狼教案

2022-10-17 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的狼教案,希望对大家有所帮助。

  狼教案 篇1

  教案示例

  25、狼和小羊

  教学目标:

  1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

  2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

  3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

  4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

  5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

  重点难点

  1、学习生字词,朗读、理解课文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

  3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

  课时安排:

  2课时

  教具学具准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

  教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入

  1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

  2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

  3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

  (二)初读课文,整体感知

  1、听课文朗读录音。

  2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

  (三)检查初读情况

  1、指名分段读课文,纠正字音。

  2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

  3、说一说读了课文以后知道了什么。

  (四)再课课文,读通句子,把课文课流利

  (五)理解课文内容,指导朗读

  1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

  2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

  3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

  4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

  朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

  第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

  第二课时

  (一)复习

  1、指名读、齐读带有生字的词语。

  找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

  2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

  (二)细读课文,深入理解

  1、分角色读第2-6自然段。

  2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

  先由学生说一说,再由教师点拨。

  (l)第一次借口:

  课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

  指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  (2)第二次借口:

  教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

  理解“背地里”这个词的意思。

  指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  (3)第三次借口:

  提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

  指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

  3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

  4、说一说你对狼的印象。

  (三)启发学生想象

  狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

  (四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

  (五)分析字形,指导书写

  狼:与“浪”进行比较记忆。

  怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

  辩:与“辨、瓣”相比较。

  重点指导以下字的写法:

  狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

  脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

  辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

  (六)做课后练习第3题。

  随堂练习

  1、选择正确的读音下面打“√”

  2、看拼音,写词语。

  狼教案 篇2

  【活动目标】

  1、倾听音乐,熟悉故事情节,学习从音乐中寻找游戏规则。

  2、在标记的提醒下,迅速找到灰太狼,并根据音乐变化作相应的动作。

  3、体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。

  4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  【活动准备】

  1、学会集体舞《拍手舞》

  2、会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。

  3、黑白即时贴;皮筋。

  【活动过程】

  1、故事引题,激发兴趣故事情境:羊村要举行化妆舞会了,听到这个消息,灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中,舞会进行到高潮的时候,小羊们似乎感觉到有灰太狼,也开始悄悄地寻找,并大声地问"谁是灰太狼?"还想出了一个好办法找到了灰太狼,并大声地对它说"你是灰太狼!"灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。

  2、分段欣赏,规则揭秘。

  第一段

  (1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢?

  (2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。

  第二段

  (1)舞会进行到高潮的时候,小羊们感觉舞会上可能会有谁呢?那我们悄悄地来找找灰太狼,它到底在哪里呢?这个秘密就在你们的脚底下,看看你们的脚底下有什么?(原来白色的圆点是小羊的脚印,2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印)

  (2)在音乐什么时候老师问"谁是灰太狼"?什幺时候回答"你是大灰狼"?

  幼儿听音乐问答:"谁是灰太狼?"和"你是灰太狼"。

  (3)黑色的脚印有2爪,到底谁是灰太狼呢?用什么方法才能知道?(幼儿根据音乐性质探究方法)

  (4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢?(幼儿商讨跑动的方向,这里借助皮筋,让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动)。

  第三段:

  (l)灰太狼诡计失败准备离开的时候,还一边走一边回头看看小羊,我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢?

  (2)在位置上学习灰太狼回头。(凶狠的样子)

  (3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊,小羊该怎么办呢?(引导幼儿做静止不动的动作)

  (4)教师扮演灰太狼,幼儿做小羊尝试做动作。

  3、静态欣赏,回忆规则。

  看图谱完整欣赏音乐。

  4、参与游戏,体验快乐。

  (1)教师做灰太狼,鼓励小羊们创编不同静止的造型。

  (2)幼儿做灰太狼,鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。

  (3)邀请客人老师参与游戏。

  【活动反思】

  在本次活动中,我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动,从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动,是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放,和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐,活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。

