水教案

2022-01-03 教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的水教案3篇,欢迎大家分享。

水教案 篇1

  预期目标:

  人们的生活离不开水,幼儿对水非常感兴趣,因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性,激发幼儿主动探索的兴趣。

  资源收集及环境创设:

  1.每人两个杯子(内装水和牛奶)、花片、塑料盆一个;

  2.人手一块抹布。

  3.各种器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。

  4.每组一个大的塑料盆(供幼儿玩水用)

  5.教室周围粘贴有关水的各种图片。

  活动流程:

  一、组织幼儿玩水,激发幼儿对水的兴趣。

  幼儿可以自由地用各种器具玩水,启发幼儿说说水是什么样的。

  二、幼儿尝试,找出水的特性。

  1、让幼儿观察牛奶和水,比一比,说出水是什么颜色的?牛奶是什么颜色的?从中知道水是无色的。

  2、让幼儿分别品尝水和牛奶,说说它们分别是什么味道的?从中知道水是无味的。

  3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片,让幼儿说说你看到了什么?从中知道水是透明的。

  4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里,让幼儿观察水怎么样了?引导幼儿感知“流动”。

  三、小结水的特性,自由观察教室周围的图片或自由玩水。

  教学反思

  幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动,幼儿从亲身体验中,对水的概念从形象到抽象的提升,让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”,知识在孩子们的实践中自然就形成了。

水教案 篇2

  一、教材分析

  教材地位:本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响,从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识,在这个基础上,重点阐明了植物吸水和失水的原因,既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来,又为以后学习光合作用等知识奠定了基础。因此,本节课在教材中具有承上启下的作用。

  本节课包括一个实验和部分综合理论知识这两部分内容。主要知识结构为:

  植物生长需要水,植物的需水特点

  植物的生活离不开水

  植物吸水的原理

  实验(验证根细胞吸水和失水的原理)

  二、教学目标:

  1、知识目标:水对植物的作用,了解细胞吸水和失水的原因,说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

  2、能力目标:培养学生动手实验能力

  3、情感目标:培养学生有主人翁的责任感

  三、教学重点:细胞吸水和失水的`原因。

  四、教学难点:说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

  五、教学准备:教师准备几个大小基本相同的萝卜条,等量的清水和盐水备用。

  六、教学方法:教学与实验探究相结合。

  七、课时安排:1课时(不包括植物生长需要无机盐)

  八、教学实录:

  师:同学们,你们看到的这两张图片说明了什么?

  生: 植物生活需要水。

  师:今天我们就来探索第三节 植物生活需要水

  (板书:第三节 植物生长需要水)

  师:下面请同学们将课本打开,翻到第64页,阅读一到三段,边阅读边思考如下问题,(问题:阅读提纲1、水在植物生长中有何作用?

  2、植物吸水的主要器官是什么?

  3、不同种植物的需水量一样吗?

  4、同种植物在不同时期的需水量一样吗?)

  比一比,看哪位同学获得的信息最多,最准确。

  1、不同植物的需水量一样吗?

  A、一样 B、不一样

  请选择。

  生:选B.(学生很肯定)

  师:恭喜你答对啦。为什么呢?请看大屏幕。

  第19届国际灌排大会上<<确保粮食安全和环境可持续发展的水土资源利用>>的最新数据显示:不同植物的需水量是不一样的。请坐,下面进行第二题,请看大屏幕,

  2、同种植物在不同的周期需水量一样吗? A、一样 B、不一样

  请选择。

  生:选B.(学生有的犹豫)

  师:确定吗?

  恭喜你答对啦。为什么呢?请看大屏幕。小麦不同时期的需水图,小麦生长分四个时期分别为:返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期。它们的需水量是各不相同。

  下面进入第二关问答题,请看大屏幕,第一题1、植物吸水的主要器官是什么?

  请回答。

  生:根。

  师:恭喜你答对了。

  请看大屏幕,第二题2、根尖的哪一部分吸水最强?为什么?请回答。

  生:根毛区

  师:请看大屏幕,根尖分为四个区,分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区,其中成熟区周围长有很多根毛。请大家看我手中的两片纸,红纸的折邹代表突出的根毛。展开后有何不同。是的,成熟区的根毛扩大了根的吸收面积,因此,成熟区的吸水能力最强。

  请看大屏幕,第三题3、水在植物生长中有何作用?请回答。请看大屏幕。

  生:第一水是植物细胞的主要成分之一。?

  生:植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等,生命活动都有水分的参与。?

  生:水分有助于维持植物体正常的体温和一定的姿态。?

  师:新鲜的蔬菜放置在干燥的环境里,会变得怎样?为什么??

  生:会干枯。

  师:因为维持植物体一定的姿态需要水分。因此要保证植物正常的生长发育,首先要满足植物对水分的需要。

  (教师将琐碎的知识点溶于游戏中,使学生在不知不觉中学到了新的知识。)

  师:下面请同学们将桌上的萝卜条和土豆条,分别放入盛放清水和盐水的杯子里,

  观察有何现象。

  生:放盐水的萝卜条(土豆条),变软了,放清水里的土豆条变硬了。

  师:很好。为什么?

  生:放清水的萝卜里的清水被萝卜细胞吸收了,放盐水的萝卜里多的水是从萝卜细胞中出来的水。

  师:很好,请大家给点掌声。

  原来细胞是构成植物体最基本的结构单位和功能单位,萝卜由许多细胞构成的。(指)放盐水的萝卜里多出来的水,是从细胞中渗透出来的水。(指)放清水的萝卜里的水,有一部分跑到了细胞中去了。假如我们把萝卜边缘的细胞放大(板图)这些细胞在什么情况下吸水(失水)?

