冀教版第七册18课《门前的小树死了》教案

2021-12-27 教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的冀教版第七册18课《门前的小树死了》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  (一)知识与技能目标:

  1、正确认读本课13个会认的字,掌握11个要求会写的字。

  2、有感情地朗读课文,理解体会作者在进行调查时的情感变化。

  (二)过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、继续学习从课文题目入手提出问题,理解课文内容。

  (三)情感态度与价值观目标:

  培养学生留心身边事物,多角度思考问题、分析问题的能力,激发学生对绿色生命的关爱之情。

  教学重点:

  1、阅读课文,了解小树死亡的原因,知道小作者是怎样完成关于“小树死亡”调查的。

  2、体会作者的写作意图和情感,提高学生们的环保意识,体会这篇习作的价值。

  教学难点:

  进行拓展性的综合实践活动,培养留心观察周围的生活环境的习惯,提高观察问题和分析问题的能力。

  设计理念:

  1、这篇文章简单易懂,应以学生自主阅读和合作交流为主,教师引导为辅。

  2、针对文本的具体特点,着力引导学生迅速把握文章的脉络:留意生活,发现要研究的问题——分析调查情况,推理小树死亡的原因——提出可行性建议。对每一部分内容,也要理清条理,引导学生读懂作者表达的思路,从而体会调查报告的一般写法。

  3、以本课为例,进行相关的拓展性综合实践活动,让学生对周边生活环境进行调查,并写出调查报告,达到学以致用。从人文的角度来讲,引导学生做生活中的有心人,关注生存环境,并为改善生活环境而尽一份心力。

  总的来说,本课教学要体现语文教学的工具性和人文性的和谐统一,体现语文生活化的理想境界。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、激情,引入,解题,质疑

  1、师:我知道同学们都非常喜欢猜谜语,下面我们就来开展一场谜语大战。

  教师用课件出示关于各种树的谜语。如:

  a、天南地北都能住,春风给我把辫梳,溪畔湖旁搭凉棚,能撒雪花当空舞。(柳树)

  b、皮肉粗糙手拿针,悬岩绝壁扎下根,一年四季永长青,昂首挺立伴风云。(松树)

  c、一种植物生得巧,不是豆类也结角,果实制药可止血,白花可以做染料。(槐树)

  d、干高杈多叶如爪,一到深秋穿红袄,球状果实刺儿多,驱风祛湿有疗效。(枫树)

  (设计意图:运用一场谜语大战,调动学生学习兴趣。)

  2、教师用课件出示两张照片:一张照片上只有我校的教学楼,另一张照片上是花草树木掩映下的教学楼。你们喜欢其中的哪一张照片?为什么会喜欢它?

  (设计意图:以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵。)

  3、教师板书课题——《门前的`小树死了》

  让学生谈谈:看了课文的题目,你的心中产生了怎样的疑问?

  教师最好引导学生还从其他的角度来提问,将思路打开,使思维更活跃。

  如:(1)作者为什么要写这件事?

  (2)作者要表达怎样的意思?

  (3)这件事跟我们有什么关系吗?

  (4)作者是怎样来写的?

  (设计意图:通过“门前的小树死了”这个疑问,巧妙地激发学生的好奇心,引导学生进行探究,直入中心,为学生体验情感奠定了基础。)

  二、自由学文,理清脉络。

  1、师:请同学们打开课本,带着你们刚才的疑问,自读课文,有不理解的字、词联系上下文或查字典解决,有读得不熟的地方要反复练习。

  教师巡回指导中留意学生对生字的认读情况,共性的字音问题集体解决,重点强化。如通过形近字比较法区分这样几组字:贩——饭、措——错、摊——滩。

  (解决字词、疏通文意)

  2、教师组织学生回答刚才提出的问题,理清文章脉络,在小组交流的基础上,以问题为依托,理清这篇课文的主要内容:发现问题——进行调查——研究分析——得出结论并应提示给学生的是:这篇课文在结构上很有特点,就是以黑体字的形式自然地将课文分成了几个部分,让人看起来一目了然,它们就相当于小标题。平时,写比较长的文章或是内含项目比较多的文章,可以采取这种方法。还要把教学重点放在顺着“调查”的思路表达相关的内容上。

  (设计意图:理清思路、学习写法)

  三、再读文本,思考讨论:

  1、在读懂课文内容基础上,教师可以从学生学文前质疑的问题中找出与情感相关的问题,让学生思考:小作者为什么要写这篇文章?或是将此问题变通一下:通过阅读这篇调查报告,你觉得小作者是个怎样的孩子?这样就可以引导学生思考文本中蕴涵着的丰富的人文因素。

  2、教师提醒学生思考:

  (1)从作者调查的方法部分,你觉得他有哪些地方值得我们去学习?

  (2)从作者对调查结果进行分析的过程,你得到哪些启示?

  (3)作者给有关部分提建议的行为,你是怎样来看的?他这样做是不是“多管闲事”?

  (设计意图:引导学生做生活中的有心人,关注生存环境,并为改善生活环境而尽一份心力。)

  四、课堂练习:

  《门前的小树死了》这篇课文,以一份()的形式,从()、()、()、()四个方面进行了阐述,最终得出结论:小树死亡,是()造成的。

  五、拓展延伸、学以致用:“他行,我也行”——“让我们的生活更美好”调查实践活动。

  研讨内容:

  (1)回想日常生活,确定调查的内容。

  (2)研究调查的具体步骤和方法。

  (3)确定做哪些准备?进行合理分工。

  (4)落实调查过程中资料的搜集与整理。

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