作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的狼教案7篇，欢迎大家分享。
狼教案 篇1
活动目标
1. 欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3. 引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活动准备PPT课件 不同乐器人手一份
活动过程
一、观察绘本封面
1．孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼?（像狼一样肯定不是狼）
(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣赏绘本、理解情节
教师讲述P1～3 。
1．孩子们故事里莫卡想干什么呀?
2．莫卡为什么想要自由自在?
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
3．哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)
：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？
三、欣赏绘本、合作游戏
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1．教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。
2．教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）
孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3．自由自在的感觉怎么样，好不好?
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)
4．好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”,又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来
5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）
四、欣赏绘本，感受结尾
1．看看莫卡在干吗?
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2．阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）
直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一样好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼!”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦!”他们拥抱在一起，多么快乐。
以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……
提示：此教案有配套的课件
狼教案 篇2
以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。
一、精讲一段，教给方法
1.初读感知，了解写了什么。
扣题读段(第三次对话)提问思考：
①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？
②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.划析想读，了解怎样写的。
划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；析分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用拖和不用拖字有什么区别？盯是怎样地看？想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明了什么？读表情朗读对话，读出各自的心情和语气。
3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。
读课文思考：狼玩弄的是什么花招？说明了什么？老山羊这样对待狼，说明什么？
二、从扶到放，运用方法
1.提问：
狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用划、析、想、读四种方法来理解内容。
2.提问：
狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。(略)
三、对照分析，弄懂寓意
思考讨论：
1.这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么？②从中可看出老山羊什么性格特点？)
2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。
［以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。］
狼教案 篇3
教学目标：
1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的'关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、课前导入
1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：
厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：
思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？
2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是
①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。
③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。
④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？
（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？
学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
五、总结扩展
1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
六、作业
1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。
狼教案 篇4
【教学目的】
１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。
３、理解作者的议论，寻求生活的启示。
【教学设想】
１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
２、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。
３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
４、理解本文的主旨主要抓住两点：
一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】
一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：
缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二读，重翻译
１、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉
２、翻译下列语句：
而两狼之并驱如故
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌
３、积累虚词的用法：
虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其 之 以 而
４、翻译课文。
５、依照原文复述故事。
三、三读，重理解
１、名结构：
课文分为两大部分：
第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分：议论，点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：
遇狼──惧狼──御狼──杀狼
２、析形象：
① 找出文章中表现狼的语句。
② 找出文章表现屠夫的语句。
③ 概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读，重想象
本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象，编写白话故事《狼》。
五、五读，重创造
将课文改写为课本剧。
由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。
六、六读，重启示
１、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办？
２、对比屠夫，你受到什么启示？
狼教案 篇5
教学目标：
1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。
2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增进对艺术学习的综合理解能力。
教学准备：
1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。
2、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。
课时建议：1课时
教学活动建议：
活动一：交响音乐童话《彼得与狼》
1、在课前分配角色，学生以不同角色特有的语言风格朗诵童话故事。
师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》，听音乐之前，先请同学们想想，如果你是作曲家，你要用什么乐器来表现这些形象呢？为什么？引导学生主动参与，富有想象的欣赏音乐作品。
2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗诵普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗诵词。
3、教师引导，听了这些介绍，大家肯定会对这部作品发生兴趣，我们既能够听到用音乐讲述的童话故事，又能够对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所了解，真是一举两得。
4、配合乐器的展示，学生朗诵介绍乐曲内容。
5、分小组讨论：用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。
活动二：看！我们表演的《彼得与狼》
1、提前布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。
2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰，在音乐的伴奏下，采用哑剧的表演形式共同表演这个童话，注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。
3、在音乐听赏的基础上，引导学生利用自己身边的绘画工具和材料，画出音乐童话剧中的故事（情节或者是其中的任务和乐器）。
教学内容：
听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进行想象画
教学目标：
1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。
2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增进对艺术学习的综合理解能力。
教学准备：
1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。
３、 学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。
课型：综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、新课导入：
同学们，你们听说过音乐童话故事吗？
介绍音乐童话故事。
今天，我们要一起欣赏一部音乐童话故事《彼得与狼》。请同学们仔细听，看你能说出故事中有几种角色？你能听出他们分别是由什么乐器演奏的？
狼教案 篇6
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字提和难。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。
情感、态度与价值观：
让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
教学过程：
一、图片引入
出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？
学生畅所欲言
那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
二、初读课文
1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。
2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
3、师生共同合作理解不懂的词语。
三、理解课文
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。
2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下。
5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。
8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。
四、材料拓展
1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。
2、结合课文狼和鹿和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。
3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指导书写
狼教案 篇7
教学内容
教学目标
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重难点
重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点： 懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件，小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音，书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
板块一：
1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?
2、出示课题，齐读。
板块二：检查预习作业
板块三：
1、听录音，初感知。
2、学习单
(1)出示学习单，自学课文。
(2)朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四：精读课文
1、 自由读第一自然段
想想看到，想到，听到了什么?
2、 指导朗读
3、 学习第一个借口
(1)指导贴图。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
(3)句式训练。
(4)小结。
板块五：
1、 出示生字词
2、 交流识记方法
3、 组词，描红，临写。
板块一：激发学生兴趣，导入新课
1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)
板块二：检查预习
1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。2、(出示生字词)
狼先生 弄脏 吃了一惊 温和
倒流 经过 争辩 扑去
亲爱 骂 可怜 笨蛋
3、指名学生读生字词。
(多种形式朗读)
板块三：初读课文，理清脉络
1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
(1)(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒
1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。
(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)
(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
板块四：精读课文1—3自然段
1、感受危险
(1)引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?
(2)组织自由练读，个别读
重点在读出当时紧张，危险的气氛。
(3)齐读
2、狼为了吃小羊，找了三个借口1)我们先来看第一个借口。
指名回答 (板：水弄脏了)
(2)指名贴图。 理解“上游”，“下游”。
。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子，读一读。
(4)句式训练
狼站在 ，小羊站在 。水是从 流到 ，所以 。
(5)小结：小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。
板块五：生字书写指导
1、出示生词
狼 弄 脏 惊 温
2、认读生词
3、观察字形，交流识记方法。
4、口头组词，书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
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