中班科学沉浮教案

2023-06-20 教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的中班科学沉浮教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　中班科学沉浮教案 1

　　活动目标：

　　1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

　　2、学会使用符号做观察记录。

　　3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。

　　活动过程：

　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　2、教师请个别幼儿讲述。

　　小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

　　（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　　1、教师出示记录单，讲解记录方法。

　　2、介绍材料，讲解要求。

　　师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3、幼儿分组探索原先的`想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　（1）幼儿探索，教师观察指导。

　　（2）集中分享探究结果。

　　（3）幼儿讨论。

　　师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）

　　（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

　　（四）活动结束。

　　活动延伸

　　我们已了解很多东西沉与浮，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。

　　活动反思：

　　这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。

　　中班科学沉浮教案 2

　　活动目标：

　　1、对物体的沉浮感兴趣，感知物体沉浮的现象，并能根据观察到的现象按沉、浮对物体进行分类。

　　2、能够大胆与同伴交流自己的发现。

　　3、学习用简单的符号记录物体的沉浮现象。

　　活动准备：

　　水盆、水、石子、木块、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、饮料瓶、玻璃珠、记录单、集体记录表。

　　活动过程：

　　一、猜想

　　1、教师提问：前两天我们到植物园去玩，有的小朋友把树上落下的'小花瓣扔在水里，发现小花瓣浮在水面上。今天老师给小朋友们准备了很多材料，请你们猜一猜这些东西放到水里哪些会漂在水面上，哪些会沉到水底？

　　2、幼儿做记录。“请你将你的猜想记录在记录纸上。”

　　二、实验

　　1、幼儿动手实验，将各种物品逐一放入水中，教师提醒幼儿边实验边记录自己的实验结果。观察比较哪些物体会沉，哪些物体会浮，充分感知物体的沉浮现象。

　　2、将沉的物品和浮的物品进行分类。“请你将沉的物品放到一个玩具框里，将浮的物品放到另一个玩具框里。”

　　三、交流

　　1、请做完实验的幼儿将自己的实验结果与同伴交流。“和同伴说一说的实验结果。”

　　2、教师和幼儿一起将结果集体进行汇总。“小石子放到水里怎么样？”……

　　四、延伸：

　　教师提问：我觉得橡皮泥颜色很好看，我想用橡皮泥做一艘小船，我怎么能让橡皮泥浮在水面上呢？其他沉下去的东西怎么能浮在水面上？浮在水面上的东西怎么能沉下去呢？

　　中班科学沉浮教案 3

　　活动目的：

　　1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。

　　2、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。

　　活动准备：

　　积木、泡沫、塑料、铁钉等

　　活动过程：

　　1、给幼儿分组、每组发给积木、泡沫、塑料、铁钉等。请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。

　　2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。教师总结：小朋友说的.很好，面积大而且轻的物体容易浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。

　　3、给每组幼儿发一块橡皮泥，请幼儿动手试着做成各种形状，看什么形状的能浮在水面。

　　4、请幼儿拿着硬币往做好的橡皮泥船里投，看谁的船里装的硬币多，装多少个硬币会下沉。

　　引伸活动：

　　"小朋友，你们知道船和电梯还有公共汽车为什么不让上很多人吗？如果上的人多了就会有危险的。小朋友你们要记住，以后坐船或乘坐电梯或公共汽车上面人多了你就不要再上了，一定要注意安全。

　　中班科学沉浮教案 4

　　活动背景：

　　在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。

　　活动过程

　　片段一：沉浮实验开始了

　　我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。

　　分析：

　　我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验进行了归纳和梳理。

　　片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？

　　在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验之后，我又和孩子们共同收集材料，验证已获得的经验。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有经验造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现，不管什么塑料的物品确实都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生变化。在一次实验中，菲菲完成实验后摆弄这些材料，当她把碗充满水之后发现碗开始沉下去了，这与之前的实验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以改变的，本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。

