狼教案

2022-01-11 教案

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的狼教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

狼教案 篇1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课13个生字,会写10个生字,掌握多音字提和难。

  2、正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  1、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  2、展开小组讨论,对课文内容进行分析。

  情感、态度与价值观:

  让学生懂得不仅要关爱、救助动物,有时,也要遵从自然之道,大自然有它自己的生存规律,要懂得怎样做才能维护生态平衡。

  教学过程:

  一、图片引入

  出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片,你会想到些什么?

  学生畅所欲言

  那他们之间到底发生了哪些事呢?赶快来读读课文吧。板书:狼和鹿

  二、初读课文

  1、用自己喜欢的方法读文,解决生字。

  2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。

  3、师生共同合作理解不懂的词语。

  三、理解课文

  1、字词我们都认识了,也理解了,下面同学们,以小组为单位,分段朗读。

  2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听,读完互评。

  3、通过读课文,你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗?

  4、学生用自己的话概括一下。

  5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语,它们是什么意思呀?

  6、你们发现它们有什么特别的?对它们三个词都加了引号,联系课文,再说说你们的理解好吗?

  7、先在小组内讨论一下,之后班内交流。

  8、还有读不懂的地方吗?提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。

  9、带着你们对课文的理解,再来品读一下这篇课文吧。

  四、材料拓展

  1、老师这里还有一份另人思考的材料,想听吗?但听完了,可是要谈谈自己的想法呀!师读材料。

  2、结合课文狼和鹿和刚才的材料,你们有什么启示?谈一谈吧。学生自由谈感受。

  3、小结:大自然的奥秘还有很多很多,同学们,利用课余时间多读些好书,你会知道的更多,懂得的更多,更多的去了解大自然。

  五、指导书写

狼教案 篇2

  教材分析 这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律,维护大自然的生态平衡。教学时,因以学生“自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得”为教学手段,体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  学生分析 1. 具有了一定的自学能力,课前做了预习

  2. 对课文内容的归纳有待提高

  3. 朗读以及复述课文能力需要提高

  设计理念 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、 学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  教学重点 1. 有感情的朗读课文,复述课文

  2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点

  教学难点 通过诵读,领悟人们称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因。

  教具准备 挂图 、简笔画

  课 时 第一课时 课 型 阅读课

  教学环节

  一 、激发兴趣

  引入新课

  二、初读课文

  整体感知

  三、指导识字写字 教师活动

  1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?

  2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)

  问:那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)

  1、提出自读要求:

  (1) 给课文标上小节序号

  (2) 读准字音,读通语句

  2、检查自学情况

  (1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字

  (2) 述:把读的最棒的小节再读一读

  问:对于这一段你有什么疑问?

  问:课后练习中有10个生字,你认为哪个字要提醒其他同学注意的?

  出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡,引导书写的关键部分,并练习用生字组词 学生活动

  学生畅所欲言

  学生各抒己见,思考课题为什么用“和”表示二者关系,跟随老师一起读题

  划出生字和词语,标上小节序号

  读准字音,认清字形,为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词

  朗读各自喜欢的小节,概括小节内容

  对课文内容提出疑问

  交流看法

  疏空笔顺

  练习组词 设计意图

  给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。

  在“狼”“鹿”之间可以加许多字,表示二者关系,但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候,教师引出一个“和”字,立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣

  把更多的时间让给学生,培养他们自主学习的习惯和能力

  检查学生的自学效果,测试学生的课前预习情况

  让学生自主选择,独立思考,激发他们阅读兴趣,以及对课文内容的概括能力

  巩固内化

  运用练习

  课时 第二课时

  课时目标 继续学习课文,从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理

  教学重点 1、通过鹿群变化的对比,森林状态的对比,弄清狼和鹿的关系。

  2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法,领会课文内容。

  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

  一.复习导入 述:今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文

  板书课题

  问:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在什么地方? 读题

  回忆课文,回答问题 唤起学生记忆,承接上节课所学内容,自然过渡到下文的讲解

  二.插图比较

  显示矛盾

  三、深入探究 出示配套的课文插图

  问:课文中有哪几处描写森林的句子,能找出来读给我们听听好吗?(指名回答)

  述:读着这些句子,你仿佛看到了什么,说说你的理解。

  述:把你们的感情读出来吧,女生一百年前森林,要读出它的美好,男生读二十五年后的森林,要读出它的荒凉

  问:同学们,读了这两句话,

  你现在最想知道什么?

  问:同一座森林怎么会发生如此巨大的变化呢

  述:原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线,为什么要捕杀狼呢?狼的数量发生了什么变化(指名回答)

  问:当地居民是如何捕杀狼的,放声读课文第二小节,你读懂了什么?

  述:鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的'——自由王国,凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗? 回顾课文,读第一段和第三段中描写森林的句子

  大胆想象,详细描述不同时期的森林景象,发表自己的看法和见解

  有感情分角色的朗读

  同桌相互交流

  读课文,找原因

  思考问题

  回答

  读课文,回答问题

  自由读第三小节,划出关键词语和句子 引导学生展开想象,读出自己的理解,通过凯巴伯森林的两次鲜明对比,让学生直观地感受到森林的巨大变化,从而激发他们探究原因的兴趣,这一切究竟是谁造成的?为什么会发生如此大的变化?

