【设计理念】
3～4岁的幼儿已经具备感受2拍子的音乐节奏的特点的能力，但是节奏能力比较薄弱，要做到拍一拍、半拍、休止符不同的节奏型还是有一定的难度的。《中国人民解放军进行曲》是一首雄壮有力，节奏清晰、对比性较强的2∕4拍的乐曲，形象的将解放军合拍有力的行进，积极向上的精神面貌通过视频展示出来。这一形象是孩子熟悉的、喜欢的、甚至是崇拜的。因此，我设计了这一教学活动，意在通过引导幼儿欣赏音乐、观看视频、表现音乐、发展幼儿的节奏感，继续学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏，体验节奏活动的快乐。
【过程实录】
活动目标：
1．感受2拍子音乐节奏的特点，尝试拍一拍、半拍、休止符不同的节奏型。
2．乐意参加创编和演奏活动。
活动准备：
1．经验准备：日常活动中听过其他进行曲风格的音乐，有过观看军队队列表演视频的经验。
2．物质准备：《中国人民解放军进行曲》乐曲、视频；（梨子，记号笔人手一份）图谱。
重点、难点：
重点是感受2拍子音乐节奏的特点，尝试拍一拍、半拍、休止符不同的节奏型，这也是难点。
活动过程：
一、初步欣赏，感受乐曲雄壮、有力的特点。
1.随乐曲的旋律拍手进场。
2.观看视频，欣赏乐曲。
师：你知道这首乐曲的名字是什么吗？
幼a：是解放军叔叔唱的歌。
幼b：我国庆节在电视里听过这首歌。
师：你听了之后有什么感觉？解放军叔叔为什么能走的这么神气？
幼a：我听了也想走。
幼b：我听了觉得很开心，有点激动。
幼c：他们练过这个本领。
小结：原来乐曲的名字叫《中国人民解放军进行曲》，乐曲雄壮、有力；解放军叔叔走的神气的秘密就是能听好音乐的节拍走。
（评析：将拍节奏的学习融入了欣赏“中国人民解放军”接受检阅的神圣情境中，有效地激起了幼儿的兴趣，为他们学拍，一拍、半拍、休止符不同的节奏型、感受2拍子音乐节奏的特点做好了铺垫。）
二、感受2拍子音乐节奏的特点，尝试拍不同的节奏型。
（一）认识节奏谱●●∣，尝试拍●●∣节奏型。
1.出示节奏谱●●∣，认识小节。
师：这是什么呀？一个圆点是一拍，这里有两个圆点，那是几拍呢？幼a：两拍子。
师：这根竖线又表示什么意思呢？（这个叫小节线，也就是说一小节里有两拍，我们一起来拍一拍。）
2.出示实物梨子，与点子位子匹配。
师：这是什么呀？我们把梨子送到点子上。谁知道一个梨子是几拍？幼a：一个梨子是一拍。
师：一个梨子是一拍，这里有几个梨子呀？两个梨子就是几拍呀？
幼a：两个梨就是两拍。
3.出示梨子图片，将图片组成节奏谱。
师：老师把梨子变成卡片贴上来，一起来拍一拍，老师说预备起，来回拍两次。
4.随《中国人民解放军进行曲》乐曲拍●●∣节奏型。
（二）感受2拍子音乐节奏的特点，尝试拍●○∣节奏型。
1.认识休止符。
师：现在我要拿掉一个梨子了，这里空了下来，用什么来表示呀？
幼a：没有了，用0来表示。
师：这个方法真好数学上我们称为零，在音乐中我们叫它休止符。
2. 创编带有休止符的节奏谱。
师：谁来说说怎么编这个节奏谱？
3.尝试拍●○∣节奏型。
师：老师把节奏谱贴上来，一起来拍一拍，老师说预备起，来回拍两次。（幼随《中国人民解放军进行曲》乐曲拍●○∣节奏型。）
（三）进一步感受2拍子音乐节奏的特点，尝试拍●1∣节奏型。
1.认识●1∣节奏型，理解节奏的特点。
师：我要切梨子喽!这里是半个梨子，这里也是半个梨子，合起来是一个梨子；半个梨子是半拍，两个半拍合起来就是一拍。（幼儿试拍1）
