《虎门销烟》教案

2022-07-30 教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《虎门销烟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《虎门销烟》教案1

　　课时目标：

　　1、认识本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

　　3、了解虎门销烟的那段历史背景，认识林则徐，了解虎门的地理位置以及当时鸦片给中国人带来的危害。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、板书课题。学生读课题。

　　2、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你对课文有哪些猜测?

　　3、有意识引导到课题的意思：在虎门销毁烟(鸦片)。我们从题目中猜测到了课文的主要内容，可这是个不完整的句子，缺少了什么?随机生、师简介林则徐(投影林则徐像及简介)。

　　4、过渡：先让学生说谁在哪干什么。(林则徐在虎门销毁鸦片)暗示学生这件事还缺少时间，具体经过也是看不出的。

　　二、初读课文。

　　1、范读课文，提示学生注意读音，标出自己与老师读得不一样的地方。

　　2、生自读课文：标拼音，标小节，找出销烟的时间，想想课文具体讲销烟经过的是那几自然段。

　　3、检查生字词：

　　出示带有生字的词，指名读，集体评议纠正。生领读，指名检查。

　　出示其他词语，方法同上。(“分外，身着”的'多音字要注意)

　　提问上述词语的理解，学生互相解释，或联系上下文理解。

　　4、理清条理：

　　(1)齐读找到写时间的第一节(投影)。提问这是个什么样的日子?强调“值得纪念”与“中国历史”，告诉学生像这种以时间独立成段的，就是要强调这个时间的重要性。引导学生读好这一节。让学生加上时间再说课文主要内容。

　　让学生找找为什么说这一天是“中国历史上值得纪念的日子”。然后自由读一读找到的第六节(投影)。说说哪些词语能看出这个日子值得纪念。

　　引导学生提问：为什么说“沉重地打击…中国人是不可欺侮”。投影有关鸦片的图片资料(重点突出危害性)和当时的时代背景。回头再读第六节。再读第一节。

　　(2)交流写销烟经过的是哪几自然段。(现在应该很容易找出来了)

　　三、写生字。

　　先自己在课文后描红。然后说说哪个字特别要注意，回答者用小黑板写，然后向全班学生讲解。在表格下面再临写这几个提醒的字。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

《虎门销烟》教案2

　　教学要求

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4．认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　（1）出示雕像图。

　　（2）讨论下面问题：这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？

　　（课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。）

　　2、板书课题，解题。

　　3、读了课文后你想知道什么？

　　二、初读课文

　　1、范读讨论。

　　（1）录音范读课文。

　　思考：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？

　　（2）读后讨论上述思考题。

　　2．自读课文。

　　要求：

　　（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。

　　（2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。）

　　（3）逐段读顺句子，读通课文。

　　3．试读课文

　　指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导写字

　　1、“泄、侮”按笔顺描红。

　　2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

　　四、作业

　　抄写本课生字词。

　　第二课时

　　教学要求：

　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名正确流利地读课文。

　　2、指读由生字组成的词语。

　　一、细读课文

　　3、细读第一自然段。

　　（1）指名读第一自然段

　　（2）说说这一自然段告诉我们什么。

　　（3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念）

　　（4）读了这一段你想知道什么？

　　2、细读第六自然段

　　（1）自读第六自然段，理解有关词语。

　　（2）说说这一段告诉我们什么。（板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮）

　　（3）读了这一段你想知道什么？

　　3、|细读第二自然段。

　　（1）自读课文。

　　（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。（板书：水泄不通彩旗林立）

　　（3）有感情地朗读，体会壮观场面。

　　（4）讨论：

　　为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？

　　（4）齐读第二自然段。

　　一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。

　　4、细读第3~5自然段。

　　（1）指名读第三自然段。

　　说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？

　　①学习第一至三句

　　自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

　　齐读这三句话。

　　指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？

　　②学习第四、五句。

　　指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

　　③有感情地自由练读第三自然段。

　　（2）有感情地读第四自然段。

　　（3）细读第五自然段。

　　①指读第五自然段。

　　②硝烟持续了二十三天说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

　　③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。

　　④指导读课文。

　　5、再读第六自然段和第一自然段。

　　（1）引读

　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的.日子。

　　（2）齐读第1、6自然段。

　　这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成，不必放入第3课时。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。

　　第三课时

　　教学要求：

　　用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、复述课文

　　1、默读课文。

　　边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？

　　2、讨论上述思考题。

　　出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义

　　3、指导复述。

　　（1）四人小组练习复述。

　　（2）指名到讲台前复述。

　　（要求尽可能用上书上的有关词语）

　　三、练习说话，写话

　　1、出示幻灯文字。

　　只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的通商抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　2、讨论：硝烟时工人们做了几件事？（板书：撒盐抛烟倒石灰）

　　课文中用什么词把三事件连起来？（板书：先……再……然后……）

　　3、小结

　　有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

　　4、指导说话。

　　引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。

　　5、练习写话。

　　板书：

　　2 虎门硝烟

　　水泄不通彩旗林立打击嚣张气焰

　　礼炮轰鸣群情沸腾表明不可欺侮

　　震惊中外伟大壮举

《虎门销烟》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、句外侮的精神。

　　教学重点：了解销烟的过程。

　　教学难点：

　　懂得销烟的意义。

　　教学准备：

　　投影片、配乐录音

　　教学时间：

　　三课时

　　第一教时

　　教学内容：学习生字、新词，读通课文，指导写字。

　　教学过程：

　　一、直接导入新课

　　1、板书课题《虎门销烟》

　　2、质疑课题。

　　二、带问题读课文

　　三再读课文，出示要求。

　　1、自由读课文，画出生字新词。

　　2、标出自然段落。

　　三、检查自学情况

　　1、投影出生字。

　　2、指名读生字，难读的纠正、强调。[“寨”（zhai）、“渣”（zha ）]