  从现场的效果来看,我有一些地方并没有把握好:如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

  小百科:灰太狼(Wolffy)是国产动画片《喜羊羊与灰太狼》系列里的反派男主角(羊村守护者前),狼族,反英雄。他奉行狼族至上、弱肉强食,适者生存的原则。

  狼教案 篇3

  教材简析:

  这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,先后找了三个借口要吃小羊,小羊据理争辩,反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式,运用了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态。

  教学目标:

  1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

  教学过程:

  一、导入新课

  《狼和小羊》的故事大概,我们已经知道了。这节课,同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

  二、创造条件,抒发情感

  1、读一读

  ⑴分别划出狼和小羊说的话,自己试读。

  ⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。

  ⑶小组内读,其它同学用自己的方式来评一评。

  (设计意图:朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣,使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读,将读落到实处,使学生体会不同人物的不同态度,以实现培养语感的目标。)

  2、辩一辩

  ⑴狼真是不讲道理,故意找碴,请用你自己的话来反驳狼找的借口。

  ①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了?(让学生自由说,引导学生联系上下文找理由)

  ②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话?(鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说)

  ⑵第三次狼不想再争辩了,因此只有狼说的话,没有小羊的争辩词,如果你是那只小羊,听了狼这样的话,你会怎样想?怎样做?又会怎样与它争辩呢?请你像小羊那样,既要说明自己的观点,又要说明理由。

  假设有学生说出:“要是我爸爸在背地里说你的坏话,你应该去找我爸爸,也不应该吃我呀!”要组织学生讨论:“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好,那狼是不是就应该吃羊爸爸呢?”让学生体会:狼做了那么多坏事,别人说他坏,那是事实,狼也没有理由吃羊爸爸。

  (设计意图:争辩是阅读教学的一种重要手段,在争辩中学生要不断地理解课文,寻找根据,迅速作出合理的推理,还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方,这既是思维训练,也是语言表达能力的训练。)

  3、谈一谈

  ⑴谈一谈你对小羊的认识:你认为它是一只怎样的羊?要说清理由。

  ⑵如果小羊的头脑是清醒的,他认出了狼的本性,那他用什么办法才能平安脱险呢?(要引导调控学生想象的方向,使之符合理性。)

  ⑶请你对狼(或小羊)说几句话。

  (设计意图:学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会,使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论,发表见解,进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益,把学习引深、拓宽,使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。)

  4、演一演

  ⑴小组合作,分工角色,自由练习。

  ⑵班内比赛(强调在演的过程中,要加进自己的想象)

  (设计意图:在学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象,让学生在演的过程中把这些想象加进去,调动学生多种感官参与学习,在表演中培养他们的语言表达能力及创造力,学生在说与动的欢乐气氛中受到教育,尝到了成功的喜悦。)

  三、课外延伸

  ⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

  ⑵课外阅读《伊索寓言》。

  内容概括:这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之五,希望对你有帮助!

  狼教案 篇4

  学习目标:

  1.了解作者及其作品;

  2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;

  3.分析狼和屠户的形象;

  4.把握文章主旨。

  学习重点

  分析狼和屠户的形象;

  学习难点

  把握文章主旨。

  学习过程

  第一课时

  一、预习

  1.熟读课文,了解作者。

  2.试着翻译课文,划出自己不能翻译的句子。

  二、课堂展示

  (一)预习展示

  (二)小组探究

  1.注意读准的字音:

  缀 窘 苫 弛

  眈 少 瞑 尻

  寐 黠

  2.把握文意:

  ①一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

  ②屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽,而两狼之并驱如故。

  ③屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向

  ④少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

  ⑤狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉,止增笑耳!

  3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?

