作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思 1
活动目标：
1、欣赏儿歌，理解作品内容，感知儿歌的语言美、内容美以及情境美。
2、尝试用轻重不同的语气富有感情地朗诵儿歌。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
图片或图标一幅、轻音乐。
活动重点：
通过自己的声音和表情学习有感情的朗诵儿歌。
活动难点：
在理解儿歌内容的基础上，感知儿歌的语言美、内容美以及情境美。
活动过程：
一、出示图片，引起幼儿兴趣。
师：(打招呼)今天早上老师的好朋友妞妞给我带来了一张美丽的照片，你们想看看吗?(想)提问：
1)、小朋友们仔细看看图片中有什么?(小女孩、树、花，草…)这个小女孩就是单老师的好朋友妞妞。
2)、你们知道这是什么季节吗?(夏天、春天…)
3)、你从哪里看出来的?(花、小姑娘的裙子…)
4)、你们猜猜妞妞在干什么?(睡觉、笑、做梦、享受…)
二、学习儿歌《听》
1、教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏、熟悉儿歌内容。
师：其实呀，妞妞是在听大自然的声音呢!妞妞还把听到的内容编成了一首儿歌，想听吗?那就请小朋友们闭上眼睛，仔细听老师读。
提问：
1)、妞妞听见了哪些声音?(小草跳舞、花朵开放、夏天向我们告别…)
2)、妞妞是怎么听的?(闭上眼睛听)
2、教师有感情地朗诵儿歌，幼儿再次欣赏，幼儿体验听的情绪。
师：原来妞妞听到了那么多的声音，小草跳舞，花朵开放…那下面啊请小朋友们安静的仔细地闭上眼睛再听老师读儿歌，请你们想象一下听到的美丽的画面。
3、幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。
师：恩，在儿歌里我们听到了小草跳舞的声音、花朵开放的声音、夏天向我们告别的声音。
提问：
1)、那为什么小草会跳舞呢?是谁让它翩翩起舞的?你觉得美吗?小才是怎么跳舞的?请小朋友来表演。
2)、有哪些花儿开放了?(兰花、百合花…)这么多花开漂亮吗?小花是怎么开放的?请小朋友来表演。
3)、夏天向我们告别的声音都是什么声音呢?
4、幼儿与教师一起有感情的朗诵儿歌，体验儿歌的轻重变化。
师：既然我们听到的声音那么美丽，那老师请小朋友和老师一起来感受一下这些美丽画面好不好?跟着老师读，老师读一句你们读一句。
提问：
1)、恩，小朋友们朗诵的真好，你们与没有注意到刚才念到什么地方时声音轻一点?为什么?(闭上眼睛)
2)、什么地方要重一点呢?教师带领幼儿反复诵读几遍。
三、幼儿分组表演朗诵儿歌。(可以看图或图标有感情地朗诵)师：我们学习了这么美的儿歌，下面请每组的小朋友们分别有感情的朗诵给大家听，在别的组朗诵的时候，别的组小朋友闭上小嘴巴，闭上小眼睛安静的听。请2~3组小朋友朗诵。
活动延伸：
夏天向我们告别，你还能听到什么声音呢?提示听到秋天到来的声音。回家和爸爸妈妈一起到大自然中听一听，明天和小朋友们有一起分享。
教学反思：
这是我实习期间上的第一节课，准备的很充分。
本节课我预设了两个教学目标，第一个做到了让幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容，但是感知儿歌的语言美、内容美和情境美这一目标没有充分的达成。
