作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思 1
活动目标：
1、能排除形状、大小特征的干扰，按颜色给图形分类，并用颜色标记表示分类结果。
2、能按照分类规则把材料分完。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点：
坚持“先分类再放标记”的规则，解释清楚“按颜色分点心”的要求，使幼儿通过操作发展排除干扰按指定特征分类的能力。
活动难点：
进行表述“把相同颜色的点心分给同一个小动物，分完以后放上颜色标记。
活动准备：
底纸《分点心》、白磁板插入多用插板;颜色标记磁贴3个，几何图形磁贴共6个，分类盒三格，颜色标记卡三个，几何图形磁贴共12个。
活动过程：
一、开始部分
1、以“兔妈妈为小动物分点心”为情景引入。
2、出示分类操作底纸和几何图形磁贴，师：“今天小猴和小猫来到小兔家做客，兔妈妈做了好多点心来招待它们。大家看看，都有什么颜色的点心呀?小猴说，我想要相同颜色的点心;小兔说，我也想要相同颜色的点心，小猫说，我也想要相同颜色的点心。你能让每个小动物都分到相同颜色的点心吗?”
二、基本部分
1、演示分类规则。师：“谁愿意先给小猴分一分?”请一名幼儿尝试操作。
2、提问：“他分的对吗?看看给小猴分到的点心颜色一样吗?小兔和小猫说我们也想吃颜色相同的点心，请小朋友等一下分给它们。”
3、提出要求。分好点心，请你按每个小动物点心的颜色放颜色标记。
4、介绍相关组的活动。“按颜色装点心”，要求幼儿先把相同颜色的点心放在一起，再选颜色标记插到分类盒上。
5、幼儿分组操作，教师再次提示要求，并观察指导。
三、结束部分
整理操作材料，集中幼儿，请幼儿互相交流自己的操作方法。
活动反思：
开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的`主题铺垫。基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。
幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思 2
一、活动目标
引导幼儿学习将点心与小朋友进行一一对应的分配，初步感知一一对应的数学概念。
培养幼儿的观察能力和动手操作能力，提高幼儿解决简单问题的能力。
让幼儿在分点心的活动中，体验数学活动的乐趣，感受分享的快乐。
二、活动准备
不同形状的纸质点心卡片若干（如圆形饼干、方形蛋糕、三角形糖果等），数量与幼儿人数相等。
幼儿人手一个小盘子。
贴有小朋友头像的展板一块。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
教师扮演 “点心店老板”，出示各种纸质点心卡片，以兴奋的语气说：“小朋友们，今天我的点心店开张啦！有好多美味的点心，你们想不想来分一分呀？” 引发幼儿的兴趣。
示范讲解（8 分钟）
教师挑选一个小朋友，将展板上该小朋友的头像指给大家看，说：“我们先给这位小朋友分点心。” 然后拿起一个点心卡片，一边说 “一个小朋友分一个点心”，一边将点心卡片放到小朋友的小盘子里。重复几次，让幼儿观察一一对应的过程。
幼儿操作（12 分钟）
请幼儿依次到 “点心店” 挑选点心，然后将点心一一对应地分给展板上的`小朋友头像。教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和鼓励。对于能力较弱的幼儿，教师可以手把手地指导；对于能力较强的幼儿，鼓励他们尝试用不同的方式进行分配。
游戏巩固（8 分钟）
开展 “送点心” 游戏。教师说出一个小朋友的名字，让其他幼儿将对应的点心送到该小朋友的小盘子里。通过游戏，进一步巩固幼儿对一一对应的理解。
活动总结（2 分钟）