　　3、齐读生字。

　　四、轻声读课文，画出不理解的词语。水泄不通：形容十分拥挤或包围的非常严密，好象连水都不能泄出。

　　用“水泄不通”说一句话。

　　五、检查课文自读情况。

　　1、指名逐自然段朗读课文。

　　纠正错误：身着（zhuo）朝（chao）服；应（ying ）邀；

　　倒（d ao ）下去

　　2、自由读课文，画出事情发生的时间、地点、人物，连起来谈谈是一件怎样的事？（指名回答）

　　六、指导写字

　　1、出示生字，练读。

　　2、重点指导：

　　“讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。

　　“讯”的第四、五笔是“十”；“泄”的第五

　　笔是“1”；“侮”的第八笔是“一”。

　　3、描红

　　4、个别评析。

　　5、临写

　　七、作业

　　1、生字、词语抄写两遍。 2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、读讲课文，抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件？

　　伟大壮举

　　二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。

　　学生自学先小组交流。

　　三、集体交流。

　　1、第二节

　　自由读第二自然段，画出其中的句子。（指名回答）

　　2、练读，读出不同寻常的'感觉。

　　3、指名读。

　　四、学习三——五节。

　　（一） 1、用自己的话概括的说说主要讲什么？

　　2、轻声读第三节，思考：销烟的主要过程是怎样的？

　　3、指名回答，改革概括：撒盐、抛烟、倒石灰。

　　4、提问：课文是用什么词表示这三步的顺序。

　　5、练习用顺序词复述销烟过程。

　　6、师述：“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望，民族英雄的“一声令下”代表中国人们禁烟的坚定决心，正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。

　　7、练习有感情的朗读。

　　8、指名读。

　　〈二》过渡：看到害人的鸦片被销毁了，人们表现怎样？

　　1、自由读第四自然段。

　　2、指名读、练读、指名读。

　　〈三》过渡：人们这样高兴，那销烟一定非常成功。

　　1、自由读第五节，画出体现成果之大的词。

　　2、练习有感情地朗读这一自然段。

　　3、指名读。

　　五、小节过渡：

　　虎门销烟这样大得人心，震惊中外，所以这件事被称为

　　“伟大的壮举”，1839年6月3日确实是个值得留念的日

　　子，这一壮举的历史意义是什么？

　　1、齐读第六节

　　2、练读、指名读

　　六、看看咆哮的大海，看看销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？

　　七、布置作业

　　1、课后词语抄两遍 2、练习复述课文

　　第三教时

　　教学内容：复述课文，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、默写生字：讯、抛、寨

　　2、指名朗读课文

　　二、分析课文结构

　　1、轻声读课文。

　　2、默读课文，边读边想象课文是怎样一步步写的？

　　出示投影：

　　销烟时间销烟地点销烟开始

　　百姓欢呼销烟结果销烟意义

　　3、提问：哪几节是写销烟经过的？（指名回答）

　　三、复述课文

　　1、练习复述课文，先逐节复述，再连贯复述。

　　2、指名复述，师生共同评析。

　　四、写话指导

　　1、出示投影

　　一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

　　2、自由读投影上的文字。

　　3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事，练说。

　　4、指名说说。（师生评析）

　　五、布置作业

　　你认为有哪些词语比较好，把它抄下来。

　　板书设计

　　撒盐

　　2、虎门销烟抛烟值得留念倒石灰

《虎门销烟》教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

　　3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重、难点：

　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　实验目标：

　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

　　教具准备：

　　《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

　　2、初读课文，了解大意。

　　3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

　　一、课前准备：观看《鸦片战争》

　　二、谈观后感受自然导入

　　师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢?

　　(生自由谈论。)

　　师：影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。

　　(可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐)

　　师：你们了解林则徐吗?

　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

　　出示要求：自读课文

　　(1)借助拼音读准生字。

　　(2)画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的.意思，并标出自己不理解的地方。

　　2、检查自学效果。

　　(3)出示词语。

　　鸦片欺侮盐巴虎门销烟

　　历史装点顿时伟大壮举

　　(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　　(5)解释词义，了解词语掌握情况。

　　(6)分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、练习巩固

　　1、描红。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、精读课文第二至六自然段。

　　2、激发学生的爱国之情。

　　一、复习导入

　　二、精读课文

　　1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书：伟大壮举)

　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

　　2.学习第二自然段。

　　(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

　　(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书：场面：壮观、隆重)

　　(3)指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

　　3.学习第三至五自然段。

　　(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书：经过)让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

　　(2)从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?

　　(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰)

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书：先再然后)

　　指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

　　(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

　　(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　(5)结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　三、拓展练说

　　(1)教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

　　(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。

　　(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?

　　(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

　　四、学法练笔

　　1、齐读第三自然段

　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

　　3、小组合作练说，并互评。

　　4、推荐或自荐说，师生共评。

　　5、怎么说就怎么写。

　　五、练习巩固

　　1、小练笔

　　2、同桌互相复述课文。

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