱们做个小游戏,用拍手的方法来模仿大狼喝粥的.好不好!
①大狼在姥姥家喝甜粥,教师示范:(拍一下手,摇一下手);
难点:引导幼儿和教师摇手方向要一致,小班孩子小,不宜提醒用左右手。
请几个幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。并鼓励下面幼儿积极学习,争取得到糖果回家喝甜粥。
②大狼在自己家里喝甜粥,教师示范:(拍一下手,再连拍三下手);
难点:在连拍三下时注意速度。
请几个幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。
③大狼在幼儿园里喝甜粥,教师示范:(慢拍一下手,在慢拍一下手)。
难点:让幼儿掌握慢拍时的速度。
请几个幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。
2.小结:教师讲故事,和幼儿一起用拍手的方法学大狼喝粥,引导幼儿边说故事情节边拍手练习。
三、正确使用铃鼓进行打击乐的练习
1.师:今天我还给小朋友们请来了一个小伙伴,它要和你们一起来模仿大狼是怎么喝粥的。(出示铃鼓,让幼儿认识铃鼓,知道它正确的使用方法,并让幼儿练习。)
①大狼在姥姥家喝甜粥,教师示范:(拍一下铃鼓,摇一下铃鼓);
难点:引导幼儿和教师摇铃鼓方向要一致。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。
请幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。
②大狼在自己家里喝甜粥,教师示范:(拍一下铃鼓,再连拍三下铃鼓);
难点:在连拍三下时拍铃鼓要和拍手时的速度一致。
请幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。
③大狼在幼儿园里喝甜粥,教师示范:(慢拍一下铃鼓,在慢拍一下铃鼓)。
难点:让幼儿掌握慢拍时的速度。
请幼儿上前戴头饰进行表演,表演完进行糖果鼓励。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。
2.小结:教师讲故事,和幼儿一起用铃鼓学大狼喝粥,引导幼儿边说故事情节边拍手练习。
四、创编。让幼儿自由发挥想象,能让铃鼓用不同的方法发出声音。
小朋友们现在咱们把铃鼓举起来,另外一只手藏起来,你们想一想不用手拍怎么能让铃鼓发出声音,幼儿自由发挥,对他们的方法进行练习。
五、活动延伸
游戏活动:在梦想剧场中,放入各种打击乐器,供幼儿表演。
附故事:
大狼最喜欢喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊呜阿呜快快地喝.
大狼在自己家喝甜粥,甜粥太烫啦!大狼舀一勺喝三下.
大狼在幼儿园喝甜粥,老师说:"轻轻地从上面舀一勺,轻轻地吹几下,在慢慢地喝下去."
大狼照着老师的话试了试,啊,真的很甜很好喝!
教学反思:
我选择了幼儿熟悉的铃鼓作为演奏乐器,和幼儿一同观察画面、倾听故事、分析内容,幼儿在学会敲打乐器以后,不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化,有的会越敲越快,有的则越敲越慢,还有的越敲越使劲,或越敲越轻。这时,我问:“大狼大口喝粥是怎样的呢?”康贺说:“我用铃鼓用力的摇,哗啦啦!”心仪说:“铃鼓轻轻拍,大狼轻轻喝粥。”孩子在模仿和表演中,不断自主探索适合的强弱和节奏,获得表演的快乐,获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。
狼教案 8
活动意图:
小班幼儿的学习特点更注重游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中获得发展。因此,开展了此次活动《兔子和狼》。乐意用动作表现兔子和狼不同的音乐形象,体验音乐游戏的乐趣。
活动目标:
1.学唱歌曲,熟悉旋律做游戏。
2.用动作表现歌曲内容。
3.体验有趣的歌曲情节。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.《小兔和狼》歌曲。
2.图谱。
3.小兔、大灰狼、风儿、树叶头饰。
4.森林的场景挂图
活动过程:
一、以游戏方式带幼儿进入活动情境。
“兔宝宝们,让我们一起随着音乐去树林里玩吧!”兔妈妈带着兔宝宝有节奏的跳进活动 室,音乐结束后跳到自己的`座位坐好。
二、引导幼儿理解《小兔和狼》的故事情节。
“刚才我们听到的歌曲在讲一个什么样的故事呢?我们一起来看一下”(展示图谱)“有一群可爱的小兔子和妈妈一起去树林里采蘑菇,它们跳呀跳,跳到树林里,竖起耳朵仔细听,风儿呼呼吹,树叶沙沙响,哎呀!谁来了?(狼来了)”这是个很有趣的故事,小朋友拿起的你们的小手跟着老师有节奏的把这个故事讲一遍吧!(拍手打节奏,熟悉歌曲内容。)
三、幼儿完整倾听歌曲,熟悉歌词。
“接下来,老师要把这个故事变成一首好听的歌。你们要注意听老师唱一遍,等下老师 有三个问题要问大家:1.小兔子是怎么到树林里的?2.它们竖起耳朵,听到了什么声音?3 最后是谁来了?”师边唱边做相应动作,随后,请幼儿回答。
四、学唱歌曲,并用相应的动作表现。
“小朋友真棒!三个问题都答对了,那下面我们一起跟着电子琴来学唱这首歌,老师一 句,你们一句。(第1遍)师生完整的唱一遍(第2遍)”“全体小朋友起立,站在自己的椅子 前,我们一起来模仿小兔子演唱下这首歌吧!”(解析动作:小兔子、风儿、树叶、狼的效应 动作。完整的表演一遍)
五、游戏:小兔和狼