  前四段是 ,第5段是 。

  4.文意探究:

  请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句,并分析狼和屠户的形象。

  分析狼的特性:

  分析屠户的形象:

  第二课时

  一、深层感悟:

  学了这个故事,你从中得到什么启示?请从狼和屠户两个角度加以阐述

  狼的角度——

  屠户的角度——

  二、基础巩固

  (一)解释文言词语:

  1.缀行甚远

  2.一狼仍从

  3.骨已尽

  4.顾野有麦场

  5.弛担持刀

  6.屠暴起

  7.乃悟前狼假寐

  8.盖以诱敌

  (二)用现代汉语翻译下列语句

  1.并驱如故

  2.其一犬坐于前

  3.目似瞑,意暇甚

  4.一狼洞其中

  5.禽兽之变诈几何哉

  三、当堂测试

  一词多义:

  1.止

  2.以

  ①止有剩骨:

  ①投以骨:

  ②一狼得骨止:

  ②以刀劈狼首:

  ③止露尻尾:

  ③意将隧入以攻其后:

  ④止增笑耳:

  ④盖以诱敌:

  3.其

  ①恐前后受其敌:

  ②一狼洞其中:

  ③意将隧入以攻其后:

  ④屠自后断其股:

  ⑤其一犬坐于前

  4.之

  ①复投之:

  ②久之:

  ③数刀毙之:

  四、有关狼的成语:

  杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎,后门进狼 前怕狼,后怕虎

  五、作业:

  1.请结合课文展开适当想象,将此文改编成白话文课本剧小品等。

  2.结合生态平衡环境保护等内容,以“我要为狼辩护”为话题,写一篇富有新意的短文。(任选其一完成)

  狼教案 篇5

  [教例简述]

  这是余映潮老师的一个教例。

  主要教学环节如下:

  读——读懂词意。(6分钟左右)

  1、同学们读课文,读注释。

  2、请同学们向老师自由提问,看还有哪些字不认识,哪些字词的意思弄不懂。

  读——读顺句子。(6分钟左右)

  1、同学们杂然地习读课文,要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字,不“哽”字。

  2、教师重点辅导两个句子的读法。

  ①两狼之并驱如故。

  ②其一犬坐于前。

  读——读评故事。(14分钟左右)

  1、全班同学分段朗读课文,每读一段之后,一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

  2、全班同学再分段朗读课文,每一段之后,一个同学读自己写的课文评点,同学们从“狼”的角度理解课文内容。

  3、同学们继续分段朗读课文,每读一段之后,老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

  如此读读评评、评评读读,三读三评。

  读——品读意味。(8分钟左右)

  1、全班同学分组朗读课文,

  2、每个同学都以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。

  3、教师就最为重要,最为精彩的内容小结,学生记录:

  课文语言简洁生动。如开头20字,写出了故事的时、地、人、环境,渲染出了紧张的气氛;又如结尾20字,点出主题,寓意深刻:中间100多字,写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处,无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写,把狼的“变诈”、屠夫的机智,表现得淋漓尽致。

  读—演读情境。(3分钟左右)

  1、师生用读故事的语调朗读课文,读出情景,读出高潮。

  2、课堂小结,完成板书:狼 黠——增笑

  [评析]

  从文言文教学的角度看,这是一个全新的`设计。

  新意之一:

  没有串讲,没有翻译,有的只是:朗读。

  所谓“教学千法读为本”,是指出的诵读。“读懂词意——读顺句子——读评故事——品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密,更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。

  新意之二:

  没有分解,没有切割,有的只是:评点。

  “读读评评、评评读读,三读三评‘是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体,用“多角度反复”的方法评点课文,阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法,也暗含着学法的熏陶。

  新意之三:

  没有大段的讲解,没有滔滔的分析,有的只是:品味。

  每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话——这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细节的咀嚼品析,学生在此时是学习的主人,学生在些时也酝酿了教学的的高潮。

  这个全新的教学设计,表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。

  狼教案 篇6

  教学目标:

  1.认识6个字,会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解故事内容,知道兔子在狼的威胁下,勤练功夫,最后越来越强壮;狼为贪欲蒙蔽,最后只有死路一条。

  4.鼓励学生敢于发表自己的见解。

  教学重点:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解故事情节,感悟文中所蕴涵的道理。

  教学难点:

  引导学生感悟文中所蕴涵的道理。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题。

  1.师述:我们平时读过不少寓言故事,你能把你读过的寓言故事的题目告诉大家吗?在大家的印象中,兔子和狼是两种怎样的动物?

