在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班数学详情教案《生活中的数字“游糊涂城”》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园大班数学详情教案《生活中的数字“游糊涂城”》含反思 1
一、活动目标：
1、感受数字排列的丰富变化，体验数字在生活中的运用及带来的方便，激发幼儿对数字排列的兴趣。(重点)
2、尝试用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性。(难点)
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
二、活动准备：
1、物质准备：
(1)投影仪、课件、音乐;黑板。
(2)每位幼儿小数字卡片(1、5、8)，记录纸一套;房子底板7个，数字卡片的胸饰(1——9)三套;黑笔。
(3)教师示范的大数字卡片、纸、笔。
2、幼儿生活经验基础：在日常生活中已接触过门牌号码;
三、活动过程：
(一)引起兴趣。
师：今天我们要去一个糊涂城，为什么叫糊涂城呢?原来城里发生了许多糊涂事，到底会发生哪些糊涂事呢?我们一起去看看吧。
(二)演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。
1、师：这是糊涂城的草莓街，房子是靠在一边的`，门牌号码是1号到10号，里面住着很多小动物。看看，谁来了?
2、提问：邮递员是怎么送信的?邮递员送信怎么会弄得满头满脸都是汗呢?
3、原来这是一个糊涂城，门牌号码排得很乱，没有顺序，所以小熊就累得满头大汗，那要怎么排才能又快又正确得找到门牌号码呢?
4、师：邮递员又来到了香蕉街，街的两边都有房子，门牌号码也是1号到10号，又该怎么排门牌呢?
(三)演示课件六、七，引导幼儿排车牌。
1、引导：邮递员十分感谢我们小朋友，他邀请我们小朋友去他家玩。他请小猪司机来接我们，车牌号码是：158。大家看清楚车牌号码和司机。既要找对车，又要找对司机。
2、幼儿看课件寻找相应车牌号码和小动物。
3、幼儿排车牌。
(1)引导：糊涂城可真糊涂，连车牌也会重复，害得我们花了那么长的时间才找到车。我们大家一起想想办法，帮助它们解决困难，编排不同的车牌号码。
(2)要求：每位幼儿只用1、5、8这三个数字排列出不同的车牌号码，每次要排得不一样，看看能排出几组不同的号码。
(3)幼儿排列车牌号码，教师在黑板上展示幼儿排列的结果。
4、找规律：
(1)这些是我们自己排出来的车牌号码，你们看看每张纸上的数字哪里是一样的，哪里是不一样的?
(2)同样是这3个数字，我把它们的位置变一变，你又发现了什么?
(四)演示课件八，引导幼儿排电话号码。
1、引导：糊涂城的糊涂市长又遇到麻烦事了，它做了许多糊涂事，门牌和车牌排错，吓得连电话也不敢让居民装了。可小动物们却不愿意，市长只好请我们小朋友来帮助他。他们的电话号码是由三个数字组成的，老师为你们准备了1—9的数字卡片，请小朋友四个人为一组从9个数字里选出3个数字进行组合，请你们尽可能的排出不同的号码，越多越好。
2、幼儿操作。
(1)规则：首先根据数字的颜色，老师将你们分成7组。整组小朋友合作，一起来排。每组要商量好，一位小朋友作记录，另外三位小朋友分别挂上1、3、5这三个数字做数字宝宝。老师放一段音乐，三个数字宝宝进行排列，记录的小朋友将排列的结果进行记录。等音乐结束后，比一比那组记得多，而且还不重复。
(2)教师放音乐，幼儿排列电话号码，教师巡回指导。
3、音乐停，每组幼儿互相展示、检查排列结果。
(五)活动结束。
师：看，居民们都在打电话了!糊涂市长说：“谢谢小朋友们，帮助我们解决了那么多糊涂事，欢迎你们下次再来玩。”那今天我们就玩到这里，接下来我们到教室里去告诉其他小朋友我们在糊涂城遇到的新鲜事吧。
教学反思：
在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。
幼儿园大班数学详情教案《生活中的数字“游糊涂城”》含反思 2
一、教学目标
1、通过“游糊涂城”这一有趣的情境，让幼儿在参与活动的过程中，体验数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣。
2、让幼儿能够发现并认识生活中常见的数字，理解数字在日常生活中的应用和重要性。
3、培养幼儿的观察力、分析力和解决问题的能力，鼓励他们通过合作与交流，共同完成任务。
二、教学准备
1、糊涂城场景布置材料：如数字门牌、标价牌、时钟等。
2、生活中带有数字的物品图片或实物，如电话、遥控器、温度计等。
3、数字卡片若干，用于幼儿在游戏中识别数字。
三、教学过程
导入新课
通过讲述一个关于“糊涂城”的故事，激发幼儿的好奇心，引出本课的主题。故事中，糊涂城里的`居民总是忘记数字，导致生活中出现了很多麻烦。引导幼儿思考，如果没有数字，生活会变得怎样？
认识生活中的数字
展示生活中带有数字的物品图片或实物，引导幼儿观察并说出这些物品上的数字分别代表什么意义。例如，电话上的数字代表电话号码，遥控器上的数字代表不同的功能键，温度计上的数字代表温度等。
“游糊涂城”游戏
将幼儿分成若干小组，每组选出一名队长。教师设置糊涂城的场景，如商店、公交站、电影院等，每个场景都设置有需要用到数字的任务。幼儿需要在队长的带领下，通过识别数字、运用数字来完成任务，最终到达糊涂城的出口。
总结分享
游戏结束后，组织幼儿分享在“游糊涂城”过程中的所见所闻和所感。教师引导幼儿总结数字在生活中的重要性，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
四、教学反思
通过本次“游糊涂城”的教学活动，我深刻体会到情境化教学在幼儿数学教学中的重要性。通过创设有趣的教学情境，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的学习兴趣和参与度。同时，我也发现，在引导幼儿观察和思考时，需要更加注重问题的启发性和引导性，以激发幼儿的思维活力。
此外，我还意识到在合作与交流方面，幼儿之间存在着较大的差异。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，通过小组活动、角色扮演等方式，促进幼儿之间的交流和互动。
综上所述，本次教学活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。我将认真总结经验教训，不断改进教学方法和手段，为幼儿的数学学习创造更好的条件。
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