“小朋友都学得好认真啊,那现在我们就一起来玩游戏吧!游戏规则,注意听:老师要 先请(子翔)来当大灰狼,老师来当兔妈妈,然后中间这排小朋友就当小兔子,在兔妈妈的带 领下跳到树林里采蘑菇,两边的小朋友就表演风儿和树叶,在原地做出优美的动作。当我们 听到‘哎呀,狼来了’所有的小兔子就要赶紧找个安全的地方躲起来,不要被大灰狼抓走了 哦!等大灰狼走了,我们再出来采蘑菇。明白了吗?那在游戏时我们也要跟着音乐唱这首歌 哦!Are you ready?” 最后大灰狼灰溜溜地走了,小兔们又跳出来采蘑菇了。兔妈妈夸道:“兔宝宝们真勇敢!” 然后一起唱着歌跳回家了。
活动反思:
小班幼儿情绪不稳定、情感外露、喜欢独自游戏,因此注重孩子情感方面的目标(参与、并体验音乐游戏)。 在感受音乐的过程中,尝试用肢体动作来表现兔子和狼的不同音乐形象。在兔子和狼的音乐游戏中,体验集体游戏的乐趣。
狼教案 9
一、教师寄语
一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场只能是自取灭亡。
二、教材解读
本文是一篇典范的文言短篇小说,选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,写一个屠户归途遇狼,起初畏惧退让,后来奋起搏斗,终于击毙两狼的故事,赞扬了屠户的机智勇敢,揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性,并告诉我们,狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会被人的勇敢智慧所战胜。
本文先叙述屠户“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的过程,语言简练。比如从“一屠晚归”至“缀行甚远”,简洁地叙述了屠户遇狼的时间、地点和情况。一个卖肉晚归的屠户,在“担中肉尽,止有剩骨”,却又行人断绝,孤立无援的情况下,让两只恶狼给盯住了。草草几笔,就勾画出危急的处境,紧张的气氛,实在扣人心弦,为后面描述屠户的斗争策略作了铺垫。最后,是作者诙谐风趣的议论。作者指出狼的狡黠,而嘲笑其顷刻而毙的结局,也间接赞扬了屠户的勇敢机智,余味无穷。
三、教学目标
知识与技能:理解课文内容,积累文言词语,并能翻译、背诵全文。
过程与方法:理解本文生动的描写、曲折的情节及丰富的寓意。
情感、态度与价值观:能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
四、重点与难点
重点:树立“人的智慧战胜一切”的思想。
突破方法:把文中的狼与生活中的某些人联系起来。
难点:学习本文典型文言实词,理解名词的活用现象。
突破方法:适当做些点拨。
五、教法与学法
教法:
1、勾画圈点法。
2、朗读法。
学法:
1、复述法,能过复述来理解狼的形象。
2、朗读法:体会课文所蕴含的思想感情。
六、教学准备
教师:多媒体CAI课件。
学生:掌握生字词,熟悉课文内容。
七、课时安排
1课时
八、教学步骤:
导入:在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。其实,我们生活中总少不了要提到它,如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有关狼字的成语(如杯盘狼藉、豺狼成性、狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室等)呀等等。我们不难看出,狼在其中扮演的角色总不够光彩。好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。
(一)简介作者:
蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法,对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望,堪称中国古典短篇小说的高峰。
(二)初步感知
1、读准字音(课件):
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)
瞑(míng)暇(xiá)隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少时(shǎo)
2、注意停顿(课件):
如:(1)后狼止/而前狼/又至
(2)其一/犬坐/于前
(3)场主/积薪/其中
3、根据图像,用你自己的话说说课文讲了个什么故事。(课件)
4、你还有没有不理解的字词。
教师在指导时,特别注意下列重要词句:
(1)缀行甚远:缀,连接,句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。
(2)投以骨:即“以骨投之”,意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同,但现在还有“报之一笑”之类的说法。
(3)“止有剩骨”句中的“止”通“只”,副词。“一狼得骨止”中的“止”是动词,停止。
(4)“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词,表时间或顺序的先后,所以正确的理解是:后得到骨头的狼停下来了,先得到骨头的那只狼却又追上来了。(5)“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松,句中用的是引申义,“卸下”。
(6)“意暇甚”句中的“意”指神情、态度。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。