在授课过程中教师的语言不是特别丰富。而且在教学过程中忘记了一些本来设计好的儿歌动作，这样使得课堂变得比较枯燥，整堂课大部分是教师在教学，和幼儿的互动不够充分。虽然教师给予了幼儿表达的机会，但是大部分时间还是只关注于前排的幼儿而忽视了后面的幼儿，使得后面的孩子没有了参与活动的'热情和愿望。教师的引导不够多，更多的只是停留在教案本身，按部就班的完成教案的内容，只有在最后一个环节教师能根据幼儿的即时回答做出了教案上没有的引导。但是最后一个环节是一般不能请单独的小朋友来表演，而是要请部分幼儿表演，可以男女对演，更能调动幼儿积极性。
在授课的过程中，教师常常忽略了很多"美妙的答案"(环节一，有的幼儿回答妞妞在享受)。幼儿的想象力很丰富，如果能抓住幼儿的"美妙的答案"进行开展教学就更好了。
本节课中教具没有充分发挥它的作用(如：环节一，可以看图发挥幼儿的想象力，并且把幼儿的回答编到儿歌里)。教师在摆放教具时浪费了很多的时间。
最后，授课时教师的教态比较自然，要以后的教学中要继续保持。
幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思 2
一、活动目标
1. 引导幼儿通过倾听，分辨生活中不同的声音，提高听觉感知能力与专注力。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述所听到的声音，发展语言表达能力。
3. 激发幼儿对声音探索的兴趣，体验音乐活动的乐趣，培养其好奇心与观察力。
二、活动准备
1. 收集各种声音素材，如鸟鸣声、雨声、汽车喇叭声、炒菜声、钢琴声等，制作成音频文件，存储在多媒体设备中以便播放。
2. 准备与声音对应的图片，如小鸟、雨滴、汽车、锅铲、钢琴等，用于辅助幼儿联想与认知。
3. 为每个幼儿提供一对彩色小沙锤，作为感受节奏、参与互动的道具。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师神秘兮兮地走进教室，耳朵凑近一个事先藏好的小音箱，做出认真倾听的样子，然后问幼儿：“小朋友们，老师刚刚听到了一个特别有趣的小秘密，可它是悄悄钻进我耳朵里的，你们猜猜会是什么呀？”以此引发幼儿好奇心。
2. 教师轻敲小沙锤，发出清脆节奏声，引导幼儿关注声音来源，顺势导入今天要一起探索“声音的奇妙世界”，开启听声音之旅。
（二）倾听与感知（10 分钟）
1. 播放第一段音频——鸟鸣声，声音结束后，教师提问：“小朋友们，快竖起小耳朵，刚才那阵‘叽叽喳喳’的声音，像谁在说话呀？”展示小鸟图片，引导幼儿回答并描述听到的声音特点，如“声音很清脆，像在唱歌”“是一声声高高的叫”等。
2. 依次播放雨声、汽车喇叭声、炒菜声等音频，每次播放后，展示对应图片，鼓励幼儿积极分享自己对声音的感受与想象，如“雨声滴答滴答，像在敲小鼓”“汽车喇叭嘟嘟，很响亮，像在着急打招呼”。
（三）互动游戏：声音猜猜猜（12 分钟）
1. 将幼儿分成小组，每组 4 5 人，教师再次播放音频，但这次不展示图片，让小组幼儿讨论猜测听到的是什么声音，选派代表发言，并说明猜测理由。
2. 对于猜对的小组，教师奖励彩色小贴纸，贴在小组的“荣誉榜”（提前准备在教室展示区的大白纸）上，激励幼儿积极参与、认真倾听。
（四）节奏体验（8 分钟）
1. 播放一段有明显节奏的钢琴旋律，教师手持沙锤，随着节奏敲击，示范如何用沙锤打出简单节奏，如“哒哒 哒 哒哒哒”，并引导幼儿观察、感受节奏快慢、强弱变化。
2. 分发沙锤给幼儿，让他们跟着钢琴声，尝试用沙锤模仿教师打出节奏，教师巡回指导，纠正个别幼儿节奏偏差，确保每个幼儿都能参与体验节奏乐趣。