　　分析：

　　通过对不同物品简单的沉浮探索之后，孩子们对沉与浮活动有了一定的经验，也和原有的认知经验产生了矛盾点，于是我们围绕着这个矛盾点继续探索。从孩子们产生矛盾的地方入手，选择单一的、比较有特殊性的物品——金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比较有重量的物品，因此对于孩子们的已有经验和实际操作结果又一定的矛盾存在。这个矛盾点是一个非常值得去探索的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品，可是它们的形状都是空心的，空心的物品从重量来看就比较轻了，因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。

　　片段三：怎么改变物体的沉浮呢？

　　在发现碗装满水时所改变的沉浮状态后，孩子们的兴趣不单单在于观察不同物品的沉浮了，许多的孩子在操作中开始寻找让物体沉浮改变的方法了。在一次活动中，昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子，原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以达到将物品从浮着的.状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的经验进行运用，能从重量、大小、形状等多方位来探索改变物体沉浮的方法。

　　分析：

　　在前两个阶段的活动中我们围绕着不同物品的沉与浮展开。有了这两个阶段的探索实验，孩子们发现有的物品有时会沉下去有时会浮起来，也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关，也与外界的影响有关，如碗在不装满水的情况下是浮上去的，但是在装满水之后就沉下去了。因此，在这个阶段孩子们更多关注的是如何改变物体的沉浮，这不单单是实验观察物品的沉浮情况，而是想办法改变物体的重量或体积大小等来实现改变物品本身沉浮状态的一种探索。在这阶段孩子们的探索机会会更加多，能够选择不同物品的组合方式，增强了实验前的思考性和实验中的趣味性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的实验结果。

　　片段四：有趣的沉浮游戏

　　纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐，看看，原本沉着的鸡蛋浮起来了，加入不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同呢！

　　分析：

　　孩子们从一开始的观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中，了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比较深入的了解。在此基础上，我们开展了各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、改变液体密度等方法来帮助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如，通过在清水中不断加入食用盐的方法改变清水的密度来达到鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的改变，而改变的只是媒介物——水。通过这次的探索引导孩子去发现，改变媒介物也能改变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维，提供了更多的操作方法。

　　中班科学沉浮教案 5

　　设计意图：

　　由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。

　　活动目标：

　　1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。

　　2.获得物体沉浮的概念。

　　3.学习简单的记录及统计。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。

　　活动重难点：

　　获得物体沉浮的概念。

　　活动过程：

　　引出主题激发兴趣。

　　它们是谁？说出蔬菜、水果的名称。

　　观察实验，理解浮沉概念。

　　你们见过蔬菜水果游泳吗？

　　自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。

　　猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。

　　再把浮在水面和沉在水底的`蔬果数量作简单的统计。

　　请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。

　　再把浮沉的蔬果数量作简单统计。

　　将实验前后结果对照，增加活动趣味性。

　　活动反思：

　　针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

　　中班科学沉浮教案 6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。

　　2、引导幼儿用贴图的方法记录自己的探索结果。

　　3、探索使沉下去的物体浮上来，使浮上来的物体沉下去的办法。

　　活动准备：

　　石子、铁钉、玻璃球、积木、泡沫、橡皮泥、皮筋、双面胶以及与以上物体

　　相应的'图片、鸡蛋、盐、杯子（一人一个）、沉浮记录图、玻璃缸一个、四个大盆装有半盆水。

　　活动过程：

　　一、老师在玻璃缸演示沉浮现象。

　　二、老师讲沉浮图表的使用。

　　三、幼儿分组在四个大盆中，自由尝试，并记录自己的实验结果。

　　四、1、讨论：怎么使沉下去的物体浮上来，使浮上来的物体沉下去？

　　2、幼儿动手操作，并把自己想的办法在玻璃缸里给大家演示。请幼儿大胆说一说自己想的办法。（通过改变物体来改变沉浮）

　　3、老师出示一杯清水和一个鸡蛋。

　　（1）提问：鸡蛋放在水中会怎么样？（下沉）

　　（2）怎么样使鸡蛋浮起来呢？

　　（3）给幼儿每人一杯水一个鸡蛋，一盒盐，让幼儿试一试在水里放几盐，看有什么新发现？（通过改变水改变物体沉浮）

　　五、老师小结课上情况，鼓励小朋友动脑筋想办法和大胆尝试的态度。

　　中班科学沉浮教案 7

　　设计意图：

　　孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1.感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。