  过渡

  抓住狼和鹿的数量对比,导向造成森林和鹿群前后状态的对比,这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。

  四、对照感悟

  五、积累内化 问:狼被捕杀前后,鹿在数量上有什么变化?(四千——十万———八千)为什么会有这种变化?

  述:狼一只跟着一只到在血泊中,美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的鹿也陆续死去,留下一片荒凉和惨淡,这是多么令人心痛的悲剧!这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁?

  (简笔画出一架天平)

  述:生物间有平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,他们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽的杀死,天平必将倾斜,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧,这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。

  述:结合平时生活中看到的 了解到的因破坏生态平衡而受到大自然惩罚的事例,谈谈自己看法。 快速默读全文,找原因

  齐读课文最后一小节,用“因为…所以…”,回答问题

  可恶的狼成了“功臣”:因为……

  可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”:因为……

  揣摩体会

  学生畅所欲言 提出质疑,让学生带着问题读课文

  激发学生的表现欲望,为学生发表见解,展现自我创设氛围。教师引导点拨,揭示中心,让学生懂得大自然有它自己的生存规律,人们不能盲目去做,有时是要遵从大自然之道的。

  结束全文,情感升华

  引导学生由文悟理,从思想认识上升华到保护生态平衡的重要性

  板书设计

  第一课时 简笔画(狼) ?简比画(鹿)

  19 狼和鹿

  多音字: 提 泊

  重点字词: 凯 葱 染 葱绿 提防

狼教案 篇3

  【活动目标】

  1、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,请伸出xx来看看。

  2、初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴,培养幼儿对中国文学的兴趣。

  【活动准备】

  1、大大书《大灰狼的新娘》。

  2、幼儿操作材料人手一份,手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

  【活动过程】

  一、导入。

  师:“今天早上,老师收到了一张请帖,森林王国有人要结婚了,想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼,小朋友你们愿意吗?”

  “开起小火车,我们出发了。呜,咔嚓咔嚓……”

  “森林王国到了,好,请小客人入座!”

  “让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

  二、观看大大书《大灰狼的新娘》。

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出xx来看看!”,并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  1、第一页:大灰狼先生

  “原来是大灰狼先生要结婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?”

  (放录音:我们森林王国和你们人类可不一样,要到结婚这天才知道自己的新娘是谁,瞧!我的新娘正躲在红布后面,要我猜出她是谁,才肯出来,这下可怎么办啊?”)

  2、第二页:一块红布

  出现一块红布,引导幼儿为大灰狼先生想办法,怎么样才能猜出新娘是谁。

  3、第三页:红布后面伸出了一只手

  师:“大灰狼先生究竟想了什么办法呢?他会对新娘说什么呢?”(幼儿回答)

  师:“你们内说的对不对呢?”(播放录音:新娘,新娘请伸出手来看看!)

  幼儿学说后教师出示文字“新娘,新娘请伸出手来看看!”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话,重点引导幼儿感知字“手”。

  师:“新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  4、第四页:红布后面伸出一只脚

  师:“大灰狼先生还猜不出新娘是谁,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘呢?”(请个别幼儿学说大灰狼的话)

  (出示文字:“新娘、新娘,请伸出脚来看看!”重点引导幼儿感知“脚”)

  师:“新娘的脚长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  5、第五页:文字“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  师:“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?”(幼儿回答)

  教师引导幼儿边看文字边念:“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  “尾巴”——“这两个字究竟念什么呢?答案就在这里!”(出示画面:红布后面伸出了一条尾巴后,引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“新娘的尾巴长得什么样?会是谁呢?”

  6、第六页:红布后面伸出一只嘴巴(画面)以及文字“新娘、新娘,请伸出嘴巴来看看!”

  师:“大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的呢?”(引导幼儿结合图片,边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“你们怎么知道这两个字念‘嘴巴’,你是从哪里看出来的?”

  师:“新娘的嘴巴长什么样?会是谁呢?”

  7、第七页:大灰狼的新娘

  师:“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她是谁呀?”

  “原来,大灰狼的新娘还是一只大灰狼!”

  8、带领幼儿鼓掌,祝贺新郎新娘。

  三、幼儿操作。

  “大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他们,好吗?”

  交代任务及要求:

  1、先看自己红布后面的新娘伸出了什么,找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

  2、贴好后回到座位上,想一想你红布后面的新娘是谁?