教师总结活动，表扬在活动中认真操作、积极参与的幼儿，再次强调一一对应的方法，鼓励幼儿在生活中也尝试用这种方法进行分配。
四、活动反思
在本次活动中，幼儿对分点心的活动表现出浓厚的兴趣，大部分幼儿能够理解一一对应的概念，并顺利完成分点心的操作。但是，在活动过程中也发现了一些问题。例如，个别幼儿在操作时不够专注，容易被其他事物吸引；部分幼儿对不同形状点心的名称不够熟悉，在挑选点心时会出现混淆。在今后的活动中，我会更加注重幼儿注意力的培养，采用更有趣的方式帮助幼儿认识各种形状。同时，在活动前增加对点心形状的认知环节，为活动的顺利开展奠定更好的基础。
幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思 3
一、活动目标
让幼儿学会按数取物，能手口一致地点数 3 以内的数量，并取出相应数量的点心。
发展幼儿的数概念，提高幼儿的数学思维能力和反应能力。
激发幼儿参与数学活动的积极性，培养幼儿良好的'数学学习习惯。
二、活动准备
印有 1 - 3 数字的卡片若干。
不同种类的实物点心（如小饼干、糖果、小面包等），每种点心数量充足。
小篮子若干，与幼儿人数相等。
三、活动过程
游戏导入（5 分钟）
教师带领幼儿玩 “数字拍手” 游戏。教师说出一个数字，幼儿就拍相应次数的手。通过游戏，调动幼儿的积极性，复习对数字的认识。
讲解示范（8 分钟）
教师出示数字卡片 1，说：“小朋友们看，这是数字 1，现在我要按照数字 1 来取点心，我只拿 1 个小饼干。” 然后拿起 1 个小饼干放进小篮子里。接着，分别出示数字卡片 2 和 3，重复上述操作，示范按数取物的方法。
幼儿操作（12 分钟）
给每位幼儿发放一个小篮子和一张数字卡片。幼儿根据自己手中数字卡片上的数字，到点心区取相应数量的点心。教师在一旁观察指导，提醒幼儿边取点心边数数，确保数量正确。
分享交流（8 分钟）
请幼儿互相展示自己取的点心，说一说自己拿了几个点心，是根据哪个数字取的。教师对幼儿的表现进行点评，表扬操作正确的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
活动总结（2 分钟）
教师总结活动内容，强调按数取物的方法，鼓励幼儿在日常生活中也运用这种方法，如分水果、分玩具等。
四、活动反思
本次活动以按数取物分点心为核心，幼儿在操作过程中积极参与，对按数取物的方法有了初步的掌握。但在活动中也存在一些不足。例如，部分幼儿在点数时容易出错，手口不一致；在取点心时，由于点心种类较多，幼儿可能会被点心的外观吸引，而忽略了数量的要求。针对这些问题，在今后的教学中，我会加强对幼儿点数能力的训练，通过多种形式的练习帮助幼儿熟练掌握点数方法。同时，在活动前明确要求，引导幼儿专注于数量的对应，避免被其他因素干扰。
幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思 4
一、活动目标
引导幼儿按照点心的不同特征（如形状、颜色、种类等）进行分类，培养幼儿的分类能力。
帮助幼儿进一步感知不同点心的特点，提高幼儿的观察和辨别能力。
让幼儿体验分类活动的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、活动准备
各种不同形状、颜色、种类的点心实物或图片，如圆形红色饼干、方形绿色蛋糕、三角形黄色糖果等。
标有不同分类标志的小筐若干（如画有圆形、方形、三角形的小筐，或写有 “饼干”“蛋糕”“糖果” 字样的小筐）。
三、活动过程
观察讨论（5 分钟）
教师出示各种点心，引导幼儿观察并讨论：“这些点心一样吗？哪里不一样？” 鼓励幼儿自由表达自己的发现，如点心的形状、颜色、种类等不同。
讲解示范（8 分钟）
教师拿起一个圆形饼干，说：“这个点心是圆形的，我们把它放到画有圆形标志的小筐里。” 然后依次示范按照不同特征进行分类的方法，如按照颜色将红色点心放在一起，按照种类将饼干放在一起等。