(7)“其一犬坐于前”,“前”为方位名词,面前。“犬”名词用作状语,像狗一样。应理解为:其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。
(三)自主探究
1、请试着从文中找出交待时间变化的词语。
晚、少时、久之、顷刻
2、试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。
一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
3、屠户对狼的态度发生了怎样的变化?请你结合课文中的句子说说屠户给下了你什么印象。
由恐惧到与狼斗争并积极出击杀死了狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。文章中,屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。
4、结合故事的四个情节来分析文章层次:
参考:第一段:文章开门见山,写一屠遇两狼,这是一个险恶的环境,夜行路上,行人罕见,屠户身单力薄,一开始就造成强烈的悬念,扣人心弦。(课件:开端遇狼)
第二段:投骨而不止狼,使人感到屠户面临着巨大的危机,后狼止而前狼又至,表明屠户随时有受到攻击的可能。(课件:发展惧狼)
第三段:屠户在情急中,迅速占领有利地势,准备与狼搏斗,与狼形成紧张的对峙局面。(课件:再发展御狼)
第四段:一波未平,又起一波,直到禽兽顷刻两毙,读者悬着的心才放下来。(课件书:高潮结局杀狼)
第五段:这是一个议论段,既是对狼的嘲笑,又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬,点化中心。(课件:议狼止增笑耳)
(四)合作探究
1、我们在本单元学到很多动物,独有这一课的狼不讨人喜欢。请再读课文最后一段,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从故事中,你得到怎样的启示?
参考:运用比喻和讽刺的.手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨,文中写到的这两只狼能施展诡计,前后夹击,显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此,最终还是毙命于屠户刀下,因此作者的议论告诉人们:像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,不管耍弄什么花招,总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小,但其中蕴含的哲理发人深省。
启示示例:
①对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,要敢于斗争,善于斗争。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
③除恶务尽,要像屠户那样并毙两狼,不留后患。
2、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的,但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神,你同意这个看法吗?
参考:文章是以狼为主来叙事的,并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位,开始是不停地追,伺机吃掉屠户;屠户背倚积薪后,又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位,迫不得已进行自卫,奋起杀死两狼。因此,在这个故事中,狼是主要“人物”,而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神,但决非故事主旨所在。
附板书设计:
狼
遇狼开端
惧狼发展叙事
御狼再发展
杀狼高潮、结局
议论:禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教学反思:
本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文,串译课文比较简单,但常用实词、虚词较多,在教学中通过朗读课文,尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计,为突破本文教学重难点打下了坚实的基础,收到了良好的教学效果。同时可通过多种方法,比如文言文积累卡片的建立,将所学知识进行建网,不仅有利于学生的记忆,同时也为将来运用知识提供了有利的条件。本课有两个特别要注意的地方,教师要在讲课中落实:一个是“后狼止而前狼又至”的翻译,一个是“其一犬坐于前”所停顿,不要让这些重点成了学生学习的死角。
狼教案 10
活动目标:
1、初步感知“小兔和狼”的游戏情节,基本熟悉乐曲旋律。
2、感知A段音乐的跳跃,B段音乐的沉重特点。
3、鼓励幼儿大胆创编动作,体验集表演的快乐。
活动准备:
1、已学过兔跳的基本动作。
2、图谱、兔、狼的标贴,大灰狼头饰一个,音乐磁带、录音机
活动过程:
1、师:“老师带来了一段音乐,请小朋友听一听。”
2、师:“你听了这段音乐心里有什么感觉?
幼儿个别回答。
3、教师讲述《小兔和狼》的故事。
4、师:“我们再来仔细的.听一听音乐,听听哪一段音乐是表现小兔的?哪一段音乐是表现大灰狼的?”