  请看动画。请大家总结细胞吸水和失水的条件。

  其中小动物的多少代表着溶液的稀浓。

  小动物运动的方向代表着水的运动方向。

  (将生物微观知识-细胞的生理活动通过动画的形式展现在学生面前,使知识通俗易懂,使学生一目了然,便于接受。)

  通过上述实验,证明细胞可以吸水、也可以失水,主要决定于细胞周围水溶液的浓度。水分走向的规律是:"水总是往溶液浓度大的方向走"。

  周围水溶液浓度>细胞液浓度--细胞失水。

  周围水溶液浓度<细胞液浓度--细胞吸水。

  细胞在吸水和失水时,细胞是什么状态呢?(展示植物细胞吸水和失水的模式图)当细胞吸水后,由于液泡里水分增多,细胞涨大而显出硬挺;细胞失水后,液泡中水分减少,细胞壁受的压力变小、变松驰,显出软缩。

  生活中有许多实例能用这个道理去解释,你能解释吗?

  (1) 糖拌西红柿后,盘中有何现象,为什么?

  生:盘中有水出现,因为当糖加入盘中时,外界浓度大于西红柿细胞内浓度。

  (2) 家中腌咸菜的缸内,过一段时间后,缸内的水面有何变化?

  生:水面会上升。

  (3) 为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来?

  (将生物知识向日常生活迁移,使学生与生活实践联系在一起,达到学已致用的目的。)

  生:因为清水的浓度小于青菜细胞液的浓度,所以细胞吸水,青菜便硬挺起来。

  师:刚才我们说的是细胞,那植物到底是如何通过根来吸水的呢?首先请大家看一下根细胞的生活环境。师:根毛细胞的特点是每个细胞的细胞壁都很薄、细胞质少、液泡很大,细胞液里溶解一定的物质,因此有一定浓度。土壤颗粒周围有水,水里也溶解一些无机盐,构成土壤溶液,也有一定浓度。根细胞在什么条件下能从周围土壤溶液中吸水?又在什么条件下根细胞的水流向土壤?请四个同学一组进行讨论。

  (1)当外界溶液浓度小于根细胞液的浓度时,根细胞吸水。?

  (2)当外界溶液浓度大于根细胞液的浓度时,根细胞失水。

  一般情况下,根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度,因此水分应往哪个方向流动,为什么?

  一般情况下,根毛细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度。请设想一下:如果根毛细胞浓度小于土壤溶液浓度,会发生什么情况呢?

  讨论:现实中会不会有这种情况呢?请讨论。

  从根毛区吸收来的水分,在植物生命活动中就可以源源不断地输送到各个器官。当土壤里水分变少的时候,土壤溶液相对变浓,植物就很难再吸收到水分。因此,就要给土壤补充水,这个措施在农业上叫灌溉。植物虽然离不开水,但也不是水愈多愈好。水太多会发生什么情况?("涝")因此要注意合理灌溉。

水教案 篇3

  教学目标

  1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序 教师活动 学生活动

  一、质疑入手,激发兴趣

  1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)

  2.质疑课题。

  这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生发挥想象,自由叫答。

  学生交流,读课题。

  自由发言。

  二、初读感知、自主识字

  1.自由读文,了解大意。

  是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lo页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。

  2.集中识字。

  孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

  (1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,

  重点强调其字音,再齐读。

  (2)出示词语“绮丽”。

  说说绮丽是什么意思?再换词理解。

  (3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

  自由读文。认读生字

  学生注意几生字的读音。

  学生读词语:

  学习多音字 和

  说说自己读懂了什么

  再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟

  理解词语。

  分析记忆字形。

  三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑

  1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

  2.检查、指名分自然段读课文。

  3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  4.再读课文,提出质疑。

  (1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

  (2)生自由回答,师筛选有价值的问题。

  带着问题自己读书

  理解自然段的段意。

  学生学习提出疑问。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  一、复习导入

  1、朗读课文。

  2、指名读词语

  朗读

  读词语

  二、美味品读,精读悟情

  (一)品读第3、4段

  1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔细品读。

  (1)理解“轻柔”。

  师引导学生知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

  谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)

  大家一起“轻柔”地读一读这一句。

  (2)理解“谈心”。

  大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

  咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

  (3)品味“催促”。

  三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)

  “催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?

  那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

  (4)美读第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

  孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。

  让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

  (5)师小结,提炼背诵心得。

  (二)美读第5、6段

  1.自由读、初步感知美景。

  那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

  请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

  2.自主阅读鉴赏,美味品读。

  (1)品读第6段第1个分句。

  抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

  蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。

  (2)品读第6段第3个分句。

  孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

  (3)品读第6段第4个分句。

  你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

  (4)拓展训练。

  河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

  (5)美读第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

  比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!

  默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

  朗读,体会,谈感受

  理解词语轻柔,读文。

  理解词语“谈心”,读文。

  读句子

  谈感受。重点朗读句子。

  理解词语“催促”,读文。

  读句子

  再次朗读。

  品味、背诵。

  了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

  读文

  生倾吐内心感受。

  读句子。

  谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

  谈感受。

  (生自由读)

  水 “贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。

  三、思维发散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

  (出示课件:三月的桃化水,是 )

  大家自由练习说说。

  师指名回答,给予赞赏。

  学生读文、讨论

  争当小诗人。

  有感情的读文

  四、再诵美文、表达情感

  1.小结、美读全文。

  2.课后习作。

  孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

  读文

  动手写一写、画一画。

  作业

  1、写词语。

  2、摘抄佳词佳句。

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