幼儿操作（12 分钟）
给每位幼儿发放一些点心，让幼儿根据点心的不同特征，将点心分类放入相应的小筐中。教师巡回观察，及时给予指导和鼓励，帮助幼儿解决遇到的问题。
检查总结（8 分钟）
教师与幼儿一起检查分类结果，表扬分类正确的幼儿，对分类错误的幼儿进行引导和纠正。同时，引导幼儿说一说自己是按照什么特征进行分类的，加深对分类概念的`理解。
活动总结（2 分钟）
教师总结活动，强调分类的方法和重要性，鼓励幼儿在生活中尝试对其他物品进行分类，如玩具、衣物等。
四、活动反思
在本次分类分点心活动中，幼儿对分类操作表现出较高的热情，大部分幼儿能够根据点心的明显特征进行分类。然而，在活动过程中也发现，有些幼儿对分类标准的理解不够清晰，容易出现混淆。例如，在按照颜色和形状分类时，可能会把颜色和形状的标准弄混。此外，部分幼儿在分类过程中缺乏耐心，不能仔细地将所有点心都分类完成。针对这些问题，在今后的教学中，我会更加明确地讲解分类标准，通过对比、举例等方式帮助幼儿理解。同时，注重培养幼儿的耐心和细心，鼓励幼儿认真完成分类任务。
幼儿园小班数学活动教案《分点心》含反思 5
一、活动目标
让幼儿学会用一一对应的方法比较两组点心数量的多少，初步理解 “多”“少”“一样多” 的概念。
培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿的语言表达能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在操作和游戏中体验数学的乐趣。
二、活动准备
两组数量不同的点心卡片，如一组有 4 个圆形饼干，另一组有 3 个方形蛋糕。
贴有小动物头像的展板两块，小动物数量与点心卡片数量相对应。
小贴纸若干，作为奖励。
三、活动过程
情境创设（5 分钟）
教师出示两块展板，说：“小朋友们，小动物们开派对啦！但是它们的点心还没分好，我们来帮帮它们吧！” 引起幼儿的兴趣和参与欲望。
讲解示范（8 分钟）
教师将一组点心卡片分给展板上的小动物，一边分一边说：“一个小动物分一个点心。” 分完后，引导幼儿观察并提问：“这边的点心和小动物是一样多吗？” 然后将另一组点心卡片分给另一块展板上的小动物，同样一边分一边说，分完后提问：“这两组点心，哪组多？哪组少？你是怎么知道的？” 通过一一对应的方式，帮助幼儿理解 “多”“少”“一样多” 的概念。
幼儿操作（12 分钟）
给每位幼儿发放两组数量不同的点心卡片和贴有小动物头像的展板，让幼儿自己动手分一分、比一比。教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，鼓励幼儿用语言表达比较的结果。
游戏巩固（8 分钟）
开展 “送点心” 游戏。教师说出一种小动物和点心的数量关系，如 “给小兔子送的胡萝卜比小猴子的香蕉多”，让幼儿根据要求选择相应数量的点心卡片送给小动物。通过游戏，进一步巩固幼儿对数量比较的认识。
活动总结（2 分钟）
教师总结活动，对幼儿的.表现进行评价，表扬积极参与、操作正确的幼儿，发放小贴纸作为奖励。再次强调比较多少的方法，鼓励幼儿在生活中观察和比较不同物品的数量。
四、活动反思
本次比较多少分点心活动，幼儿在情境和游戏中积极参与，对比较数量多少有了一定的认识。但在活动中发现，部分幼儿在一一对应操作时不够准确，容易出现遗漏或重复的情况；在语言表达比较结果时，不够清晰和完整。在今后的教学中，我会加强对幼儿一一对应操作的训练，通过更多的练习提高幼儿的准确性。同时，注重引导幼儿用完整、准确的语言表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力，让幼儿在数学活动中得到更全面的发展。
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