  2.今天我们一起学习《兔子和狼》。板书课题。

  3.读了课题,你产生了哪些疑问?(兔子和狼之间发生了什么事?它们之间是什么关系?……)

  二、初读课文,整体感知。

  1.带着自己的问题自由朗读课文。

  要求:第一要读正确,不丢字,不加字。第二要读通顺,读连贯,不破词句,初步感知课文内容。

  2.读书汇报。

  (1)读完课文后,说说哪些问题自己已经得到了解答。

  (2)说说课文讲了一个什么故事?(北山的狼想吃南山的兔子。兔子为了防备老狼,天天练功,最后练得结结实实,又高又壮。狼不但没吃到兔子,还被摔死了。)

  3.将自己最喜欢的段落读给同桌听。

  三、学习生字新词。

  1.找出会认字,自由识记。

  2.认读,交流识记方法。

  3.指导学习会写字:狼 拳 威 拼 饿 实

  (1)采用加部首的方法记忆:良—狼 并—拼 我—饿

  (2)重点指导识记、书写“拳、威”。

  4.你从本课中积累了哪些新词?将它们添加到“我的词语库”中。

  四、再读课文。

  要求:

  读正确、流利、有感情。

  五、作业。

  1.朗读课文。

  2.抄写生字词。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.检查生字的掌握情况。

  2.回忆课文主要讲了什么内容。

  二、细读课文,感悟道理。

  1.指名分自然段朗读。

  2.讨论以下问题。

  (1)当兔子听到狼要吃它后,它是怎样做的?

  (2)狼见到兔子练功后,说了些什么?

  (3)相机理解以下词语。

  大汗淋漓:形容汗流满面,汗珠往下滴。淋漓:形容湿淋淋往下滴。

  气喘吁吁:形容大声喘气。吁吁:形容出气的声音。

  绞尽脑汁:形容处心积虑,费尽脑筋。绞:扭转,挤压。

  动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。

  3.故事的结局怎样?(兔子长得结结实实,又高又壮。狼瘦得皮包骨头,被老鹰丢到南山摔死了。)

  讨论:(1)为什么兔子后来会越来越强壮,而狼却死了?

  (2)如果你遇到同样的问题,你会怎样做?

  4.小结:通过学习这个故事,我们知道了,北山的狼一心想吃掉南山的兔子,但是它只想不做,最终不但没吃到兔子,反而被摔死了,兔子面对狼的威胁,为了防备老狼,天天练功,最后练得结结实实,又高又壮。

  5.分角色朗读课文。

  三、拓展延伸,发散思维。

  1.想象:

  (1)当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?

  (2)如果狼改变了想法,又会发生怎样的事情呢?

  2.续编故事。

  四、有感情地朗读课文。

  五、作业。

  1.把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。

  2.鼓励学生续写《兔子和狼》。

  狼教案 篇7

  活动目标:

  1、初步感知“小兔和狼”的游戏情节,基本熟悉乐曲旋律。

  2、感知A段音乐的跳跃,B段音乐的沉重特点。

  3、鼓励幼儿大胆创编动作,体验集表演的快乐。

  活动准备:

  1、已学过兔跳的基本动作。

  2、图谱、兔、狼的标贴,大灰狼头饰一个,音乐磁带、录音机

  活动过程:

  1、师:“老师带来了一段音乐,请小朋友听一听。”

  2、师:“你听了这段音乐心里有什么感觉?

  幼儿个别回答。

  3、教师讲述《小兔和狼》的故事。

  4、师:“我们再来仔细的听一听音乐,听听哪一段音乐是表现小兔的?哪一段音乐是表现大灰狼的?”

