《虎门销烟》教案

2022-07-30 教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《虎门销烟》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《虎门销烟》教案1

  课时目标:

  1、认识本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

  3、了解虎门销烟的那段历史背景,认识林则徐,了解虎门的地理位置以及当时鸦片给中国人带来的危害。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1、板书课题。学生读课题。

  2、题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你对课文有哪些猜测?

  3、有意识引导到课题的意思:在虎门销毁烟(鸦片)。我们从题目中猜测到了课文的主要内容,可这是个不完整的句子,缺少了什么?随机生、师简介林则徐(投影林则徐像及简介)。

  4、过渡:先让学生说谁在哪干什么。(林则徐在虎门销毁鸦片)暗示学生这件事还缺少时间,具体经过也是看不出的。

  二、初读课文。

  1、范读课文,提示学生注意读音,标出自己与老师读得不一样的地方。

  2、生自读课文:标拼音,标小节,找出销烟的时间,想想课文具体讲销烟经过的是那几自然段。

  3、检查生字词:

  出示带有生字的词,指名读,集体评议纠正。生领读,指名检查。

  出示其他词语,方法同上。(“分外,身着”的'多音字要注意)

  提问上述词语的理解,学生互相解释,或联系上下文理解。

  4、理清条理:

  (1)齐读找到写时间的第一节(投影)。提问这是个什么样的日子?强调“值得纪念”与“中国历史”,告诉学生像这种以时间独立成段的,就是要强调这个时间的重要性。引导学生读好这一节。让学生加上时间再说课文主要内容。

  让学生找找为什么说这一天是“中国历史上值得纪念的日子”。然后自由读一读找到的第六节(投影)。说说哪些词语能看出这个日子值得纪念。

  引导学生提问:为什么说“沉重地打击…中国人是不可欺侮”。投影有关鸦片的图片资料(重点突出危害性)和当时的时代背景。回头再读第六节。再读第一节。

  (2)交流写销烟经过的是哪几自然段。(现在应该很容易找出来了)

  三、写生字。

  先自己在课文后描红。然后说说哪个字特别要注意,回答者用小黑板写,然后向全班学生讲解。在表格下面再临写这几个提醒的字。

  四、作业。

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文。

《虎门销烟》教案2

  教学要求

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

  4.认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

  教学时间 三课时

  第一课时

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、扣图引题。

  (1)出示雕像图。

  (2)讨论下面问题:这幅图上画的是谁?谁知道林则徐是什么人?他曾经做过一件什么了不起的事?

  (课前可让学生搜集资料,接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料,加深对课文的理解。)

  2、板书课题,解题。

  3、读了课文后你想知道什么?

  二、初读课文

  1、范读讨论。

  (1)录音范读课文。

  思考:事情发生在什么时间?什么地点?事情的大致经过怎样?

  (2)读后讨论上述思考题。

  2.自读课文。

  要求:

  (1)轻声练读生字表上的字,读准字音。

  (2)边读课文边画出生字组成的词语。(联系上下文或查字典理解词语的意思。)

  (3)逐段读顺句子,读通课文。

  3.试读课文

  指名分段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

  三、指导写字

  1、“泄、侮”按笔顺描红。

  2、“寨”结构要匀称,笔画要紧凑。

  四、作业

  抄写本课生字词。

  第二课时

  教学要求:

  认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名正确流利地读课文。

  2、指读由生字组成的词语。

  一、细读课文

  3、细读第一自然段。

  (1)指名读第一自然段

  (2)说说这一自然段告诉我们什么。

  (3)什么样的日子才“值得纪念”?(板书:值得纪念)

  (4)读了这一段你想知道什么?

  2、细读第六自然段

  (1)自读第六自然段,理解有关词语。

  (2)说说这一段告诉我们什么。(板书:打击嚣张气焰,表明不可欺侮)

  (3)读了这一段你想知道什么?

  3、|细读第二自然段。

  (1)自读课文。

  (2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。(板书:水泄不通彩旗林立)

  (3)有感情地朗读,体会壮观场面。

  (4)讨论:

  为什么来到海滩的人这么多?文武官员到场说明什么?为什么邀请外国商人到场观看?