（五）总结与拓展（2 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾今天听到的各种声音，提问：“小朋友们，今天咱们在声音的小世界里玩得开心吗？你最喜欢哪个声音呀？”引导幼儿分享活动感受。
2. 布置课后小任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起，闭上眼睛听一听家里的声音，像钟表“滴答”声、电器运转声等，第二天来幼儿园分享自己新发现的声音。
四、活动反思
（一）优点
1. 活动选材贴近幼儿生活实际，声音素材丰富多样，极易引发幼儿共鸣与兴趣，从导入环节幼儿好奇的`眼神到倾听分享时的踊跃发言，可见对活动主题的高度热情，成功吸引幼儿全身心投入声音探索之旅。
2. 教学方法灵活多变，借助图片展示、小组游戏、节奏体验等多元形式，充分调动幼儿多种感官参与，不仅强化了幼儿对声音的分辨识别能力，还在互动交流中有效锻炼语言表达与合作能力，如在“声音猜猜猜”游戏里，小组讨论氛围热烈，幼儿积极阐述观点、倾听他人想法。
3. 道具准备实用且具趣味性，彩色小沙锤让幼儿在节奏体验环节爱不释手，直观感受到节奏变化，增强了活动的参与感与实践性，使抽象的音乐节奏具象化，契合中班幼儿具体形象思维特点。
（二）不足
1. 在倾听环节，个别幼儿注意力易分散，尤其播放较长音频时，出现走神、与旁边幼儿交头接耳现象，反映出对这部分幼儿的引导关注不够，缺乏更具针对性的吸引方式，像可适当缩短单次音频时长、增加提问互动频次以持续聚焦幼儿注意力。
2. 节奏体验环节，尽管多数幼儿能跟随模仿，但部分节奏感稍弱幼儿仍较吃力，教学指导的分层性不足，未能依据幼儿个体差异提供进阶或基础辅助练习，导致这部分幼儿虽参与但未充分体验到节奏乐趣、掌握节奏技巧。
（三）改进措施
1. 针对注意力易分散幼儿，优化倾听活动设计，把长音频分割成多段短音频，每段结束及时提问、邀请幼儿模仿声音等，增加互动趣味性；同时，教师运用眼神、语言提示等方式强化课堂常规管理，引导幼儿专注倾听。
2. 在节奏体验环节，提前观察评估幼儿节奏感基础，分组时分出基础与进阶小组，为基础组幼儿提供更慢节奏示范、手把手辅助练习，进阶组则鼓励自主创编节奏，满足不同层次幼儿需求，让每个幼儿都能在音乐活动中收获成长与快乐。
幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思 3
一、活动目标
1. 引导幼儿通过倾听，分辨生活中不同的声音，提高听觉敏锐度与专注力。
2. 鼓励幼儿尝试用简单的动作、表情或语言来模仿、表现所听到的声音，增强对声音感知的表现力。
3. 激发幼儿对声音探索的兴趣，体验音乐活动带来的乐趣，培养幼儿细致观察生活的习惯。
二、活动准备
1. 收集不同声音的音频素材，如鸟鸣声、雨声、汽车喇叭声、钟表滴答声、炒菜声等，制作成声音合集。
2. 准备相关的图片或实物道具，对应不同声音来源，如小鸟玩偶、雨伞、玩具汽车、小闹钟、厨具模型等。
3. 空白卡片若干、彩笔，用于幼儿记录声音印象。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师播放一段轻柔舒缓的音乐（如《森林狂想曲》片段），带领幼儿跟随音乐节奏轻轻摆动身体、拍手进入教室，围坐成半圆，营造轻松愉悦氛围，吸引幼儿注意力。
2. 提问：“小朋友们，刚才我们是跟着什么走进教室呀？”引导幼儿回答“音乐”，引出本次活动与声音有关的'主题。
（二）声音猜猜猜（10 分钟）