  幼儿讨论回答。

  5、教师边出示图谱,幼儿听音乐。

  6、幼儿看图谱听音乐自由表演。

  7、教师鼓励幼儿大胆创编动作。(幼儿各自表演、创编)

  8、跟着音乐表演一边。

  9、教师和幼儿一起分角色游戏。

  10、再一次游戏,结束活动。

  狼教案 篇8

  教学内容:

  五年级上册《彼得与狼》

  教学目标:

  通过欣赏交响童话《彼得与狼》,初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力,感受乐器所塑造的音乐形象,体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。教学重点:感受乐器所塑造的音乐形象。

  教学难点:

  体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。

  教具准备:

  钢琴、多媒体。教学过程:组织教学!

  1、用“小鸟”的声音引入课堂

  (出示课件)播放“鸟叫声”,今天我们的教室里来了一位小客人,它是谁啊?师:可爱的小鸟唱着歌向我们打招呼呢!听!(播放小鸟主题)

  2、感受这段音乐形象,从旋律和曲调上体会

  从小鸟的歌声中,你能听出这是只怎样的小鸟呢?为什么?

  3、所演奏的乐器

  其实,不同的乐器能用它特有的音色和特定的旋律来表现不同的音乐形象。今天,就让我们一起走进交响童话的音乐世界吧!

  二、新课教学

  1、出示题目《彼得与狼》,解释什么是交响童话。

  2、“彼得”主题旋律

  a、出示旋律

  b、感受旋律所表现的人物(从旋律、情绪上说)

  c、哼唱主题旋律随琴哼唱填词哼唱

  d、感受乐器

  e、介绍弦乐四重奏

  3、“鸭子”主题旋律

  现在故事开始:有一天清晨,少先队员彼得打开大门,到草地上去散步,小鸟见到彼得,便飞了过来,高兴地打招呼说:“彼得!早上好!今天天气真好!出来玩吧!”(课件播放清晨音乐)这时,一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴,因为彼得出门的时候忘了关门。它说:“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了!

  师活动:你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀?为什么?提示:(从速度、情绪、装饰音说)

  师:可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢?(出示双簧管并简单介绍)

  4、“猫”主题旋律

  小鸟见到鸭子,就和他嬉笑玩闹了起来。突然,谁来了呢?听!(播放猫主题)它想干什么呢?为什么会让你有这种感觉呢?(跳音)

  这只猫在想:“小鸟正在和鸭子玩闹,肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住!”于是,它向小鸟偷偷地靠近。(重播猫主题,师生模仿)

  哎呀,能把猫那蹑手蹑脚地,想吃小鸟的心态表现得那么逼真!会是什么乐器呢?可真神奇呀!(出示单簧管)

  5、“小鸟飞上树”主题旋律

  这时,彼得发现了,他急忙喊道:“啊!小鸟,当心!”小鸟听到了,会怎么样呢?听!(播放小鸟飞上树音乐),小鸟可安全了,猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。

  6、“爷爷”主题旋律

  正在这时,彼得的爷爷出来了,他很担心地说:“你们在这儿玩,多危险哪!万一从树林里出来一只狼怎么办呀?”说完,硬是把彼得拉回了家,并且把门给锁上了。大家想想,用哪种乐器来表现老爷爷好呢?(出示相关的乐器)请和身边的同学互相讨论一下。(学生回答)

  为什么?音乐的速度应该怎样?为什么?那听听这段音乐怎么样?它表现了一位怎样的老爷爷啊?(播放老爷爷主题)

  7、“狼”主题旋律

  对于老爷爷的担心,彼得却并不害怕。他说:“少先队员最勇敢了,我可不怕狼。”可是,不久,狼就真的出现了!(播放狼的主题)

  设置问题:这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢?为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢?(出示谱例)原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦,它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。那么,这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢?能听的出是用什么乐器演奏的吗?这是用三支圆号演奏的。

  8、“动物们逃跑”旋律

  同学们,小动物们发现狼来了,都会怎么样呢?听!(播放逃跑音乐)这是谁?(猫)他怎么办了?这又是谁?(鸭子)他又怎样拉?