　　2.初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。

　　活动难点：探索改变物体沉浮的方法

　　活动准备：

　　石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。

　　活动过程：

　　一、初步感知，认识沉与浮

　　1.创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。

　　来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。

　　2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号

　　结合材料，让幼儿猜测物体的'沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。

　　二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果

　　1.幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。

　　（规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。）

　　2.分享探究结果

　　实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？

　　小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。

　　三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态

　　1.探究：怎样使浮在水面的东西沉下去

　　幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去

　　鼓励幼儿尝试使用辅助材料

　　2.幼儿互相交流、分享自己的方法。

　　小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。

　　四、沉与浮在我们的生产和生活的应用

　　救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　五、活动延伸

　　小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

　　中班科学沉浮教案 8

　　活动目标：

　　1、观察水果在水中的沉浮现象，尝试进行简单的记录。

　　2、萌发对周围事物观察和操作的兴趣。

　　活动准备：

　　1、苹果、梨、猕猴桃、香蕉、葡萄。

　　2、大水箱2个；

　　3、幼儿人手一个记录卡，各种水果的图片若干。

　　活动过程：

　　一、看看讲讲

　　1、这里有好多的水果宝宝，看看都有些什么呀？

　　2、我们小朋友最喜欢吃这些水果了，在吃水果宝宝前五名我们先要把它们放在水里泡一泡，谁知道这是为什么吗？

　　二、操作探索

　　1、让我们轻轻地把这些水果放倒水里去，让它们泡一泡吧。

　　2、你发现这些水果在水里有什么不一样？

　　小结：水果宝宝在水里，有的会浮在水面上，有的.会沉在水底下。

　　三、简单记录：

　　1、到底哪些东西是浮在水面上，那些东西是沉载在水底下的，让我们把它记录下来好吗？

　　2、出示记录卡，介绍记录方法。

　　3、幼儿进行简单记录。

　　四、交流纠错。

　　1、交流

　　谁愿意先告诉大家，你记录的哪些东西是浮在上面的，哪些东西是沉在水底下的？（幼儿交流，教师在大教具上粘贴。）

　　2、集体纠错：

　　仔细看看，有没有发现什么问题？

　　五、延伸活动：

　　除了这些水果外，还有好多好多的水果宝宝是吗？让我们回去后再看一看，还有哪些水果是浮在水面上的，哪些水果是沉载在水底下的，发现后就来告诉大家好吗？

　　中班科学沉浮教案 9

　　一、活动目标

　　1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。

　　2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。

　　3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。

　　2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。

　　2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。

　　四、活动过程

　　（一）开始部分——设疑导入

　　1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。

　　2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？

　　（二）基本部分

　　1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考

　　（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的'玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。

　　（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？

　　2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象

　　（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。

　　（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？

　　（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。

　　3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系

　　（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。

　　（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。

　　（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。

　　（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。

　　（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。

　　4.说一说沉浮规律，分享和总结经验

　　（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。

　　（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？

　　（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。

　　（三）结束部分——解除疑惑

　　1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。

　　2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。

　　五、活动延伸

　　今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。

　　中班科学沉浮教案 10

　　活动目标：

　　1、探索使物体由沉至浮、由浮至沉的方法。

　　2、感知物体的沉浮与水的浮力有关。

　　活动重点：

　　让幼儿观察物体的沉浮现象。

　　活动难点：

　　探索使物体由浮至沉、由沉至浮的方法。

　　活动准备：

　　1、小木块、纸盒、玻璃弹珠、鹅卵石等各种东西。

　　2、水、玻璃鱼缸或塑料盆、装饰品的.篮子。

　　活动过程：

　　1、观察物体的沉与浮：

　　“这里准备了许多玩水的材料，看看这些物品放入水中会怎么样？”

　　（1）、幼儿操作，将桌上篮子里的物品放入水中，观察沉浮现象。

　　（2）、交流观察结果。

　　（3）、对沉下水和浮在水面的物品进行归类。

　　2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：

　　“能不能把浮在水面上的东西让它沉到水底？”