幼儿讨论回答。
5、教师边出示图谱,幼儿听音乐。
6、幼儿看图谱听音乐自由表演。
7、教师鼓励幼儿大胆创编动作。(幼儿各自表演、创编)
8、跟着音乐表演一边。
9、教师和幼儿一起分角色游戏。
10、再一次游戏,结束活动。
狼教案 11
活动目标:
1、感受游戏的愉悦性,懂得团结起来力量大,同伴间要互相帮助。
2、练习表演能力,发挥其想象力和创造力。
活动准备:
1、场景布置:小羊家,家。附近有大树,有条小河,在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替,小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替,火炉则用一张小桌子代替。
2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
活动过程:
1、活动导入
首先以提问“小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗?”的方式导入到活动主题,然后和小朋友们一起回忆故事,掌握故事情节和角色对话。
2、示范表演
(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰,让孩子们了解故事中的角色。
(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分:狼要吃小羊,小动物们来安慰小羊,掌握故事中角色的对话。
3、幼儿自由试演,教师指导
(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象),然后找一个扮演老狼(如果没有人扮演,就由老师来演)。
(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来,在表演过程中老师加以指导。
4、观摩表演
每一个角色请一个小朋友来扮演,其他小朋友欣赏他们的表演,分响他们的快乐。
5、收拾材料,游戏总结
刚才我们一起帮助小羊,没有让他被老狼吃掉,小朋友是不是很高兴
活动反思
今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了,相比第一次游戏而已,本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉,大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望,游戏在欢快的气氛中结束。
反思本次游戏,即存在一些亮点,但是必不可少的也存在一些不足,总结起来有以下几点:
一、本次游戏制定的两个活动目标:
1、在熟悉故事的情节内容的.基础上,能运用恰当的语句、动作,表情,表现角色性格特征,并能根据自己的想象创造人物和情节。
2、学习与同伴协商,共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平,基本教学目标达到,但是在创造人物和情节上没有很好的突破,需要在下次游戏时再进行改进。
二、本次活动中,教师请个别幼儿进行角色动作模仿,让其他幼儿进行学习,但是也因此让幼儿的创造力受到限制,被前面几位幼儿的动作所影响,没有办法创新,后来教师及时改变了方式,让幼儿集体自由表现,幼儿的创造力才被激发出来,虽然常规有些混乱,但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。
三、幼儿在分组进行表演时,在场地的划分和布置上的自主能力不足,过于依赖老师,教师没有起到很好的引导作用。
四、分组表演时,个别幼儿过于投入于角色的表现,导致没有很好的分清游戏和现实,扮演白马的凯东由于过于投入,不小心真的踢到了扮演狼的思静,存在一定的安全隐患,在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。
通过每次的表演游戏,能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐,而我们老师们在反思中得到成长,这何尝不是一种幸福呢?
狼教案 12
教学目标:
1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重点:理解课文内容。教学难点:分角色朗读课文。教学准备:
生字新词卡片、课件。教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
要求学生认真听读课文,注意生字的.读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?
狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学,上台表演。
四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)
五、作业
狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。
教学反思:
《狼和小羊》选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文对于学生来说,一点儿都不陌生,孩子们老早就知道,也能流利地讲下这个故事,而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会读这个故事内容,更重要的是让孩子们能通过读,明白道理:像狼一样的坏人,它的本性是凶残的,是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。可是怎样让孩子明白呢?唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节,都是围绕朗读展开的。在揭示课题后,直奔课文的两个主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它们各是什么样子的?这一问题既激起孩子原有的感情基础,又激发孩子的爱憎之情,同时也为理解课文作了铺垫。整个教学过程,紧紧扣住“找碴儿”这个关键词。首先,理解
狼教案 13
一、了解《聊斋志异》
“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇,题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就,是他一生心血的结晶。读——读准;说——说译文 读准——读准字音、读好停顿。说译文——信、达、雅
二、理清故事情节
在下面的()里填上一个动词,概括故事情节。屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼
一、遇狼