  9、“捉狼”旋律

  鸭子被狼吞进了肚子,猫和小鸟都躲到了树上,彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚,但是他一点儿也不害怕,他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的!(播放捉狼音乐)放绳子把狼套住,狼越挣扎绳子越套得紧。

  10、“猎人”主题旋律

  狼是被抓住了,可还是不能靠近它呀,会被咬的。这时,大家希望谁能出现呢?那猎人来了没有呢?(播放猎人主题)怎么听出来的?你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀?对,是用定音鼓和大鼓来表现的。(重播枪声)

  11、“众人凯旋”主题旋律

  听到枪声,彼得连忙喊道:“别开枪,狼已经被我们给活捉了!请帮忙把它送到动物园去吧!”于是,他们组成了一支胜利的队伍,向动物园凯旋而去。听!多神气呀!(播放凯旋主题)

  12、“呻吟的鸭子”旋律

  嘘,还有个小秘密。就是那鸭子还活着呢!原来,狼刚才吞得太急了,没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以,现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢!(播放鸭子呻吟音乐)

  三、小结

  1、通过这节课对交响童话《彼得与狼》的欣赏,你有什么收获吗?它带给了你怎样的启示呢?(要团结起来,机智勇敢地去斗争,就能战胜凶恶的敌人。

  2、这么精彩的交响童话是由俄国苏联的著名作曲家——普罗科非耶夫创作的。(出示作曲家简介,朗读)

  3、师:这部《彼得与狼》完整的播放共需要将近30分钟,由于时间有限,我们不能在这节课上完整地播放它了。但是,我们可以在下节课中完整地来欣赏,还可以创编音乐剧,进行表演?有兴趣的同学,也可以上网收索欣赏。相信,完整的《彼得与狼》会带给你更深刻的理解和更美妙的体会。

  狼教案 篇9

  教学目标

  1、初步欣赏《彼得与狼》,能听辨出各种乐器的音色所代表的角色,了解童话故事的情节。

  2、通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

  3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

  教学重、难点

  1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

  2、指导学生展开丰富的想象,分角色进行表演。

  3、熟悉交响童话中人物的音乐主题,并能哼唱彼得的主题。

  教学过程

  一、组织教学师生问好!

  二、导入新课认识乐器。

  小提琴音色优美抒情;长笛音色明亮、活泼;双簧管音色略带沙哑,多表现抒情的旋律;单簧管哨片是单簧,适合演奏活泼、流畅的旋律;大管音色低沉、厚重;圆号也叫法国号,音色圆润;定音鼓浑厚,有力。

  三、新课教学

  1、欣赏描写彼得的乐段。

  师:这段音乐是描写谁的?(彼得)用了什么乐器演奏?(小提琴),在这个故事中,小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

  2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色,吹出快速、频繁、旋转般的旋律。下面,听音乐看老师,谁来了?(小鸟)所用乐器是?(放音乐)感觉小鸟的心情是怎样的?

  3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。接下来这段音乐是用什么乐器演奏?(双簧管)猜猜是谁来了?(放音乐)

  4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

  哦,小鸭子来了,小鸟和小鸭之间发生了什么?音乐在速度上起了什么变化?这时出现了那两种乐器的声音。(放音乐)(两种乐器交替出现)

  5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调,显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

  就在小鸟和小鸭子争论不休的时候,猫来了,从音乐中,你想象出小猫是怎么来的吗?用什么乐器来表现猫的形象呢?你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体,感受音乐的节奏。(听音乐)(回答:单簧管)

  6、猫捉小鸟。

  猫来了之后,她想干什么?你能听出几种乐器?分别是什么?(放音乐)

  7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

  接着往下听,这里所用的乐器和之前的乐器一样吗?(大管),为什么用大管来表现老爷爷的形象呢?(声音低沉,走路缓慢)所以很适合表现老爷爷。评价:哦,你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

  8、老爷爷和彼得。

  收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。(放音乐)(双簧管、小提琴)

  9、欣赏描写狼的乐段。

  注意,这段音乐给你带来怎样的感觉?(放音乐)能用你的表情来告诉大家吗?(恐惧、害怕)全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