  (4)齐读第二自然段。

  一和六自然段由于时间关系,可在第一课时就教完,不必放入第二课时。

  4、细读第3~5自然段。

  (1)指名读第三自然段。

  说说哪几句写下令禁烟,哪几句写硝烟经过?

  ①学习第一至三句

  自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

  齐读这三句话。

  指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么?

  ②学习第四、五句。

  指名读第四句话,用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

  ③有感情地自由练读第三自然段。

  (2)有感情地读第四自然段。

  (3)细读第五自然段。

  ①指读第五自然段。

  ②硝烟持续了二十三天说明了什么?销毁了二百多万斤说明了什么?烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?

  ③想象在中国人民强大的硝烟气势面前,外国侵略者垂头丧气的样子。

  ④指导读课文。

  5、再读第六自然段和第一自然段。

  (1)引读

  虎门硝烟大得人心,大快人心,震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举;它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的.日子。

  (2)齐读第1、6自然段。

  这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成,不必放入第3课时。

  三、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写句子,体会虎门硝烟的伟大意义。

  第三课时

  教学要求:

  用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

  教学过程:

  一、复习检查

  二、复述课文

  1、默读课文。

  边读边想:本课有几个自然段,每个自然段告诉我们什么?是怎样一步一步把意思说清楚的?

  2、讨论上述思考题。

  出示:值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义

  3、指导复述。

  (1)四人小组练习复述。

  (2)指名到讲台前复述。

  (要求尽可能用上书上的有关词语)

  三、练习说话,写话

  1、出示幻灯文字。

  只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴,再把收缴来的通商抛入池内,然后又把一把把生石灰倒下去。

  2、讨论:硝烟时工人们做了几件事?(板书:撒盐抛烟倒石灰)

  课文中用什么词把三事件连起来?(板书:先……再……然后……)

  3、小结

  有时候我们要完成一件事,必须分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。

  4、指导说话。

  引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。

  5、练习写话。

  板书:

  2 虎门硝烟

  水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰

  礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮

  震惊中外 伟大壮举

《虎门销烟》教案3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

  4、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、句外侮的精神。

  教学重点:了解销烟的过程。

  教学难点:

  懂得销烟的意义。

  教学准备:

  投影片、配乐录音

  教学时间:

  三课时

  第一教时

  教学内容:学习生字、新词,读通课文,指导写字。

  教学过程:

  一、直接导入新课

  1、板书课题《虎门销烟》

  2、质疑课题。

  二、带问题读课文

  三 再读课文,出示要求。

  1、自由读课文,画出生字新词。

  2、标出自然段落。

  三、检查自学情况

  1、投影出生字。

  2、指名读生字,难读的纠正、强调。[“寨”(zhai)、“渣”(zha )]

  3、齐读生字。

  四、轻声读课文,画出不理解的词语。水泄不通:形容十分拥挤或包围的非常严密,好象连水都不能泄出。

  用“水泄不通”说一句话。

  五、检查课文自读情况。

  1、指名逐自然段朗读课文。

  纠正错误:身着(zhuo)朝(chao)服;应(ying )邀;

  倒(d ao )下去

  2、自由读课文,画出事情发生的时间、地点、人物,连起来谈谈是一件怎样的事?(指名回答)

  六、指导写字

  1、出示生字,练读。

  2、重点指导:

  “讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。

  “讯”的第四、五笔是“十”;“泄”的第五

  笔是“1”;“侮”的第八笔是“一”。

  3、描红

  4、个别评析。

  5、临写

  七、作业

  1、生字、词语抄写两遍。 2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:

  1、读讲课文,抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。

  2、有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、复习导入新课

  默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件?

  伟大壮举

  二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。

  学生自学先小组交流。

  三、集体交流。

  1、第二节

  自由读第二自然段,画出其中的句子。(指名回答)

  2、练读,读出不同寻常的'感觉。

  3、指名读。

  四、学习三——五节。

  (一 ) 1、用自己的话概括的说说主要讲什么?

  2、轻声读第三节,思考:销烟的主要过程是怎样的?

