小麻雀教案

2022-01-30 教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的小麻雀教案9篇,欢迎大家分享。

小麻雀教案 篇1

  活动目标:

  1、能从15—25厘米高处往下跳,会双脚轻轻落地。

  2、能勇敢的尝试,喜欢集体游戏。

  3、提高动作的协调性与灵敏性。

  4、学会与同伴协商合作游戏。

  活动准备:

  1、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

  2、欢快的活动音乐。

  活动过程:

  1、热身活动:幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

  2、游戏“小麻雀捉虫”。

  每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

  教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

  引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导:要跳得又轻又稳。

  3、游戏“大花猫来了”。

  小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。

  师幼共同游戏,鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

  4、放松活动:捉小虫。

  幼儿四散在地上捉“虫”,教师带领幼儿做放松动作并小结。

  教学反思:

  小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案 篇2

  设计意图:

  《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

  目标:

  1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

  2.愿意在集体面前较自然地表述。

  准备:

  1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。

  2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

  3.故事录音。

  过程:

  一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。

  (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

  2.理解故事内容。

  (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

  (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

  (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法

  1.展示图书。

  教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

  2.合作讲述。

  教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

  3.分析讨论。

  提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

  三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

  1.播放录音故事。

  2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

  3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

  附:爱唱歌的小麻雀

  在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌突然,从下面传来一个声音:上面的小麻雀,请你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。

  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:是你不要我唱歌的吗?猫头鹰说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

  小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?啄木鸟说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

  小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:小猴子,是你不要我唱歌的吗?小猴子说:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:小松鼠,是你不要我唱歌的吗?小松鼠说:是的。是我叫你不要唱的。

  小麻雀奇怪地问:为什么呢?

  小松鼠说:你飞下去看看就知道了。

  小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案 篇3

  教学目标:

  1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

  2、把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  3、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

  4、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

  教学难点:

  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

  教具准备:

  生字词卡片 挂图

  教学方法:

  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  今天,我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们会有怎样的收获呢?板书:小麻雀

  二、新课

  1、自学课文

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果

  (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

  (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

  重点指导:蹈(形声字,左边表形,右边表声。)右边部分谁认识?舀(yǎo)

  你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)你有什么发现?(这些字的韵母都是ao)

  这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

  你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

  开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

  (3)词语:区分恼脑

  恼:生气、使生气。烦闷

  脑:头。脑筋……

  你能根据意思,选正确的字填空吗?

  懊()、大()、()袋、烦()、()人

  3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

  (1)拉出成长发展阶段

  默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

  出示课件:开始(),后来(),最后()

  (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

  (2)根据成长阶段分段

  文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

  (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。

  4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。

  小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

  5、作业:书写生字、生词、熟读课文。

  第二课时

  一、导入

  同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  二、新课

  1、整体把握课文主要内容。

  浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

  2、细读课文,体会成长过程。

  这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

  (1)以读代讲,初步体会人物特点。

  默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

  ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

  ②普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

  小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

  分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

  指名读。

  (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

  普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

  抓住重点词句感受母爱

  妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

  从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

  ①15自然段

  A对比读

  出示15自然段:通过对比读,你有什么体会?

  扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

  朗读。

  B展开想象。

  a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

  b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

  朗读。

  ②16自然段:还从哪感受到这种伟大的母爱?

  出示16自然段:重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

  谈感受,朗读

  ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

  多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的`本领。)

  (4)学习19自然段

  你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

  (如:一方面……另一方面……)

  3、拓展延伸,检验成长。

  创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

  板书设计:

  小麻雀

  外形 动作 神态

  自作聪明,是要吃亏的

  教后反思:

  透过童话的文本,紧紧抓住文本的语言,通过反复朗读、多种形式的朗读,使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话,这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱,也流露出了小普季克天真可爱、自作聪明的个性,所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文,尽量朗读出不同人物形象的语气和心情,当然也相机穿插了师生合作朗读,让学生加深对形象的认识和了解。

小麻雀教案 篇4

  活动目标:

  1、根据图片内容参与故事讲述,重点学说故事中对话部分。

  2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。

  3、愿意在集体面前自然地表述。

  活动准备:

  1、大幅背景图大树,“爱唱歌的小麻雀”字条。

  2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。

  3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》,录音机。

  活动过程:

  1、引题。

  师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!(展示图景)

  2、初步了解故事。

  (1)出示大树,并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。

  (2)师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。

  (3)提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答,同时出示题目的字条贴在图景的最上面,请幼儿跟读。

  3、理解故事内容

  (1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。

  (2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?