　　（1）、幼儿操作。教师巡回观察指导。

　　（2）、交流操作结果，用语言或演示介绍自己的方法。

　　3、探索使下沉在水底的东西浮在水面：

　　“能不能把沉在水底的东西让它浮到水面上来？”

　　（1）、幼儿操作，交流操作结果。

　　（2）、教师梳理幼儿的经验，用问题激发幼儿继续的愿望。

　　中班科学沉浮教案 11

　　活动的生成：

　　1、纲要的需要

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。

　　2、孩子的需要

　　秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。

　　活动目标：

　　1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的'心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

　　活动过程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　师：小朋友快来看呀！这里有许多水果、蔬菜。你们认识它们吗？

　　孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。

　　幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船；

　　幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜；

　　幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；

　　幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻；

　　师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？

　　孩子们争论起来：

　　幼 A：我猜土豆会沉到水底。

　　幼 B：老师我猜葡萄会浮在水面上。

　　幼 C：老师我猜萝卜会在水的中间。

　　师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

　　二、玩一玩，比一比。

　　师：那么这些蔬菜、水果放到水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。

　　孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

　　三、讲一讲，议一议。

　　师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

　　幼 A ：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。

　　幼 B ：我发现西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　幼 C ：我发现葡萄是沉在水底的。

　　幼D：我发现萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。

　　师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。小朋友你们真能干发现了那么多的秘密，真棒！那你们还有没有什么不明白的问题要问呢？

　　幼A：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

　　中班科学沉浮教案 12

　　活动目标：

　　1、在故事情境中，探索影子大小、变化与光源远近的关系，愿意说说自己的发现。

　　2、欣赏故事内容，理解并感受故事中奥菲利娅小姐与纸偶们对演戏的热爱。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、经验：玩过与影子有关的游戏，如手影游戏、猜影子等。

　　2、教具：动物纸偶若干、大操作舞台1块、

　　3、学具：手电筒、剪刀、打孔机、胶水、活动眼睛等。

　　活动过程：

　　一、由影子导入故事：

　　你们有没有听到关于影子的事情，这两个字是影子，谁知道关于影子的一些事情呢？

　　影子有颜色，有太阳光就有影子，有灯光也有影子，今天老师给大家带来一个故事，听了这个故事你们会知道更多关于影子的故事。

　　二、讲故事，了解故事内容

　　师讲述故事：“奥菲利亚的影子剧院，奥菲利亚的爸爸是一个演员，拥有一个巨大的剧院，每天晚上，当爸爸在舞台上表演的时候，奥菲利亚就用那双世界上最灵巧的手找来了白纸，找来了剪刀，把爸爸演过的所有角色一个一个剪了下来，剪成了一个一个的纸偶，爸爸的演出一场接一场，奥菲利亚用她那双灵巧的双手剪了一个又一个的纸偶，日子一天天过去了，爸爸去世了，剧院不得不关门，一天晚上奥菲利亚坐在空荡荡的剧院里望着漆黑的舞台，特别的伤心，特别的难过，

　　“亲爱的奥菲利亚小姐，我们想用影子来表演节目，反正谁也不会在乎影子有没有颜色”

　　原来看到奥菲利亚这么伤心难过，她剪的纸偶都来了，音乐奥菲利亚赋予了它们生命和希望，我们要让奥菲利亚高兴起来，它们决定排练一场影子表演，它们就紧张的排练了起来，可是练着练着它们遇到了第一个问题，

　　“亲爱的奥菲利亚小姐，我是威武的，我的影子应该是又高又大，可是你把我们都剪成一样大小，这让我的影子居然和一只小鸟一样大。噢，天哪！这该怎么办？有什么办法能让我们变得有大有小呢？