1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 凶狠、请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。四要素 时间:晚 地点:途中 人物:一屠,二狼 起因:一屠晚归,两狼缀行
二、惧狼:
1、从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的? 迁就退让
2、从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的? 贪婪凶狠
三、御狼 请指出描写屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌
2、他采取了怎样的行动?(原文回答)奔倚其下,弛担持刀
3、狼的.表现呢? 眈眈相向
四、杀狼 请用原文回答
1、两狼的计谋:一狼径去,一狼假寐(前后夹击屠夫)
2、前狼假寐的姿势:犬坐于前
3、前狼假寐的神态:目似瞑,意暇甚
4、前狼假寐的目的:诱敌
5、后狼径去的目的:意将隧入以攻其后
6、此节表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢
三、总结讨论
1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点? 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)
2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点? 屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)
3、朗读第五自然段最后一段,作者的感叹是怎样的? 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
4、这属于什么表达方式? 议论
5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。
四、总结归纳:
屠户 狼
遇狼
机智勇敢 怕狼 狡猾凶狠贪婪
御狼 杀狼
嘲笑了玩弄阴谋,自食其果的恶狼,赞扬了屠户的机智勇敢,教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争,善于斗争。
狼教案 14
教材分析:
《彼得与狼》故事大意:一天清早,彼得来到草地上,小鸟和小鸭子互相争吵起来,猫一声不响的想把小鸟抓住,在彼得的提醒后,小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时,狼来了,它吞吃了小鸭子,又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树,在小鸟的协助下,把大灰狼的尾巴套住了,吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们,任何貌似强大的敌人都不可怕,只要团结起来,勇敢而机智地和它斗争,就一定能胜利。
音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征,以自然音响的模拟和性格化音调的刻画,来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼,富有很深的教育意义。
教学目标:
通过听赏交响童话《彼得与狼》,让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色,能说出乐器所塑造的音乐形象。
2、在活动过程中,指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题,说出人物的性格特征,并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力,提高学生对音乐理解的能力。
3、在音乐赏析过程中,培养学生对音乐童话的欣赏兴趣,让学生获得成功体验,增强学习信心。
教学重点:
听辩各种乐器的音色,说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。
教学难点:
说出各个角色的性格特征,并且哼唱彼得的音乐主题。
教学用具:
多媒体课件 电子琴 节奏谱(彼得主题)
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
一天清早,彼得来到草地上,见到了他的好朋友——小鸟,他们快乐的玩耍起来,鸭子见门没关也趁机溜了出来,小鸟和小鸭子互相争吵起来,“你这是什么鸟啊?都不会飞的!你这又是什么鸭啊?都不会游泳的,哼!”猫一声不响的想把小鸟抓住,在彼得的提醒后,小鸟飞上了大树。这时,老爷爷来了大声嚷嚷:“赶快回去!等会狼来了”就把彼得拉回了房子。不一会儿,狼真的来了,它吞吃了小鸭子,又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树,在小鸟的协助下,把大灰狼的尾巴套住了,吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。
师:刚才大家听到的童话是一位作曲家用音乐来表示的故事,你知道他是谁吗?(播放课件 介绍作曲家普罗科菲耶夫)
二、简介“交响童话”和作者普罗柯菲耶夫
《彼得与狼》这是世界上第一部交响童话,交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家﹑指挥家——普罗柯菲耶夫。
教师板书:
交响童话——彼得与狼——普罗柯菲耶夫
普罗柯菲耶夫(1891~1953),苏联作曲家﹑钢琴家﹑指挥家。自幼学习音乐,1904年考入圣彼得堡音乐学院,1909年毕业于作曲班,1914年又毕业于指挥班和钢琴班,因演奏自己创作的《第一钢琴协奏曲》而获安东﹒鲁宾斯坦奖。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品,写于1936年春天。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情,在他的作品中,有不少是专为儿童写的,像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橘子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
三、认识故事人物、演奏乐器
【播放课件】
师:这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征,以自然音响的模拟和性格化音调的刻画,来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼,富有很深的教育意义。
师:故事中有一个小男孩,他的名字叫彼得,还有一只狼,这个故事叫?
对了,就是《彼得与狼》。在这个故事中除了彼得和狼还有谁呢?你们想知道吗?