  (依次将各个动物的上下关系理清)

  请幼儿将此位置反复进行描述。

  4、讨论。师:让我们一起来听一听这个故事。

  (1)欣赏故事录音一遍。

  (2)讨论小结并学习动物的语言。

  师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?

  刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?

  刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?

  (3)师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)

  (4)师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?

  5、师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

  教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。

  师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

  6、教师引导幼儿进行歌表演。

  7、谈话。 师:今天我们听了一个什么故事?

  听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?

  小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。

小麻雀教案 篇5

  活动目标

  1.能从15—25厘米高出往下跳,会双脚轻轻落地。

  2.能勇敢地尝试,喜欢集体游戏。

  3.幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作,提高团结协作能力。

  4.提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

  活动准备

  1.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

  2.欢快的活动音乐。

  活动过程

  1.热身活动。

  幼儿扮演小麻雀,教师扮演麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

  2.游戏——小麻雀捉虫。

  (1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

  (2)教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  (3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。

  (4)引导幼儿去同伴“家”做客,鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。

  动作指导:要跳得又轻又稳。

  3.游戏——大花猫来了。

  (1)小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃。听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  (2)引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。

  (3)师幼共同游戏,鼓励胆小的幼儿勇敢地参与到游戏中。

  (4)放松活动:捉小虫。

  幼儿四散在地上捉“虫”,教师带领幼儿做放松运动并小结。

  教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

小麻雀教案 篇6

  活动目标:

  学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。

  重点和难点:

  重点:轻松自然地往下跳。

  难点:有兴趣地重复跳。

  活动准备:

  画有小树的椅子(与幼儿人数相等),布置成一片小树林。

  画有大树的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。

  麻雀头饰(与幼儿人数相等)、小虫(数目是幼儿人数的3倍)。

  猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。

  活动流程:

  扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体

  1、扮演角色活动身体

  (1)幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐四散地在场中央飞。

  (2)听音乐活动身体。

  “飞过高山,飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞)

  “飞累了,找东西吃”。(体转运动找食)

  “找到了,小麻雀吃虫了。”(下蹲吃虫状)

  “吃饱了,高兴的跳起舞来了”。(扑扑翅膀转圈子)

  2、幼儿探索练习,教师巡视观察。

  每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家,从小椅上跳下来,边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来,教师则在一旁巡视观察,那些幼儿已能又轻又稳地跳下来,那些幼儿跳的动作还不协调,那些幼儿还不大敢跳。

  3、个别幼儿示范,教师启发引导。

  教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看:妈妈看见**跳得真好,现在我们看看他是怎样往下跳的?

  (1)教师示范,幼儿观察讨论。

  “这几只小麻雀,他们跳得又轻又稳,妈妈也来学一学”。教师示范讲解;并请幼儿一起参与讨论要求:“两只脚并拢,一蹬,轻轻地跳下来。”

  (2)幼儿自由练习,教师个别指导。

  全体幼儿按照教师的要求,自由地选择他人的树练习,活动路线不限。提示语:“我们可以跳自己的树,也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。

  (3)幼儿选择各自的目标练习,教师随机指导。

  教师出示高低不一的椅子,引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳,用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语:“小麻雀,快来看,哪儿有一片高矮不一样的树林,你们可以从矮的树上往下跳,也可以飞到高的树上往下跳,看谁跳得又轻又稳。”

  4、师生共同游戏,提高幼儿的活动兴趣和密度。

  幼儿从树上跳下来,四散在地上找食,教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

  活动结束

  放松身体。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

小麻雀教案 篇7

  一、教学要求:

  1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

  2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

  4.指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

  第一课时

  (一)导入:

  同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?