  四、揭示答案。

  1、请个别幼儿上来交流自己的操作结果,说出自己的新娘是谁。

  2、教师一一打破气球,一号新娘藏在一号气球里,二号新娘藏在二号气球里,依次类推,验证幼儿的猜测是否正确。

  五、结束语。

  师:“今天有这么多对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。”(发喜糖,活动结束)

狼教案 篇4

  教学目标:

  1、能独立认识本课9个生字,能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

  3、通过阅读寓言故事,知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

  教学重点、难点:

  1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、引导学生体会狼的阴险、凶残,重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

  教学准备:

  配套多媒体课件,自制词语卡片。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境,引入课文

  1、师出示词语: jǐng (指名读)

  陷阱

  师出示多媒体,问:谁能看图来说一说什么是陷阱? (学生回答)

  师出示多媒体,问:谁掉进了陷阱?你对狼了解吗? (学生回答)

  2、师出示句子:

  (1)狼专门吃羊,吃鸡,狼的本性会突然改变吗?不会,决不会!

  (指名读,指导朗读)

  (2)狼拖着硬尾巴摇了起来。 (指名读)

  师问:你读懂了什么? (学生回答)

  3、引入课题:35 会摇尾巴的狼 (齐读课题)

  说明:

  教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊,吃鸡的坏蛋,突出了狼的本性,为课文中心的理解铺下基石。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻声读课文

  要求:(1)读准生字的字音,读通课文,不加字,不漏字。

  (2)完成填空练习:

  一只狼掉入陷阱中,它用 方法想让老山羊

  (什么)

  救它。结果,老山羊 。

  (怎么样)

  板书: 欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

  说明:

  在此环节把板书整理归纳,有利于学生对整篇文章的理解,为下文的深入学习打好基础。

  2、学生交流

  指名分节读课文,学生评价

  完成填空练习

  三、学习课文,深刻感悟

  (一)学习有关狼的句子

  1、快速读课文

  要求:找出狼为了伪装自己而说的花言巧语,用直线划下来。

  媒体出示狼说的5句话 (指名分句读)

  2、师述:驯服、善良,课文用了一个词是——(生答:驯良)

  哪些动物是驯良的?(学生回答)

  3、师述:狼赌咒说——(指名生答),狼赌咒说——(指名生答)

  你们刚才说的话就是——赌咒,赌咒的意思就是发誓。

  4、师述:刚才,我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的,聪明

  的小朋友也听出来了,谁来说?

  (急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)

  5、指导感情朗读

  小组里采用自己喜欢的方式读 (交流读,齐读)

  说明:

  这个环节是教学的重点,教师一是抓学生对词语的理解,从方法的运用来看是费了一番心思的;另一方面教师抓学生的朗读,通过狼5次说话的语气(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的凶残,加深了学生对课文的理解,充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

  (二)学习有关老山羊的句子

  1、师述:这篇课文里,大家都喜欢——(生答:老山羊),为什么呢?

  自己读课文,找找描写老山羊的句子读读,想想为什么喜欢老山羊?

  2、师出示:

  (1)“算了吧!你再会摇尾巴,再会说漂亮话,也骗不了我。” ……

  (分角色朗读)

  (2)老山羊轻蔑地看了狼一眼,说:“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

  师问:“收拾”的 意思就是——(生答:处理……)请边做动作边读

  师述:你能不能告诉大家,你刚才的动作表示——(生答:“轻蔑”)

  “轻蔑 ”就是——(生答:轻视、瞧不起……)

  说明:

  理解词语的方法多种多样,在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等,有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导,通过读来理解老山羊不被狼所欺骗,从而揭示了寓言的寓意。

  (三)朗读全文

  四、复习巩固

  1、抽读生字和词语

  2、书写指导:重点“虱”

  说明:

  在指导学生书写时,注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

  板书设计:

  欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

狼教案 篇5

  本堂课设置的目标是:

  1、记住重点字、词

  2、通读全文、了解寓言故事主要内容

  3、分析人物形象,记住哲理教训。

  课前:一分钟演讲,(提醒演讲者注意声音、站姿、目光。)

  首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的?

  (可回忆刚学习过的寓言故事,让学生自由发言)

  最后老师明确答案:先了解故事内容,再明白其中的道理。

  整体感知:请大家快速阅读课文内容,同时要标出生字词,标上段号并圈出各段的关键词。

  基础知识:合作查词典解决生字词。

  (此环节是老师提写落实,同桌互换批改所听写的字词情况)

  信奉 仁慈 屠宰 张牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素来 周旋 原委 来龙去脉 忘恩负义

  能力训练:利用圈出的关键词,组成简短的语言,概述故事内容并要落实到书面上(找学生发言说说自己对课文的概述,答案越简略越好。)

  最后老师明确自己的观点:

  东郭先生好心救了狼,狼反而要吃东郭先生,虽请老杏树、老母牛评理,也难改命运,幸为一仙风道骨之老人所救,将忘恩负义的狼给打死了。

  阅读探究:

  1、课文主要写了哪几个角色?

  (板书:东郭先生 老人 狼)

  2、分角色朗读,注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。

  3、分析人物形象。

  东郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂

  狼:狡猾 凶残

  老先生:机智 勇敢 果断

  4、归纳主题。

  对待像狼一样狡猾凶残的恶人,我们决不能同情,决不能讲仁慈。

  作业布置:互动训练之“积累运用”部分

  本堂课设置的目标是:

  1、记住重点字、词

  2、通读全文、了解寓言故事主要内容

  3、分析人物形象,记住哲理教训。

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