水教案

2022-01-06 教案

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的水教案8篇,欢迎大家分享。

水教案 篇1

  活动目标

  1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰;能用语言表达自己观察到的水的三态变化。

  2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。

  活动准备

  1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。

  2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

  活动过程

  一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。

  1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。

  2、教师小结:水在0℃以下会结冰。

  二、幼儿操作实验,观察水遇热的变化。

  1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。

  介绍操作材料及用法,让幼儿通过操作,观察、讨论水在加热后发生的变化。

  2、提问:你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?

  (水变成水蒸气。)

  水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)

  三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。

  1、提问:我们能不能让水蒸气变成水?

  (让幼儿把冷的物体放在水蒸气上,观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)

  2、小结:水冷了就会变成冰,热了就会变成水蒸气,冷了又会变成水。

  四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

  活动延伸

  让幼儿在家用较扁的盆里放满水,置于干燥的地方,几天后观察水的变化。

  (水变少了,水在常温下会蒸发成气体。)

水教案 篇2

  学习目标:

  1、学习本课生字新词,能正确流利朗读全文,有感情朗读第1、2自然段。

  2、了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

  教学重点:

  了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  教学难点:

  在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  教学资源:

  西部缺水的视频;学生已经积累的描写场景的方法。

  教学流程:

  一、谈话导入,揭题初读

  谈话交流,板书课题。

  二、检查预习,学习字词

  1、出示词语:

  (1)指名读(2)学习生字:“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语排列的规律,朗读

  2、学习多音字,读出长句的节奏美。

  三、长文短读,理清文脉

  1、交流初读感受:课文中什么是你没有想到的?

  随机出示:水,成了村子里最珍贵的东西。

  【设计意图:文质兼美的语言唯有在运用中,才能逐步内化为学生的语言,进而促进言语能力的发展。借用课文语言,畅谈初读感受,进行说话训练,是简单而有效的教学策略。】

  2、默读课文,思考:课文主要描写了哪些场景,试着用简短的语句说一说。

  3、交流讨论,完成板书。

  4、小结:读着读着,我们将长长的课文读成了三个场景,读成了三个小标题。

  【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住三个场景,在阅读思考中概括归纳,将课文的脉络理得清晰明了,让阅读变得通透。】

  四、感受艰辛,领悟写法

  1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡,走进这个小村庄,来到一个取水点。

  2、课文是怎样描写这样的场景的呢?请你默读第一自然段,边思考,边圈画出关键词语。

  3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象?

  4、讨论交流,指导朗读,随机板书:珍贵

  5、小结:这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼,却用一连串的数量词,让我们处处感受到挑水的艰辛,水的珍贵,这就是马朝虎的独具匠心之处。

  【设计意图:化繁为简,清简透彻。视频播放,引向课文情境;抓住关键词语,咀嚼品读,感受语言的质朴和表达力。】

  五、感受快乐,迁移写法

  感受快乐:

  1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子,自由朗读。

  2、那是怎样的一种痛痛快快呀?自由朗读体会。

  3、引导想象,体会“雨中洗澡”的快乐,指导有感情朗读,体会水的珍贵。

  领悟写法:

  4、默读思考,作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

  5、讨论交流。

  迁移仿写:

  6、回忆生活中的场景;选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

  7、学生练笔,集体评点。

  【设计意图:激活学生生活经验,在阅读想象中移情体验,触摸文本的意蕴和情感所在;“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的?”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言,细细品味、揣摩,体会关键词句在表情达意方面的作用,体味词句的表达效果,并学着迁移运用。】

  六、课堂小结,布置作业

  附板书:水(珍贵)

  取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

水教案 篇3

  【活动设计】

  我园每个班都有一块种植地,每天都是小朋友轮流去给这些植物浇水,并要求孩子们观察植物的生长过程,做好观察记录。有一天,有个小朋友突然问我:“老师,这些植物为什么和人一样可以慢慢长高呢?”我风趣的回答:“因为你们每天都给水它们喝呀!”没想到这个小朋友追问我:“它们又没有嘴巴,怎么喝水呢?”这个问题把我问倒了,想做回答,又怕不科学。于是我就去查阅了有关资料,这一查,才发现小小问题学问还真不小:原来植物吸收水分还属于一种物理现象——毛细现象,并且这一现象在日常生活中很常见,只是往往被我们忽略了,于是我就设计了这一科学活动《会爬高的水宝宝》。