2.比较●与1的不同，试着拍一拍●1∣。
师：一个梨子拍手与两个半个梨子拍手有什么不一样。
幼a：两个半拍拍的时候是连续的要快一点。（我们一起来拍一拍●1∣。）
（评析：幼儿对实物梨子的变化而产生的不同节奏型的探究就是利用了他们在日常生活中获得的经验，并把它很好地迁移到了新的活动之中。）
（四）创编不同的节奏型。
1.幼儿分组独自创编节奏型。
师：除了上面三种节奏型的分法以外，还有没有不一样的分法呢？
师：老师为你们准备了许多小梨子的图片，请你们去试一试。
2.交流创编结果。
师：谁愿意来介绍你是怎么排的？请你拍一拍。我们跟着一起拍一拍。
幼a：我把两个梨全都切开了。
师：哦，原来两个梨都变成了半拍，我们和他一起来拍一拍。
幼b：我把一个梨切开了放在前面，没有切开的放在后面。
幼c：我把“0”放在前面,还有一个梨切开了放在后面。
幼d：我切开的梨放在前面，还有后面有个“0”。
（评析：通过反复的欣赏和倾听，让幼儿充分感受歌曲特点，展开想象的翅膀，自由联想，引发内心情感的共鸣，注重幼儿相互间的学习，体现了同伴关系的生态效应。老师及时作出反馈，以鼓励幼儿进一步的创造行为。)
三、完整感受乐曲，积极尝试演奏。
1.无乐器伴奏。
师：看我的指挥，随《中国人民解放军进行曲》我们一起来拍手伴奏吧！
2.有乐器伴奏。
（1）分小组演奏
师：小乐器也想来伴奏，我们把小乐器请出来吧。哪一组愿意为第一段伴奏。第二段呢？第三段呢？
（2）集体演奏
师：刚刚我们是分组演奏，现在我们来拿着小乐器一起合奏吧！
（3）结束退场
师:嗯，你们表演的太棒了，表扬表扬自己吧！刚刚我们小朋友还创编了许多不同的节奏型，等区域活动时把你们编的节奏型配进来再来演奏吧！
（评析：当孩子们表演好时，成就感油然而生，都争先恐后的让老师看谁更像解放军一样神气，迫切的`希望自己能得到他人的肯定和赞扬。此时夸一夸孩子小手很能干，赞扬他们的动作很神气。他们就会如获珍宝一样的开心，我们成人就应该给孩子多一份肯定、多一份赞美、多一份激励，从而帮助幼儿在音乐活动中树立自信心，增强对音乐活动的兴趣，喜欢上音乐活动。）
【教学反思】：
小班艺术活动《梨子协奏曲》以新颖的方式打破了艺术节奏活动的教学方式。整个活动在活泼愉快的气氛中进行，师生互动，平等地进行交流，收到了预期的效果。在整个活动过程中，根据梨子的不同变化方式，多层次、多形式地引导幼儿主动学习，并始终把教学的落脚点立足在幼儿为活动的主体上，将拍节奏的学习融入了欣赏“中国人民解放军”接受检阅的神圣情境中，有效地激起了幼儿的兴趣，为他们学拍，一拍、半拍、休止符不同的节奏型、感受2拍子音乐节奏的特点做好了铺垫。幼儿在宽松自由的环境中，学习的积极性大大提高，他们能积极地参与活动与老师与同伴合作多种方式为乐曲伴奏。
《梨子协奏曲》的活动使我切身的体会到皮亚杰所说的，儿童对新经验的学习是建立在已有经验基础之上的，是对已有经验的重新整合。幼儿对实物梨子的变化而产生的不同节奏型的探究就是利用了他们在日常生活中获得的经验，并把它很好地迁移到了新的活动之中。正是由于我对本班幼儿已有经验的了解，以及对活动中幼儿将获得经验的把握，使幼儿在梨子协奏曲活动中将经验迁移到对新活动的主动探索中，既复习了已有经验，也获得了游戏的新玩法。
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