  3、指名回答,改革概括:撒盐、抛烟、倒石灰。

  4、提问:课文是用什么词表示这三步的顺序。

  5、练习用顺序词复述销烟过程。

  6、师述:“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望,民族英雄的“一声令下”代表中国人们禁烟的坚定决心,正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。

  7、练习有感情的朗读。

  8、指名读。

  〈二》 过渡:看到害人的鸦片被销毁了,人们表现怎样?

  1、自由读第四自然段。

  2、指名读、练读、指名读。

  〈三》 过渡:人们这样高兴,那销烟一定非常成功。

  1、自由读第五节,画出体现成果之大的词。

  2、练习有感情地朗读这一自然段。

  3、指名读。

  五、小节过渡:

  虎门销烟这样大得人心,震惊中外,所以这件事被称为

  “伟大的壮举”,1839年6月3日确实是个值得留念的日

  子,这一壮举的历史意义是什么?

  1、齐读第六节

  2、练读、指名读

  六、看看咆哮的大海,看看销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说 些什么?

  七、布置作业

  1、课后词语抄两遍 2、练习复述课文

  第三教时

  教学内容:复述课文,用上“先……再……然后……”写一段话。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、默写生字:讯、抛、寨

  2、指名朗读课文

  二、分析课文结构

  1、轻声读课文。

  2、默读课文,边读边想象课文是怎样一步步写的?

  出示投影:

  销烟时间 销烟地点 销烟开始

  百姓欢呼 销烟结果 销烟意义

  3、提问:哪几节是写销烟经过的?(指名回答)

  三、复述课文

  1、练习复述课文,先逐节复述,再连贯复述。

  2、指名复述,师生共同评析。

  四、写话指导

  1、出示投影

  一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后把一担担生石灰倒下去。顿时,销烟池里像开了锅一样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。

  2、自由读投影上的文字。

  3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事,练说。

  4、指名说说。(师生评析)

  五、布置作业

  你认为有哪些词语比较好,把它抄下来。

  板书设计

  撒盐

  2、虎门销烟 抛 烟 值得留念 倒石灰

《虎门销烟》教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。

  3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

  教学重、难点:

  通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。

  实验目标:

  让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外。

  教具准备:

  《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。

  2、初读课文,了解大意。

  3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

  一、课前准备:观看《鸦片战争》

  二、谈观后感受自然导入

  师:这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?

  (生自由谈论。)

  师:影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。

  (可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)

  师:你们了解林则徐吗?

  先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总结。

  三、初读课文,自学生字词

  1、选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。

  出示要求:自读课文

  (1)借助拼音读准生字。

  (2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的.意思,并标出自己不理解的地方。

  2、检查自学效果。

  (3)出示词语。

  鸦片欺侮盐巴虎门销烟

  历史装点顿时伟大壮举

  (4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。

  (5)解释词义,了解词语掌握情况。

  (6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。

  四、练习巩固

  1、描红。

  2、熟读课文。

  第二课时

  课时目标:

  1、精读课文第二至六自然段。

  2、激发学生的爱国之情。

  一、复习导入

  二、精读课文

  1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)

  过渡:课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

  2.学习第二自然段。

  (1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

  (2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书:场面:壮观、隆重)

  (3)指导朗读。

  这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

  3.学习第三至五自然段。

  (1)过渡:销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令、销烟、结果。

  (2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?

  ①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

  交流:“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。

  指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的?

  (第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛鸦片倒石灰)

  自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书:先再然后)

  指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。教师引读。师:“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后,指名读。最后齐读第三自然段。

  (3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读?

  教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

  (4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。

  (5)结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

  三、拓展练说

  (1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

  (2)出示第六自然段。练读,最后齐读。

  (3)说说你们读完这句话后有什么想说的?

  (4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

  (5)齐读课文。引读:让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

  四、学法练笔

  1、齐读第三自然段

  2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

  3、小组合作练说,并互评。

  4、推荐或自荐说,师生共评。

  5、怎么说就怎么写。

  五、练习巩固

  1、小练笔

  2、同桌互相复述课文。

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