  这一活动紧紧围绕幼儿科学教育的总目标:1、有好奇心和初步的科学态度,愿意自己动手探究问题。2、获得探究解决问题的感性认识。3、获得有关周围事物及其关系的经验,并有使用倾向。这三点来设计,我将教育目标和内容蕴含在操作活动中,并运用启发、引导、直观形象法、讨论法,表扬鼓励等教学方法激励孩子们去操作探索。

  环节一:提供给孩子许多材料,让他们自由操作,发现许多有趣的现象,激发他们的好奇心和探索的欲望,这一环节目的在于让孩子们自己发现问题,并且能与同伴分享、交流。重在培养幼儿的观察力和探究的欲望。

  环节二:幼儿带着疑问看课件,通过形象直观的画面,初步了解物体的毛细现象,引出活动主题。

  环节三:是实验的验证阶段,也是本活动的重点。通过毛细玻璃管的实验,科学地验证了毛细现象,让孩子们体验到了成功的快乐。

  环节四:把科学现象与日常生活联系起来,让孩子们通过实验获得的科学论证去解释一些生活中的现象,同时发展了幼儿的扩散性思维,让知识得到了迁移。

  环节五:是活动的延伸。通过游戏——给水搬家,让孩子们在快乐中用所学知识解决问题。

  【活动目标】

  1、幼儿有主动探究的欲望,体验成功的喜悦。

  2、了解生活中的毛细现象。

  3、培养幼儿的观察能力,并在实验中能主动与人合作。

  【活动准备】

  课件、医用毛细玻璃管、各种颜色的颜料水、毛线、宣纸、棉布、餐巾纸、粉笔、纱布、拖把、抹布、棉花、海绵、幼儿事先折好的纸睡莲。

  【活动过程】

  一、幼儿自由实验,观察物体的变化情况,并引导幼儿思考物体变化的原因。

  幼儿讨论:为什么把物体一端放入水中,没放进去的部分也湿了?水是怎样上去的?

  二、看CAI课件,初步了解物体的毛细现象。

  引导幼儿总结:许多物体中都有我们肉眼看不见的细小管道,水就是顺着这些小管道爬到物体上面去,这一现象叫毛细现象。

  三、幼儿做玻璃管实验,验证这一现象。

  小朋友每人一根细玻璃管,插入红颜料水中,观察水爬到管中的过程,体验成功的快乐。

  四、用毛细现象解释生活中的一些现象。

  1、幼儿解释前面做的各种实验,水是怎样爬到纸、粉笔、毛线、纱布等上面去的。

  2、解释花为何开得那么美?它是怎样喝到水的?生活中还有哪些也是属于这一现象?

  3、游戏:睡莲开花。并思考这是为什么?

  五、活动延伸:

  游戏:给水搬家。

  水宝宝想住到大一点的房子里去,我们怎么帮助它(不用倒的方法)。

水教案 篇4

  会变魔术的水

  【活动目标】

  1、运用多种感官初步感知白糖、盐、果真溶解在水里后水会变味。

  2、通过操作感受物质在水中溶解的'现象,鼓励孩子将自己的发现大胆地表达出来。

  3、幼儿从实验中体会到操作的乐趣。

  【活动准备】

  1、水壶,透明一次性杯子若干。

  2、白糖、果珍每组一份。

  【活动过程】

  一、情景导入主题。

  1、看情景观察,讨论

  一小朋友表演,口渴了喝水。

  提问:你们知道他在喝什么吗?

  对了,他和的是开水,你们都喝过开水吧,你们觉得开水是什么味道?

  小结:白开水淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。

  2、感知水的奇妙。

  教师变魔术:请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合,然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

  我是魔术师,我来变魔术:变呦变呦,变变变!