  这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书:小麻雀

  (二)新课:

  1、自学课文:

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果:

  (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

  (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

  重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)

  右边部分谁认识?舀(yǎo)

  你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)

  你有什么发现?这些字的韵母都是ao

  这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

  你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

  开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

  (3)词语:区分恼脑

  恼:生气、使生气。烦闷

  脑:头。脑筋……

  你能根据意思,选正确的字填空吗?

  懊()、大()、()袋、烦()、()人

  3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

  (1)拉出成长发展阶段:

  默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

  出示课件:开始(),后来(),最后()

  (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

  (2)根据成长阶段分段:

  文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

  (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过

  4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。

  小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

  5、作业:

  书写生字、生词

  熟读课文。

  第二课时

  (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  (二)新课:

  1、整体把握课文主要内容。

  浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

  2、细读课文,体会成长过程。

  这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

  (1)以读代讲,初步体会人物特点。

  默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

  ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

  ②普季克:小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

  小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

  分角色朗读:

  同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

  指名读。

  (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

  普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

  抓住重点词句感受母爱

  妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

  从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

  ①15自然段

  A对比读:

  出示15自然段:

  妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

  花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

  通过对比读,你有什么体会?

  扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

  朗读。

  B展开想象。

  a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

  b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

  朗读。

  ②16自然段:

  还从哪感受到这种伟大的母爱?

  出示16自然段:

  紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

  重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

  谈感受,朗读

  ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

  多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

  (4)学习19自然段

  普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

  你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

  (如:一方面……另一方面……)

  普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?

  引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。

  3、拓展延伸,检验成长。

  创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

小麻雀教案 篇8

  【活动目标】

  1、练习双脚向上跳,向前跳。

  2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

  【活动准备】

  1、欢快的背景音乐。

  2、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

  【活动过程】

  一、热身活动:

  1、模仿小动物走路

  师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)

  2、一起来学小麻雀

  幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

  二、游戏“小麻雀捉虫”。

  1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

  师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。

  2、教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

  三、游戏

  1、游戏:小麻雀做客

  引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)

  2、游戏“大花猫来了”。

  小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?

  师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

  3、放松活动:捉小虫。

  教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

  【课后反思】

  小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案 篇9

  一、活动名称

  《小麻雀》

  二、活动目标:

  1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

  2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

  3、体验音乐活动带来的快乐。

  三、活动准备:

  哭脸和笑脸的卡片

  小鸟玩偶

  三角铁、手摇铃

  四、活动过程:

  1、热身律动

  ——《Hello歌》

  2、音感练耳

  ——老鼠按钟(3、5)

  a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)

  5---3---

  b、乐器加嗓音

  c、辨别高低音:55555(双手举起来)

  33333(双手敲地板)

  d、再见

  3、倾听音乐

  ——导入:出示难过的表情和伤心的表情

  今天,娇娇给小朋友带了两个有趣的表情,请小朋友观察一下这两个表情有什么不同,并请小朋友模仿一下这两个表情。

  ——出示小鸟玩偶,讲述故事

  教师拿出表情卡纸,幼儿做出相应反应,并听音乐旋律,引导幼儿听辨音乐情绪,并做出相应反应:

  ——微笑卡纸表示开心(音乐为大调)

  哭脸卡纸表示难过(音乐为小调)

  4、感受音乐

  ——幼儿跟随老师一起做音乐律动

  5、表现音乐

  ——主教老师拿难过的表情卡纸,助教老师拿开心的表情卡纸,站在不同的位置,当音乐中出现不同情绪时,小朋友走到手持相应卡纸的老师身边,用肢体表达与之相对应的情绪。

  6、综合呈现

  ——教师介绍乐器名称,并示范乐器使用方法

  ——(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏),分发两种不同的乐器

  三角铁表示悲伤的情绪(长调)

  手摇铃表示开心的情绪(短调)

  ——乐器演奏结束,播放收发乐器音乐,助教老师收乐器,助教老师带幼儿进行放松运动

  7、再见仪式

  ——《再见歌》

  五、活动结束

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