1. 教师神秘兮兮地说：“老师今天带来了一个神奇的魔法盒子，里面藏着好多有趣的声音，你们猜猜会是什么声音呢？”之后播放第一段音频（如鸟鸣声），声音结束后，鼓励幼儿举手发言猜测。
2. 邀请猜对的幼儿分享理由，比如“听起来叽叽喳喳的，很像我在公园里听到小鸟叫”，教师给予肯定表扬，拿出小鸟玩偶展示强化认知，接着依次播放雨声、汽车喇叭声等多种声音，重复猜测、验证与展示对应道具环节。
（三）声音模仿秀（12 分钟）
1. 教师引导幼儿：“这些声音太有趣啦，现在我们来玩个模仿秀游戏，把刚才听到的声音用动作、表情或者学一学的方式表现出来好不好？”示范鸟鸣声可双手挥舞像鸟儿扇动翅膀，嘴巴发出“叽叽喳喳”叫声；雨声用身体摆动、双手轻拍表示雨滴落下节奏并念“滴答滴答”。
2. 邀请幼儿分组上台模仿声音，其他幼儿当小评委，用鼓掌投票评选出“最佳模仿小能手”，增强幼儿参与积极性与表现力。
（四）声音记录画（10 分钟）
1. 教师给每个幼儿发放一张空白卡片与彩笔，说道：“小朋友们，我们听到了好多声音，现在请把你最喜欢的声音用画画的方式记下来哦，要是不知道怎么画，看看老师准备的小道具。”
2. 幼儿绘画过程中，教师巡回指导，观察幼儿表现，鼓励幼儿大胆创作，如有的幼儿画个大圆圈加线条表示闹钟，有的画雨滴线条表现雨声。绘画结束后，请幼儿分享自己画的声音及背后故事，锻炼语言表达。
（五）总结拓展（5 分钟）
1. 教师总结：“今天我们一起听了好多生活里的声音，发现声音世界真奇妙呀，声音可以告诉我们很多事情，像小鸟叫说明天亮啦，汽车喇叭响要注意安全。”引导幼儿明白声音的意义与价值。
2. 布置小任务：“回家后和爸爸妈妈一起听听家里还有哪些好玩的声音，明天来幼儿园和小伙伴分享哦。”拓展活动延续至家庭，强化幼儿对声音探索兴趣。
四、活动反思
（一）优点
1. 选材贴近生活：以生活中常见声音为素材，易于幼儿感知理解，激发幼儿共鸣与兴趣，幼儿能快速融入活动，积极参与声音猜测、模仿等环节，有效达成教学目标。
2. 形式丰富多样：通过猜声音、模仿秀、记录画等多种活动形式，全方位调动幼儿听、说、做、画等多感官参与，保持幼儿新鲜感与专注力，尤其模仿秀环节充分释放幼儿天性，展现幼儿创造力与表现力。
3. 注重互动反馈：教师与幼儿、幼儿间互动频繁，如猜声音时鼓励幼儿分享猜测理由，模仿秀中幼儿互评，绘画后幼儿自述作品，及时互动反馈给予幼儿自信，促进幼儿思维与语言发展。
（二）不足
1. 个别幼儿关注不够：活动中部分性格内向、反应稍慢幼儿参与度低，声音猜测时不敢举手发言，模仿秀犹豫上台，教师虽有巡回指导，但未能深度引导这些幼儿充分参与，后续需加强对个别幼儿的关注帮扶。
2. 音频细节待优化：个别音频播放时长较短或声音清晰度欠佳，影响幼儿准确判断猜测，准备素材时需更严谨筛选、剪辑，确保音频质量，保障活动顺利高效开展。
改进措施会聚焦加强对特殊幼儿引导陪伴，提前测试优化音频，精心设计更具挑战延伸活动，让音乐感知探索之路在幼儿心中持续延伸。
幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思 4
一、教学目标
1. 引导幼儿通过倾听不同声音，提高对声音的感知能力与专注力，培养敏锐听觉。
2. 鼓励幼儿尝试用简单动作、表情表达对不同声音的'感受，发展想象力与创造力，增强肢体表现力。
3. 激发幼儿对生活中各种声音的好奇，使其乐于参与音乐活动，体验探索声音乐趣，提升音乐兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：准确分辨多种日常声音，如动物叫声、交通工具声、自然风声雨声等，并能用合适动作回应。