  请个别小朋友尝一尝,提问:请你告诉大家你喝了这水有什么感觉,它是什么味道的,你觉得好喝吗?

  3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

  教师示范操作,让幼儿直观糖溶解到水里的过程。

  4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

  二、幼儿探索:变甜甜的水。

  1、交代要求幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。

  2、交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。

  3、小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

  三、再次探索:变不同味道的水。

  1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?

  2、出示果珍,这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

  师介绍:这是饮料粉,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?

  3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。

  4、小结:淡淡的水中加入橘子味的果珍,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入柠檬味的果珍,就变成柠檬的味道了,酸酸的,甜甜的。

  四、比较糖和盐。

  教师出示盐,让幼儿观察,比较盐和糖有什么区别?

  小朋友你们知道老师手上这个是什么东西吗?把它溶解到水里会是什么味道呢?你们想不想试一试。

  幼儿操作,通过尝试比较得出结论,糖和盐外表相似,但味道不同,一个是甜的一个是咸的。

  五、活动总结

  淡淡的水中加入糖、果真、盐,就会变成不同的味道。

水教案 篇5

  活动目标

  1、理解童话故事内容,感知一波三折有趣的故事情节。

  2、积极参与讨论,知道水从哪里来。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重难点

  1、活动重难点:理解故事情节和内容,感知一波三折有趣的故事情节。

  2、指导要点:通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

  活动准备

  1、教学挂图(或多媒体课件)。

  2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片:一组是它们笑的图片。

  活动过程

  1、出示图片激趣。

  提问:图片上有谁?他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑?

  2、初步感知故事。教师完成讲述一遍故事。提问:故事名字叫什么?故事里有哪些小动物?它们为什么哭呀?讲了一件什么事?

  3、分段理解故事。看图分段欣赏故事,理解故事内容。

  (1)出示图片一,讲述故事开头至“他心里一急,就哭了起来。”

  提问:小熊在做什么?(它在小河边甜甜地饱喝了一顿,然后,舒舒服服地躺在河滩上休息。)

  他想到了一件什么事?心情怎样?

  (2)出示图片二,接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”

  提问:小熊对小鹿说了些什么?小鹿是怎么回答的?听了小鹿的话,小熊怎么说?

  (3)出示图片三,让幼儿观察。

  提问:小熊和小鹿遇到了山羊,说了什么话?

  山羊会怎样回答呢?小熊又会问什么问题?(调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。)

  教师:请你们仔细听听,故事里说的和你们说的一不一样。

  接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。

  (4)出示图片四,继续讲述故事至最后。

  提问:小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。

  听了它们话,狐狸表情怎样?它是怎么做的?

  教师:河里的、湖里的水会不会流完,天上的雨水会不会下完,小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题,让它们懂得水是不会流完,雨是不会下完的道理。

  4、教师完整讲述,帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

  提问:小熊提了哪三个问题?为什么小鹿、山羊听了会又哭又笑呢?

  小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的?(小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖,可让幼儿用动作表现。)

  河里的、湖里的水从哪来?雨从哪里来?(引导幼儿按顺序用故事里的语言回答。)

  5、讨论。

  在我们的生活中,水有哪些用途?如何节约用水?(引导幼儿调动已有知识经验用完整的用语言在集体面前讲述。)

  活动建议

  1、鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演,讲述故事。

  2、与家长一起

水教案 篇6

  【教学目标】

  科学概念:

  1.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。

  2.水在结冰过程中,要向周围放出热量。

  过程与方法:

  1.观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。

  2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。

  情感、态度、价值观:

  1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

  2.初次感受、体现物质状态的变化。

  【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

  【教学难点】水为什么会结成冰?

  【教学准备】小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。

  【教学过程】

  一、冰的观察

  1.师:同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗?

  2.师:每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

  板书:水结冰了

  3.师:接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在P48的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏。

  4.学生观察后汇报交流。(预设:冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。)

  5.水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中。

  6.学生比较后汇报。(预设:水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点:都是没有颜色的、没有气味的、透明的)

  7.师:大家一起来看一下这个维恩图,水和冰的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?