让我们一起来认识一下吧!(出示主人公的图片)。
这几个主人公都有他们各自的音乐,你想完全明白这个故事,就一定要先知道这些音乐。而且,在这个故事里有许多乐器参加,我们一起来看看,你认识他们吗?(课件出示:小鸟、小鸭子、猫、狼。
接下来,让我们认识在音乐童话故事中出现的各种乐器。播放视频:长笛、双簧管、单簧管、三支圆号。)--说说这些乐器的'名称?要求学生注意感受个乐器发出的音色。
四、欣赏音乐、探究新知
1、分段欣赏(学习第一幕)
播放音乐,生听赏。
师提问:你听到了什么乐器?(小提琴、长笛、双簧管)
师引导学生听赏音乐,了解故事情节。说出各主奏乐器。
用同样的方法学习第二幕(单簧管、大管)、第三幕(圆号、定音鼓、大鼓)
2﹑师:作曲家为每个故事中出现的人物和动物创作了不同的音乐,我一下子分不清,到底哪种乐器是演奏哪个主人公的呢?请大家听了整个音乐故事了,帮我选出来好吗?!(连一连)
彼得 小提琴(弦乐)
小鸟 长笛
鸭子 双簧管
猫 单簧管
老爷爷 大管
狼 圆号
猎人 木管组
猎人的枪声 定音鼓
3﹑【再次播放各乐器的主题音乐】
请同学们说出各种乐器的音色特征以及人物的性格特点。
长笛:音色甜美,高音轻快活泼,人们把它比作乐队中的女高音。(在这首乐曲中长笛的高音区清脆、透明的音色,模仿小鸟的叫声。吹奏出快速华彩乐段,表现灵活好动。)
小鸟:轻快、活泼、跳跃
双簧管:音色柔和、清悠。最适合表现田园风光的旋律。(由双簧管的扁哨发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴,同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。)
鸭子 :摇摇摆摆、蹒跚步伐
单簧管:音色光辉华丽,表现力极为丰满,善于演奏流畅、快速的乐曲。(用单簧管低音区的跳音奏法描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。)
懒猫:机警、敏捷、欺软怕硬
大管:低音乐器,音色浑厚又低粗,适合表现诙谐、滑稽,塑造丑角形象。(用大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态,以及在节奏音调上又着意刻画了老人喋喋不休地规劝孙儿和自言自语的形象。)
老爷爷 :严肃、龙钟神态,喋喋不休(唠叨)
圆号:声音柔和、丰满。(用三支圆号奏出浓重的和声效果,造成阴林可怕的狼嚎声,描写狼的出现和行动。)
狼:阴险、凶狠、可怕
猎人:坚 定
定音鼓:(猎人的枪声是用定音鼓和大鼓的音响来代替的。定音鼓最擅长表现力度变化。)
小提琴:明亮圆润、(用小提琴奏出了一种温暖的情感,富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦乐演奏的,旋律代表的奏出了彼得的神情,描绘了彼得的机智勇敢。) 彼得 :善良、勇敢、机智
【出示彼得的主题旋律】
跟着琴声哼唱彼得的主题旋律:
师:不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物,也是根据乐器的表现效果来决定的。老师很喜欢彼得的机智勇敢,于是把他的主题旋律记了下来,让我们一起来唱一唱吧。
观看视频、感知音乐
师:这个故事已经被制作成了动画片,我们一起看看视频中怎样用画面表现这首乐曲的。
边看边听边想!仔细聆听那些乐器的音色以及它们所表达的动物形象。
随着音乐有节奏的即兴模仿有关动物的动作。
师:同学们,在管弦乐队中不同的乐器去演奏不同的音乐主题,代表不同的人物。这些角色的形象都是通过音乐描绘出来的。我们可以体会到:通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。这就需要我们自己去听、去感受、去分析、理解、想象,到底是什么内容,所以我们要从小学习更多的音乐知识,不断提高我们的音乐欣赏水平。请大家欣赏管弦乐队演奏的最后一段凯旋主题。
【播放管弦乐队视频演奏】
课堂小结
师:同时这个故事还告诉了我们什么呢?
生:告诉我们只要团结起来,勇敢机智的斗争,就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦难,敢于和坏人坏事作斗争的。彼得是勇敢的,让我们和彼得一起分享这份胜利和快乐,把大灰狼抬回动物园吧!(自信活泼的走出教室,再次播放管弦乐演奏的凯旋主题。)
狼教案 15
设计背景
为了培养幼儿学习的兴趣,拓展幼儿的想象力,本教学从整体入手,提出问题,以问促读,了解故事主要内容,接着部分深究,通过提问以读为主,引导幼儿深入理解故事的主要内容。
教学目标
1、能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
重点难点
1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。
教学准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》故事动画
3、大树林的图片
教学过程
1、导入
师:“孩子们,美丽的秋天快来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。
“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰,“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”
“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、教师有表情的讲述故事。
(1)提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?(高兴)
(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
(1)提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。
(3)引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的.话)我们能不能学习它?
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
5、教学延伸
鼓励幼儿大胆想象,用自己的语言改编故事。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次教学利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在教学中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
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