2. 难点：创造性地用独特动作、表情诠释声音特点，深入感受声音情感内涵，提升音乐感知深度。
三、教学准备
1. 收集动物（鸟鸣、狗吠、猫叫等）、交通工具（汽车鸣笛、火车轰鸣、飞机呼啸等）、自然（风声、雨声、雷声）等声音音频片段，剪辑制作成约 3 5 分钟的声音合集，配上轻柔背景音乐作衬托。
2. 相关动物、交通工具、自然现象图片或手绘图，用于声音提示展示。
3. 为幼儿准备若干彩带、沙锤、木鱼等小道具，辅助表达声音感受。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 教师安静走进教室，轻敲木鱼“哒哒哒”，吸引幼儿注意力后提问：“小朋友们，刚才老师带来一个特别的‘朋友’，它发出了很有趣的声音，你们猜猜是什么呀？”引导幼儿关注声音。
2. 展示木鱼，再次敲打出节奏，说：“今天我们要开启一场奇妙声音之旅，一起听听这世界好玩的声音！”
（二）声音感知（10 分钟）
1. 播放声音合集开头部分（动物叫声），依次出现鸟鸣、狗吠、猫叫等声音，每播放一种，展示对应动物图片，提问：“听听这是谁在说话呀？”引导幼儿辨别并模仿叫声。
2. 接着播放交通工具声音，展示汽车、火车、飞机图片，问幼儿：“这个响亮又有特点的声音是哪种‘大家伙’发出来的呢？”鼓励幼儿描述声音像在“跑”还是“飞”，感受速度差异。
3. 播放自然声音片段，伴随风声呼啸、雨滴淅沥、雷声轰隆，展示风雨雷电图，问：“大自然也奏响了音乐，宝贝们觉得像在讲什么故事呢？”让幼儿联想场景。
（三）互动表达（12 分钟）
1. 把幼儿分组，发放彩带、沙锤等道具，再次播放声音，要求幼儿用道具配合动作表现声音，如听到鸟鸣挥舞彩带像鸟儿飞，听到火车声用沙锤模拟铁轨震动节奏。
2. 邀请个别幼儿上台，不借助道具，只用表情和肢体动作展示听到声音的感受，其他幼儿猜是哪种声音，增强参与感与表现力。
（四）总结拓展（5 分钟）
1. 回顾听过声音，与幼儿交流最喜欢哪种及其原因，总结声音多样性与趣味性。
2. 布置课后小任务：回家和家长一起找三种新声音，模仿给小伙伴分享，延续音乐探索热情。
五、教学反思
（一）优点
1. 选材贴近生活，从日常熟悉声音切入，引发幼儿共鸣，激发探索欲，全程参与积极，课堂氛围活跃。
2. 多种教学手段结合，音频、图片、道具相辅相成，直观呈现声音，助幼儿理解，道具使用提升互动效果，释放幼儿表现力。
（二）不足
1. 声音播放顺序较固定，部分幼儿凭记忆猜声音，未深度感知，下次可随机播放强化分辨能力。
2. 对性格内向幼儿关注不够，互动中他们参与少，应多引导、鼓励，提供专属表现机会，确保全员融入音乐乐趣。
幼儿园中班音乐优秀教案《听》含反思 5
一、教学目标
1. 引导幼儿通过倾听，分辨生活中不同的声音，提高听觉感知能力。
2. 鼓励幼儿用简单的动作或语言模仿、描述所听到的声音，增强表现力与想象力。
3. 激发幼儿对声音探索的兴趣，体验音乐活动的乐趣，培养专注倾听的习惯。
二、教学重难点
1. 重点
准确分辨常见的生活声音，如动物叫声、交通工具声、日常用品声等。
能用生动、形象的动作或简短语句表现声音特点。
2. 难点
培养幼儿专注、持续倾听的习惯，引导其在倾听中发挥想象并创新表达。
三、教学准备
1. 收集各类声音素材，如鸟鸣、狗吠、汽车喇叭声、闹钟声等，制作成音频文件。
2. 准备与声音相关的图片、手偶（如小鸟、小狗等）若干，用于辅助教学展示。