　　（1）出现第一个关于影子的问题，引导孩子们借助工具来解决。

　　师：谁提出来的第一问题呢，有什么问题？

　　的影子和小鸟的影子一样，不威武。

　　师：那你们有什么办法呢，能让这些影子变得有大有小呢？

　　怎么样才能让这些一样大的纸偶的影子变的有大有小呢？

　　奥菲利亚小姐太伤心了，没法重新剪纸偶。

　　没关系我们这里有一个工具，手电筒。

　　刚刚我们说只要有光就会有影子，只要手电照一下就有影子，这里是奥菲利亚剪的纸偶，你们能借助手电筒的光让纸偶的影子变的有大有小呢？

　　先让纸偶的影子出现，怎样才能出现的影子。

　　然后让的影子有大有小。

　　（2）老师指导，小朋友们动手操作。

　　师：我们请了手电筒帮忙，影子会变得有大有小吗？

　　什么时候影子会变大，什么时候影子会变小呢？

　　纸偶和手电筒的距离越近，影子就就越大，纸偶和手电筒的距离越远，影子就就越小，

　　刚才是手电筒动，纸偶不动，现在我们让手电筒不动，纸偶动

　　原来动纸偶或者动手电筒都能让的影子变的.有大有小，这是为什么呢？

　　（3）观看课件演示

　　纸偶挡住了光线就有了影子，纸偶和光的距离就越近，影子就越大，纸偶和光的距离就越远，影子就越小，纸偶们太感谢你们了，在你们手电筒的帮助下，纸偶的影子就变得有大有小了，这个问题很快就解决了

　　他们就排练了一出关于长颈鹿的笑话，奥菲利亚小姐看了以后慢慢的高兴起来到最后哈哈大笑，她已经很久没有这么高兴了。这么精彩的演出于是她做了一个决定，她要带着这些纸偶们到外面去看看，所以奥菲利亚小姐带着纸偶朋友们到了别的地方，每到一个地方这些纸偶精彩的影子表演都会带来精彩的掌声。

　　这个表演真的好看啊，可是演员们都应该有亮闪闪的眼睛啊？这些影子黑漆漆的没有眼睛呀？

　　（1）第二个问题出现，影子没有眼睛

　　师：孩子们，这些纸偶在表演的时候，观众们又提出了第二个问题，

　　影子没有亮闪闪的眼睛

　　影子有亮闪闪的眼睛，表演才会精彩，那么怎样让这些影子都有亮闪闪的眼睛呢？

　　（2）再一次借助工具，让纸偶的影子有眼睛

　　师：我这里还有很多工具，剪刀，打孔机，笔，胶棒，眼睛

　　哪些工具能帮助纸偶们解决第二个问题呢？能让纸偶变得有亮闪闪的眼睛呢？

　　每人选一种工具试试，看看你们的纸偶有眼睛了吗？纸偶的影子有眼睛了吗？

　　（3）老师指导，小朋友们操作

　　操作结束总结

　　师：大家来说说看你们用了什么工具，然后你们的纸偶有眼睛了吗？纸偶的影子有眼睛了吗？

　　用了胶棒的，纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛

　　用了打孔机，纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛

　　用了笔的，纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛

　　这到底是怎么一回事呢？

　　纸偶挡住了光线，就产生了影子，如果用打孔机在纸偶上打上眼睛，这样光线就能通过纸偶穿过去，就有了眼睛，如果我们用剪刀给纸偶剪一个眼睛，那纸偶的影子会有眼睛吗？

　　剪刀剪一下，眼睛这里有小洞了，光线也能穿过去了就有了眼睛了。

　　四、继续讲故事，了解故事结尾

　　在你们的帮助下，这些纸偶就都有了亮闪闪的眼睛了，奥菲利亚决定带他们走的远一点，于是它们来到去高山，去大海，去沙漠，去森林，日子就这样一天天的过去了奥菲利亚越来越老了，直到有一天，她觉得她再也走不动了，就带着纸偶们回到了家，她静静的躺在床上，所有的纸偶都围着她，为她一个人表演影子戏，奥菲利亚高兴极了，这时候有一道温暖而明亮的光照了进来，奥菲利亚带着她的纸偶慢慢的走了进去，他们来到了另外一个世界，在这里用云朵做舞台，用晚霞做灯光，这个地方的外面挂着一块牌子，奥菲利亚的影子剧院，奥菲利亚高兴的笑了，在第二天早上，大家来看望奥菲利亚的时候，发现她静静的睡着了，笑的那么甜，笑的那么美。