  哦,可怕的狼来了!这是什么乐器的声音?(圆号),圆号表现了狼的形象。

  10、狼吃鸭的乐段。

  接下来狼会有什么举动?又出现了那些乐器的声音?(放音乐)评价:你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

  11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

  大灰狼的出现,使故事变得越来越紧张,接下来发生了什么?听听这段音乐用了哪些乐器演奏,做出相应的演奏姿势。(放音乐)。

  刚才的音乐中还出现了一个人物,他是谁?(猎人)他的枪声用了什么乐器演奏?(定音鼓)通过彼得、小鸟和猎人的努力,终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人?(机智、勇敢)

  四、连线练习

  音乐听到这,我们的故事也结束了,通过欣赏这首交响童话,你知道每种乐器所代表的角色是什么吗?

  1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

  2、其他学生,在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

  五、表演

  在这么多角色中,你最喜欢哪个角色,能用动作把它表现出来吗?(多生表演)

  六、小结

  这首交响童话给你留下了什么印象?你们还想不想听,由于时间关系,我们只能下节课再次细细的品味,老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址,回家后可以上网听一听,还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

  狼教案 篇10

  教学要求

  1、学习本课生字新词,积累词汇。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。

  过程与方法:

  抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。

  情感、态度、价值观:

  1、体会兔子的随机应变与自强努力,以及狼的痴心妄想与不作努力。

  2、引导学生明白:自强努力可以改变命运。

  教学重点、难点:

  1、了解兔子和狼的不同表现

  2、体会兔子随机应变,自强不息改变了自己的命运。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、如果一只狼碰见一只兔子,会发生什么事?如果让一保狼和一只兔子天天面对面,但暂时狼又吃不着兔子,你说狼和兔子又会有什么表现?

  2、今天,我们就来学习关于狼和兔子的故事。

  3、板书课题。

  二、初读课文,学习生字词,了解大意

  1、学生自由读文,画出生字新词。

  2、出示本文生字词,指名认读。

  3、集体评议,纠错正音。

  4、讨论、交流:这些生字在读音和书写上要注意什么?

  5、齐读词语。

  6、分段指名读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?

  三、学习课文1—5自然段,了解兔子和狼的不同表现

  1、学生自由读课文。

  2、同桌合作,完成自学表格,了解狼与兔子的不同表现。

  3、指名逐行反馈表格中的内容,评议。

  4、结合反馈,指导朗读。

  5、引导学生体会:

  (1)小兔子的随机应变,积极动脑。(抓住关键句子)

  (2)小兔子的自强努力,坚持不懈。(抓关键词句)

  6、有感情地朗读这几个自然段。

  四、总结

  1、说说,这是一只怎样的兔子?

  2、总结:兔子时刻做好准备迎接狼的入侵,但结果如何,我们等下节课再来了解。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示本文生字,开火车认读并组词。

  2、说说:为了迎接狼的入侵,兔子做了哪些准备?

  3、学生齐读课文1—5自然段。

  4、导言:狼在对面山头上,年头兔子做好准备对付它,狼子野心的心情如何,又是怎样表现的呢?

  二、学习课文6—8自然段,了解故事的结果

  1、指名读第六自然段。

  2、说说:一段时间之后,狼和兔子各发生了什么变化?为什么会有这样变化?

  (1)学生自由发言,评议。

  (2)教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力,而兔子却坚持不懈,做好对付狼的准备。

  3、学生有感情地齐读第六自然段。

  4、狼是多么想到南山吃兔子啊,终于有一天,它实现了这个愿望,但它却再也吃不了兔子了,这是怎么回事呢?

  5、学生自由读第七、八自然段。

  6、说说:狼是怎么来到南山的?

  7、想想:如果狼摔下来没有死,还是好端端的,兔子会怕狼吗?为什么?

  体会:兔子通过坚持不懈的努力,锻炼出强壮的体魄,狼不再是它的对手了,另外,兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。

  三、总结全文,想象感情

  1、学生有感情地齐读课文。

  2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?

  3、感悟:读了这个故事,你有什么感受或启发?

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