3. 为幼儿提供简单的'打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 教师手持小鸟手偶，模仿小鸟飞进教室，同时播放鸟鸣声的音频，吸引幼儿注意力。
“小朋友们好呀，今天老师带来了一位小伙伴，它藏在这个声音里，咱们仔细听听，猜猜是谁来啦？”
2. 引导幼儿倾听鸟鸣声，提问：“你们听到了什么声音呀？猜猜是哪种小动物发出的？”鼓励幼儿举手回答，引出活动主题“听”。
（二）声音分辨游戏（10 分钟）
1. 依次播放多种声音素材，如狗吠声、汽车启动声、雨滴声等，每次播放后提问幼儿：“这是什么声音呀？你们在哪里听到过呢？”
2. 展示相应的声音图片，帮助幼儿确认答案，强化声音与实物的联系。例如播放狗吠声后，出示小狗图片，问：“是不是小狗在‘汪汪’叫呀？”
3. 开展“抢答小能手”游戏，加快声音播放节奏，鼓励幼儿最先举手并正确说出声音来源，获胜者可获得一个小贴纸奖励，激发幼儿参与积极性。
（三）模仿秀（10 分钟）
1. 教师再次播放部分声音，邀请幼儿用动作、表情和简单语言来模仿。如播放闹钟声“滴答滴答”，引导幼儿身体左右摆动，嘴里念着“滴答滴答，起床啦”；播放汽车喇叭声“嘀嘀”，幼儿双手握拳做按喇叭动作，大声说“嘀嘀，汽车开啦”。
2. 分组进行模仿表演，幼儿自由选择想模仿的声音，在小组内展示，互相观察、评价，推选代表上台向全班表演，增强幼儿的互动与合作。
（四）乐器伴奏（8 分钟）
1. 教师拿出准备的打击乐器，介绍乐器名称与基本演奏方法。
2. 重新播放之前的声音素材，引导幼儿思考哪种乐器适合为其伴奏。如鸟鸣声可用三角铁轻轻敲击，模拟清脆婉转；雨滴声可用沙锤轻轻摇晃，表现淅淅沥沥。
3. 幼儿选择乐器，根据声音节奏为其伴奏，教师引导幼儿感受声音、动作与乐器配合带来的音乐效果，体验创造音乐的乐趣。
（五）总结与延伸（4 分钟）
1. 教师总结今天听到的各种声音，提问幼儿最喜欢哪种声音及模仿表演，回顾活动重点。
2. 布置课后小任务：回家后和爸爸妈妈一起玩听声音猜物的游戏，听听家里还有哪些有趣声音，第二天来园分享。
五、活动反思
1. 优点
活动形式丰富多样，从单纯倾听、分辨声音，到模仿表演、乐器伴奏，循序渐进，充分调动了幼儿多感官参与，保持了他们的兴趣与专注度。声音素材贴近幼儿生活实际，易于分辨理解，图片与手偶辅助直观形象，帮助幼儿快速建立声音与事物关联。游戏环节设置巧妙，“抢答小能手”激发竞争意识，模仿秀与分组表演促进幼儿表现力与合作能力提升，乐器伴奏给予幼儿创造性发挥空间，体验音乐创作乐趣。
整个活动氛围轻松活跃，幼儿积极踊跃发言、表演，达到了预设教学目标，在听觉感知、表现力与兴趣培养方面成效显著。
2. 不足
声音素材播放时，个别声音音量把控不够精准，导致部分幼儿难以清晰分辨，影响判断与参与积极性。在模仿秀分组表演环节，时间把控稍显仓促，部分小组幼儿未能充分展示、交流想法，显得意犹未尽。对于个别性格内向、不敢参与模仿和表演的幼儿，关注引导不足，使其游离于活动主体之外。
3. 改进措施
提前精细调试声音素材音量，确保每个声音清晰适中，便于幼儿倾听分辨。合理规划分组表演时间，给予每组幼儿充裕展示机会，可多设置几轮分组，让更多幼儿深度参与。活动中加强对内向幼儿的关注，教师主动邀请、鼓励其参与简单环节，如模仿较熟悉声音，安排性格开朗幼儿与其结对互助，逐步建立自信，融入活动氛围，提升活动整体质量，让每个幼儿在音乐活动中都能有所收获、获得成长。
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