  (学生发表意见,并请他们阐述原因。)

  通过讨论得出结论:(1)冰是固体,因为冰具有固体的特点。

  (2)水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成固体。

  二、水在什么温度时结冰

  1.师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下。

  2.指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?

  (预设:(1)在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。(3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度),保持几分钟持续观测试管里的水温。(4)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。)

  3.师:清楚怎么做了吗?请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察。

  学生实验,教师巡视。

  4.汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?

  (预设:水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)

  5.师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?

  (预设:冰箱中的低温使水向周围放热,温度降低,降到0℃时,使水的状态发生了变化,结成了固态的冰。)

水教案 篇7

  【活动目标】

  1、知道身体的生长需要水分,白开水是最好的饮料。

  2、在一日生活中能主动喝水,学习记录一天喝水的杯数。

  3、体验游戏的快乐。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  【活动准备】

  1、《小朋友的书,夏天真热》;《小朋友的书,数学》。

  2、制作与人数相等的饮水测量杯。

  【活动过程】

  一、学习朗诵儿歌,理解喝水的作用。

  1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。

  2、引题:你们喜欢喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌,听听他们在什么时候要喝水了。

  3、提问:哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?

  小结:白开水是最好的饮料,喝了对身体好处多,可以补水、排毒。

  4、幼儿阅读《小朋友的书,夏天真热》第14页“喝水歌”,一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;教师念每一句的“××说”,幼儿接后面一句。

  二、学习及喝水的数量。

  1、教师和幼儿一起讨论:我们的喝水数量。

  师:植物需要喝水,爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水,我们小朋友也需要喝水,一天要喝多少水呢?

  2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。

  请幼儿每人喝一杯水,喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

  教学反思:

  为了培养幼儿良好的饮水习惯,我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小朋友,特别是男孩子活泼好动,稍稍运动就会出汗,这时他们都会主动的去补充水份,家长和老师也不用去问孩子,你有没有喝水,喝了多少?如果发现有个别孩子喝水少了,我们就告诉家长,让他们在家里补充。经过一段时间的培养,从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变,现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。

水教案 篇8

  教学目标:

  1、在熟读课文的基础上把握课文内容。

  2、了解景物描写的时间和空间顺序,理清写作思路。

  3、品析清新优美的抒情语言,体会作者的情感。

  4、背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。

  教学重点:了解景物描写的时间和空间顺序,品析优美的语言。 课时安排:2课时

  课前预习要求:熟读课文,自行解决文中生字词,了解作者及周庄。 教学过程

  第一课时

  一、导入

  被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)

  今天就让我们随同作家赵丽宏,一起去领略一下他笔下的周庄,以及周庄给予他心灵的感悟。

  二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料

  三、整体感知,理清思路

  1、学生有感情地朗读全文。

  2、思考:周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

  讨论、明确:

  第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图

  第二幅——仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 )

  第三幅——冬天(冰雪融化的周庄动感版画 )

  第四幅——春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )

  3、全文分为两大部分

  第一部分(1-3):叙述周庄水乡给人们的总体印象

  第二部分(4-6):三次游周庄的情景和感受

  (1)齐读第1—3段的文字。

  (2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

  讨论、明确:“来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,以及一切和水连在一起的事物。”

  (3)找出作者对这样的印象评价的句子。

  讨论、明确:“这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到。”

  (4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

  明确:突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

  (5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

  教师点拨,学生讨论:水中的倒影是清晰的还是怎样的?从文中找出一些词来形容,(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥,都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥,一座有一座的形状,一座有一座的风格,过一座桥,便换了一道风景,很有特色,各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船,坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗,诗的原句是这样的:“你站在桥上看风景,看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗:“相看两不厌,只有敬亭山。”除此以外,作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)

  (6)小结:第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客,古雅优美,充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括:

  板书:

  小 水中倒影 斑斓迷离

  桥

  流 水上石桥 各呈风采 诗情画意

  水

  人 水傍古镇 浑然一体

  家

  四、作业:课后习题二、三

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