　　五、结束离场

　　奥菲利亚的故事我们听完了，我们在这个故事里发现了影子的很多秘密，影子可以有大有小，还可以有亮闪闪的眼睛，其实关于光和影子的故事还有很多很多，一会回家，自己剪一个纸偶，拿上手电筒，拿上剪刀去发现关于影子的更多秘密吧！

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

　　中班科学沉浮教案 13

　　活动目标：

　　1.引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。

　　2.初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。

　　3.通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

　　活动过程：

　　1.故事导入：老师这里有一副美丽的图画，(出示图画)叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，这些鱼在大海里游得多开心呀!可是有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢?原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。

　　2."你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗?小朋友，让我们一起来看一看吧!"你们认识这些都是什么物品吗?(展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说)

　　3.师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗?那我们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗?

　　4.可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我们一定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗?

　　5.猜测活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗?(教师操作演示，引导幼儿观察)

　　6.操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样?(教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的`能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。)

　　7.师：小朋友你们猜的到底对不对呢?现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?(在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。)

　　8.师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣!小朋友，你们真能干!发现了这么多的秘密。真棒!

　　9.分类活动师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢?老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好?(出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。)你知道这是什么标志吗?(指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。)

　　10.小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧!大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家准备好了吗?开始行动吧!

　　活动反思：

　　应该注意到幼儿的这个学习特点，课前让幼儿能在平面的图上分清上下，那么就不会出现分不清这种情况了。

　　中班科学沉浮教案 14

　　一、活动目标：

　　（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，培养幼儿的团结合作能力。

　　（2）、在了解物体沉浮现象的基础上，学习记录实验结果。

　　（3）、初步感知：物体的沉浮可以通过外部条件来改变。

　　（4）、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　（5）、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　二、活动准备：

　　（1）、各种操作材料：水槽、石子、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、小西红柿、盐、饭勺等日常生活中可收集的东西。

　　（2）、记录材料：记录卡、记号笔。

　　三、活动流程：

　　（一）、猜想活动

　　通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

　　（二）、操作活动（指导语：请你试一试，看结果和自己想的是否一样？）

　　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的.办法。

　　（三）、认识活动

　　在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。

　　（四）、记录活动

　　通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然。

　　（五）、寻找活动

　　寻找活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

　　（六）、变魔术：小西红柿游泳

　　在这里，教师为幼儿设置了一个悬念，让幼儿自己猜想，为什么自己的小西红柿不会游泳？幼儿可以尽情表达、实验，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

　　四、延伸活动：

　　（一）、还有什么办法可以让小西红柿浮在水面上呢……

　　（二）、请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面。

　　活动反思：

　　尊重每个幼儿，因人施教。

　　不知为什么，活动时我发现有的孩子没有在探索改变物体沉浮的方法，而是在快乐的自由玩水，似乎探索改变物体沉浮现象与他们无关。而且存在这种现象的幼儿大多是年龄偏小的孩子。是年龄因素还是我为他们提出的要求没做到简单明确，导致孩子不知道操作的目的和要求呢？我试着介入了他们的活动，尝试把他们引到探索活动中，可是小孩子们很执著，明确表示只喜欢这样玩水。而且在他们的脸上洋溢着满足与快乐。此刻，我应该再次介入吗？我犹豫了。年龄稍大的孩子则对探索活动很感兴趣，他们忘我的进行着一次又一次的试验，愈战愈勇，有的孩子甚至一种物体想出了若干种改变沉浮的办法。孩子们感觉到他们有新发现，是自己得到的结果和找到的答案，体验到了发现的乐趣，成功的快乐。但是我发现出现了各组方法雷同的现象。

　　活动后，我仔细分析了当时的情况。《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的需要，没能满足不同幼儿的探索要求。对于小孩子，也许我应该将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样也许能带动小孩子一起参与探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出"跳一跳能够的着"的要求，这样就会激起他们的探索欲望。对于大孩子活动中出现的"双胞胎"现象，也许是各组材料相同的原因。所以，今后为幼儿提供的操作材料一定要根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可根据自己的能力选择不同的操作材料了。

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