五年级上册语文《大拇指汤姆》教案设计及反思

2021-12-16 教案

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的五年级上册语文《大拇指汤姆》教案设计及反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  一、教学目标:

  1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

  2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。

  3.指导学生有感情朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。

  三、课前准备;课件

  第一课时

  (一)导入:

  同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

  (二)新课:

  1.自学课文:

  初读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  再读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

  2.检查自学效果:

  (1)认读生字:

  出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

  自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家。

  重点:剖(pōu):读准字音。剖开、解剖

  (2)记、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

  如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?

  重点字词

  褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。

  鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错。

  你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本意,我想同学们就不会写错了。

  款:款字左上边是个“士”字。

  (3)词语意思:

  大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

  在这些词语中,你知道哪个词语的.意思?

  款待:亲切优厚地招待。

  除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?

  喜出望外:

  在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)

  你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?

  喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

  你能再用“喜出望外”说一句话吗?

  3.整体把握,捋出线索。

  (1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?

  (引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。)

  (2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?

  (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)

  (3)分段:

  默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?

  (1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。)

  (4)提出不懂的问题。

  教师梳理学生的问题。

  教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?

  第二课时

  (一)导入:

  今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

  (二)新课:

  1.整体把握,初步感知文章主要内容:

  昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么?

  教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。

  2.在评价中读懂课文内容:

  你喜欢这篇童话吗?为什么?

  (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)

  (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特:

  教师相机对学生进行引导:

  ①从大拇指汤姆离奇的身世中感受:

  谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特?

  出示:

  默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点也不见长大

  引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。

  大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?

  指名读。

  ②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

  谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?

  默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。

  历险原因历险过程怎样获救

  自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

  指名复述课文,同学评价是否说清楚了。

  简要说说你认为怎么奇特?

  引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。

  汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)

  你能读出这“险”吗?

  指名读。

  (2)体会童话故事蕴含的思想感情。

  ①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?

  读懂文章的最后两句话:

  出示:

  但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。

  读了两这句话,你明白什么?

  (引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良。)

  朗读。

  ②角色换位,进一步体会作者情感。

  此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?

  对魔术师说——

  对国王说——

  对汤姆说——

  总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。

  《大拇指汤姆》教学反思

  《大拇指汤姆》本文突出一个“险”字。因为汤姆太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。因此,我在教学过程中,引导学生体会这种写作手法。

  在拓展中,让学生再次通读课文后,,再提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?让学生相互交流。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。

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